任美瑩

摘要：基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為宗旨，通過優(yōu)化課堂教學(xué)目標，改進教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)交際情境等途徑，使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重對學(xué)生聽、說、讀、寫綜合技能的全面訓(xùn)練，獲得基本的語言交際能力，為學(xué)生的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；教學(xué)目標；教學(xué)方法

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0157-01

在農(nóng)村，盡管英語教學(xué)已受到重視，教學(xué)質(zhì)量在不斷提高，但由于種種因素的制約，尤其在"應(yīng)試教育"的左右下，英語教學(xué)大多是把傳授知識作為主要目標，重視學(xué)生成績高低，忽視學(xué)生的全面發(fā)展；重視向?qū)W生灌輸，忽視學(xué)生的主動參與；重視基礎(chǔ)知識的傳授，忽視對學(xué)生聽、說、讀、寫語言交際能力的培養(yǎng)等。這些現(xiàn)象都無疑一有悖于語言教學(xué)規(guī)律，結(jié)果是教師把-門活生生的語言實踐課，上成了枯燥乏味，毫無生機的呆板課。學(xué)生學(xué)了幾年英語，到頭來耳聽不懂，口不能言，語言運用能力極差，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的嚴重滑坡。我認為，上好英語課必須做到以下幾點：

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，面向全體學(xué)生，變“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”

素質(zhì)教育是以提高人的素質(zhì)為目的的教育，它與"應(yīng)試教育"的主要不同在于教育觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀的不同，具體體現(xiàn)在如下幾個方面：⑴從培養(yǎng)目標看，素質(zhì)教育力求德、智、體、美、勞全面發(fā)展，應(yīng)試教育只重視智育。⑵從對待學(xué)生看，素質(zhì)教育而向全體學(xué)生，而應(yīng)試教育只面向少數(shù)成績好的學(xué)生。⑶從教學(xué)內(nèi)容看，素質(zhì)教育著眼于素質(zhì)的全面提高，應(yīng)試教育強調(diào)考什么教什么，不考不教。⑷從教學(xué)過程看，素質(zhì)教育注重啟發(fā)學(xué)生生動活潑、自主地學(xué)習(xí)，應(yīng)試教育則是老師一講到底，忽視了學(xué)生的主動參與。⑸從教學(xué)方法看，素質(zhì)教育是師生雙向活動，重視學(xué)科能力的提高，變講授知識為訓(xùn)練綜合技能，應(yīng)試教育則不論學(xué)生層次與個性差異滿堂灌，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生被動、機械地學(xué)習(xí)，作業(yè)負擔(dān)過重，心理負擔(dān)過重。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)目標，是英語教學(xué)的基礎(chǔ)

目標教學(xué)是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點，教師在上新課前，首先弄清本課的教學(xué)目標，教學(xué)用書上提示的教學(xué)步驟，再分析學(xué)生達到這個目標的難點是什么。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好，反復(fù)鉆研教材，明確教學(xué)目標，確定每課的重點和難點，同時把教學(xué)目標及時交給學(xué)生，讓學(xué)生心里有數(shù)，從而達到了教有目標，學(xué)有目標，指導(dǎo)檢查也有目標，使之在課堂上能有的放矢地進行教學(xué)，順利完成制定的教學(xué)目標。

3.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用調(diào)動學(xué)生積極性

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動。教師的教對學(xué)生的學(xué)來說居于主導(dǎo)地位。實踐證明，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是相輔相成的，兩者不能偏廢。教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的根本條件是不斷地提高自身的思想政治和業(yè)務(wù)水平。一個合格的教師，首先要忠于黨的教育事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛每個學(xué)生。同時必須具備一定的專業(yè)知識，具備過硬的基本功。英語教師的基本功是：聽說能力，課堂用語，朗讀，板書，唱歌，畫簡筆畫，簡稱聽、說、讀、寫、唱、畫、演。教師還要善于運用教育學(xué)和心理學(xué)原理，根據(jù)學(xué)生的生理和心理特征，采取有效的教學(xué)方法，技巧，排除學(xué)生在英語聽說中的心理障礙，調(diào)動他們的主動性和積極性，發(fā)揮他們的主體作用，比如，教師上課提問的技巧，應(yīng)隨時注意學(xué)生的心理和情緒，提問時，面要廣，又要有重復(fù)面。問過的同學(xué)還可再問，使所有學(xué)生都處于積極的備問狀態(tài)。課堂上千萬不要有"被遺忘的角落"，要選擇合適的問題，讓不同程度的學(xué)生回答，堅持每個學(xué)生都有實踐的機會，特別對有害羞心理，不敢開口的少數(shù)學(xué)生，更要創(chuàng)造條件，鼓勵他們大膽開口?？傊釂柕募记?，就是要爭取照顧每一個學(xué)生的情緒，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)場面生動活潑，吸引學(xué)生的注意力和求知欲，活躍學(xué)習(xí)氣氛。這樣，才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，才能啟發(fā)學(xué)生的主體作用，使二者有機結(jié)合，相得益彰，才能使中學(xué)英語教學(xué)達到教學(xué)提出的要求和目的。

