饒梅

摘要：要很好地使用新教材，達(dá)到新課標(biāo)所要求的目標(biāo)，作為老師應(yīng)先更新教學(xué)思想，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，而最根本的應(yīng)從教學(xué)方法上作出改變。

關(guān)鍵詞：高中語文；新課改；思考

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0123-01

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對課程目標(biāo)是從"知識和能力"，"過程和方法"，"情感態(tài)度和價值觀"三個維度來考慮和設(shè)計(jì)的。語文教學(xué)的目標(biāo)不應(yīng)只停留在"知識"，"技能"這個技術(shù)層面上。語文要關(guān)注學(xué)科目標(biāo)，更要關(guān)注以人為本的人文教育目標(biāo)，即關(guān)注課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)時內(nèi)心的靈動，關(guān)注學(xué)習(xí)時呈現(xiàn)出的態(tài)度與責(zé)任，包括樂觀向上的生活態(tài)度，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度，寬容合作的人生態(tài)度等。下面就談?wù)劰P者對語文新課改的幾點(diǎn)思考。

1.教學(xué)觀念的更新

作為老師要有自己的教學(xué)理念，但把握不住高中語文課該教什么。理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)語文新課程改革的根本前提。在日常的教學(xué)工作中，教師之間將更加緊密地合作，與不同學(xué)科的教師打交道，那高中語文課到底是什么課？現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，要求教師保持開放的心態(tài)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，進(jìn)行多方位的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的語文教學(xué)，已經(jīng)不是單一的語文知識，而是涉及多門學(xué)科的知識，這就要求教師要改善自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具有更開闊的教學(xué)視野；其次，就是學(xué)會和同行合作，吸取多人的智慧，協(xié)調(diào)一致；對學(xué)生的評價，不僅看學(xué)生成績，還要多發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，重視知識的運(yùn)用、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式

2.1調(diào)整課時，把握進(jìn)度。高中課改后語文教學(xué)將分為兩個系列，第一個系列的五個必修模塊，必須在高一學(xué)年和高二上的前半學(xué)期完成，那么每個學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，就由原來的一本書六個單元增加到了二本書八個單元。在周課時不可能增加而教學(xué)任務(wù)又必須完成的情況下，我們的主要做法就是調(diào)整和壓縮每篇課文的教學(xué)課時，以把握單元進(jìn)度和學(xué)期進(jìn)度。

2.2調(diào)整教法，適當(dāng)放手。新課標(biāo)的課文依然分為講讀和自讀兩大類，每個單元的課文也都由這兩類構(gòu)成。為完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)方法上可做以下調(diào)整：一是強(qiáng)調(diào)單元的整體性教學(xué)，比如學(xué)習(xí)中國新詩和外國詩歌，我們整體把握的重點(diǎn)就在這類詩歌表現(xiàn)形式的變化上。二是把講讀課文當(dāng)作幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的范本，如講解《雨巷》和《再別康橋》。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，主要講析如何通過分析意象，品味語言，想象意境，感受真情來鑒賞新詩的方法，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。三是將加星號的自讀課文放到課外讓學(xué)生自學(xué)。

2.3控制作業(yè)，鼓勵讀書。我們手上現(xiàn)有的練習(xí)主要有兩類，一是教材里的課后練習(xí)，一是教輔類練習(xí)。課后練習(xí)一般配合課文教學(xué)，討論題基本貫穿于教學(xué)中完成。教輔類練習(xí)則是有選擇的做，對一味貼近高考，難度大要求高，專業(yè)性過強(qiáng)的題目則大刀闊斧的刪除。語文課程標(biāo)準(zhǔn)說：要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。少做題是手段，多讀書是目的，即把少做題而省下的時間還給學(xué)生，引導(dǎo)他們多讀幾本好書，多背幾篇名文，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語文積累，打好文化根基。

3.在語文教學(xué)過程中完善教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生興趣

在教學(xué)過程中由于教學(xué)方法上的不同，主要是課堂培養(yǎng)學(xué)生的興趣，以便能更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。所以要充分發(fā)揮課堂教學(xué)環(huán)境，改革教育方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間建立"平等、和諧"交流，為學(xué)生提供更寬廣的學(xué)習(xí)平臺，挖掘?qū)W生潛能。

3.1探究性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、交流，建立和諧課堂氛圍。在大部分的課堂教學(xué)上都是由老師講授、學(xué)生接受，然而這種課堂教學(xué)方法嚴(yán)重束縛了學(xué)生思維想象能力。尤其是在語文教學(xué)過程中，更應(yīng)該提倡探究性教學(xué)發(fā)揮學(xué)生在課堂上主人翁的地位。在課堂上教師應(yīng)該把更多的時間給學(xué)生，讓老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)更多的交流、抒發(fā)自己主觀能動性。