4.正確引導(dǎo)學(xué)生，積極提高興趣

需要是學(xué)習(xí)的動力，興趣是學(xué)習(xí)的老師。學(xué)習(xí)英語的興趣有無是英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵。英語課程標準明確提出教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。初中學(xué)生的生理、心理變化較大，情緒不夠穩(wěn)定，易波動，精力與求知欲旺盛，富于幻想。根據(jù)這些特點組織教學(xué)，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，以及保持和開發(fā)這種興趣是提高英語教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

學(xué)習(xí)英語，常人認為就是學(xué)習(xí)單詞、句型和課文。實際上并不如此，如果我們在教學(xué)中不失時機地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就會使學(xué)習(xí)由被動變主動，由乏味變得趣味橫生，教學(xué)成績也會顯著提高?？追蜃诱f過："知之者不如好知者，好知者不如樂之者。"

5.優(yōu)化課堂教學(xué)目標

學(xué)生80%以上的知識接受和技能訓(xùn)練是在課堂教學(xué)中完成的，因此課堂教學(xué)是英語教學(xué)實施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道。提高課堂教學(xué)效果、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和目標首當(dāng)其沖。傳統(tǒng)的"應(yīng)試教育"不足之一即在于重視智力因素而忽視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。表現(xiàn)為"教學(xué)內(nèi)容繁雜，"四會三會"等目標不明確不突出，對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、自信心、學(xué)習(xí)策略及習(xí)慣的培養(yǎng)都沒有具體目標，無的放矢。

課堂教學(xué)有一個明確具體的教學(xué)目標，教什么，教到什么程度，這既是教學(xué)的起點，也是教學(xué)的歸宿，教學(xué)全過程都必須圍繞這個目標來展開和完成。

新的《英語課程標準》對基礎(chǔ)教育階段英語課程教學(xué)內(nèi)容和目標做了明確的規(guī)定，包括"知識、技能、情感、策略和文化"等五個方面。在重視知識和技能的同時，首次把"情感、策略和文化"引入教學(xué)目標，并實現(xiàn)目標分極使之更加層次化、具體化，這無疑給新時期英語教學(xué)指明了方向，對基礎(chǔ)英語教學(xué)實施素質(zhì)教育帶來生機。

因此，我們必須克服過去教學(xué)中存在的弊端和不足，以新的教學(xué)總目標為依據(jù)，優(yōu)化課堂教學(xué)目標，大到學(xué)年、學(xué)期目標，小到一節(jié)課目標。建一立全新的教學(xué)理念，以情感為核心，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、興趣、意志、性格等因素列入教學(xué)目標并使之具體化，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生層次和個性差異。達到全面發(fā)展的最終目標。

6.加大培訓(xùn)力度，提高教師素質(zhì)

教師是素質(zhì)教育的最終實施者，提高教師自身的素質(zhì)是實施英語素質(zhì)教育的根本保證。強調(diào)教師素質(zhì)的重要性并不與當(dāng)前倡導(dǎo)的"以學(xué)生為中心"相悖。目前，教師的整體素質(zhì)偏低是制約我國基礎(chǔ)教育向前發(fā)展的一個重要因素，而外語教師尤甚。提高教師素質(zhì)，首先，要提高教師的職業(yè)道德，要求教師要熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，有創(chuàng)新精神和奉獻精神。其次，要加強外語基礎(chǔ)知識和技能訓(xùn)練。英語課是實踐課，如果英語教師具備了良好的語言基礎(chǔ)知識和扎實的聽說讀寫能力，能給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的英語交流環(huán)境，對學(xué)生英語口語的提高將非常有幫助。再次，要提高教師自身的教學(xué)水平和教學(xué)能力。在教學(xué)實踐中，做"研究型"教師，不斷總結(jié)、積累教學(xué)經(jīng)驗，鉆研教材，研究教學(xué)方法，以教研促教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，任何一輪課程的實施都應(yīng)當(dāng)首先是教育理念的轉(zhuǎn)變，作為一線教師，我們要想盡一切辦法、采取一切措施，盡力在語言的藥丸上涂上歡樂和果醬，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生所學(xué)語言知識、技能和學(xué)習(xí)方法在現(xiàn)實生活中得以充分發(fā)揮和應(yīng)用。