3.2鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，創(chuàng)造一個活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在課堂上教師要充分尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生針對課文內(nèi)容進(jìn)行去質(zhì)疑、營造民主、公平、和諧的課堂氛圍。這樣不僅可以使學(xué)生表達(dá)對教學(xué)內(nèi)容、作者有更深的了解，還可以提升學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。只有在合理、科學(xué)的質(zhì)疑上才能使學(xué)生有更多收獲，激發(fā)學(xué)生主動去探究、提高學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)思維能力。

3.3精練課堂教學(xué)、選取經(jīng)典教材，深入講解，培養(yǎng)學(xué)生興趣。在高中語文教學(xué)過程中接觸的作品比較多、比較煩躁，所以在選擇教材的過程中要對那些經(jīng)典，意義深遠(yuǎn)的作品去詳細(xì)的了解作者、背景、故事情節(jié)、經(jīng)典語句等等去把握住作品的用意，這樣不僅可以在課堂用少量的時間取得良好的教學(xué)效果，還可使學(xué)生深入探索語文魅力所在，提高自身學(xué)習(xí)的興趣。

3.4在高中語文教學(xué)中注重實(shí)踐教學(xué)，提高語文文化的修養(yǎng)。對于語文知識不僅是一門課程更重要的是一種交流工具，只有把握住語文教學(xué)本質(zhì)才能更好的把語文知識實(shí)踐在我們的現(xiàn)實(shí)生活中。針對新課程下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還要創(chuàng)新型建設(shè)，而語文能力的實(shí)踐能力的培養(yǎng)就是為了更好的相應(yīng)創(chuàng)新型教學(xué)一個重要因素之一。只有把理論與實(shí)踐相互結(jié)合，才能更好的去完善教學(xué)體系，全面提升學(xué)生素質(zhì)的提高。

3.4.1在語文教學(xué)過程中，強(qiáng)化閱讀能力。閱讀是提高語文能力的重要條件，而在我們的學(xué)習(xí)、生活、工作中都是必要手段，更是提高完善語文教育體系的重要方面。通過在激發(fā)學(xué)生語文興趣的時候，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。畢竟語文知識趨于生活化，如通過對大量的文學(xué)名著、報(bào)紙、媒體等渠道獲得相應(yīng)的信息，都是要通過相應(yīng)閱讀能力的提升。這樣不僅可以增加理解能力的提高，還可以提高我們自身文化修養(yǎng)，培養(yǎng)語文寫作能力的訓(xùn)練。

3.4.2在語文教學(xué)的過程中，突出思考能力訓(xùn)練、培養(yǎng)想象空間能力。在閱讀能力的提升的同時，還在對文學(xué)作品進(jìn)行思索，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。針對語文學(xué)科的自身的特點(diǎn)，不僅要對作品進(jìn)行"實(shí)"寫，更重要的是"虛"寫的描述。在我們學(xué)習(xí)眾多的文學(xué)作品的同時都給學(xué)生留下遐想的空間，而這種想象能力的提升可以是課內(nèi)外、天上人間、古今中外等超越時空的聯(lián)想，把相關(guān)的事物、情景，通過景物描寫表達(dá)自身的思想情操，這種表達(dá)可以是實(shí)寫、可以是虛寫，更重要的是襯托意境魅力、開拓學(xué)生思維，以便能更好的使學(xué)生領(lǐng)悟到文章更深層次的描寫，最終提高學(xué)生想象能力的提升。

3.4.3在語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，更進(jìn)一步落實(shí)實(shí)踐語文教學(xué)。在語文教學(xué)的過程中，閱讀是前提、思考是關(guān)鍵，實(shí)踐是語文學(xué)習(xí)的保證，只有三者相互聯(lián)系、相互結(jié)合，才能更好把握語文學(xué)科的本質(zhì)。如在課外活動的過程中可以通過開展讀書報(bào)告、演講及相應(yīng)的辯論賽，更重要的是通過寫作能力去實(shí)現(xiàn)自身的人生價值。在寫作的過程總，我們可以大膽的假設(shè)、勇于思索、開拓創(chuàng)新，把自己親身經(jīng)歷的事情和相關(guān)的知識積累進(jìn)行去大膽的寫作、激起想象的風(fēng)帆去遠(yuǎn)航。這樣不僅可以提高學(xué)生興趣、在考核過程中取得優(yōu)異的成績，更重要的思維能力的強(qiáng)化。

總之，隨著教育教學(xué)體系的不斷改革創(chuàng)新、在未來的教學(xué)過程要不斷與時俱進(jìn)、完善教學(xué)體系、改進(jìn)教學(xué)方法，最終在高中語文教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生思維能力和自身文化知識修養(yǎng)。