王鈺

摘 要：小學數(shù)學課堂的教育主要在于培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過老師在課堂上正確的引導和信息化教學手段的使用來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，適當?shù)拇钆浣虒W情境資源來提升課堂教學質(zhì)量，全面化的增強學生的自主學習能力。那么在課堂實踐教學當中要通過什么樣的教學方式來提升學生的自主學習能力呢？下面就結(jié)合筆者多年的教學經(jīng)驗，為大家總結(jié)一些方法，以供廣大的教育者借鑒。

關(guān)鍵詞：自主性學習方式；小學數(shù)學課堂教學；影響成效；問題研究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-299-01

一、學生自主學習方式的建立

學生自主學習方式的建立一方面來源于小學數(shù)學課堂機制的建立，一方面來源于學生學習興趣的激發(fā)，通過二者的相互配合滿足于學生自主學習能力的培養(yǎng)的需要。但是在課堂學生自主學習方式建立的過程中還需要結(jié)合小學數(shù)學教學大綱來建立課堂學習的引導機制，通過學生與老師的課堂互動和學生之間的合作性學習來全面提升學生的自主學習能力。例如，在課堂教學的過程中老師要講解分數(shù)四則運算法則，但學生沒有接觸過基本的分數(shù)運算形式，對于分數(shù)沒有清晰的邏輯認識，那么老師就要對分數(shù)的科學概念做一個基本的介紹，讓學生對于分數(shù)的概念形成一個基本的概念。比如；將一個蘋果平均分成四份，那么從分好的蘋果中拿走一份那么拿走這一份占被分分數(shù)的多少？以此來展開問題探討，讓學生們彼此交流形成清晰的分數(shù)概念。當學生對于知識概念形成了清晰的認識之后，就要為學生進行例題分析了，通過老師的例題講解和多媒體知識點分析的方法來讓學生清晰的認識到數(shù)學公式，能夠通過數(shù)學公式來自己進行題目計算。最后，就需要在課堂知識講解完成之后，來給學生布置作業(yè)，讓學生通過自己做題來掌握知識點，通過學生在題目練習的過程中老師來總結(jié)學生知識學習的缺陷，最后再給學生進行復習鞏固，讓學生全面的掌握知識原理，形成自主性的學習能力。

二、小學數(shù)學課堂基本教學概念的確立

在小學數(shù)學課堂教學的過程中，確定基本的教學主題對于提升基本的課堂教學效率有著重要的影響?；镜慕虒W理念主要是根據(jù)小學生數(shù)學課堂學習的方法來進行課堂教育實踐，根據(jù)學生知識學習的形式進行課堂教學模式的構(gòu)建。主要目的就是要根據(jù)學生具體的學習的特點來搭建課堂教學體系，充分的進行課堂知識傳授，滿足于學生多元化學習的需要。在借助教學理念進行多元化教學的過程中要注重學生的課堂教學體驗，確立課堂教學宗旨，在滿足于學生學習需要的同時，結(jié)合于什么樣的信息操作模式，確立什么樣的課堂主題，通過什么樣的方式來提升學生學習的課堂興趣。當然，在確立課堂教學主題的時候，要選取適合于學生課堂學習需要的感官模式來增強學生的學習體驗，促進學生在信息技術(shù)與課堂教學相結(jié)合的模式下，提高自身的知識學習認知，理解課堂音樂知識，了解知識原理，形成基本的數(shù)學思維，提升學生的自主學習能力。同時，教師在了解課堂教學不足的情況下，提升自身的理論水平，擴展自身的數(shù)學知識視野，豐富自身的眼界，結(jié)合于優(yōu)質(zhì)的信息教學資源，打造個性化的小學教學課堂滿足學生知識學習的需要，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

三、課堂實踐教學方法的綜合運用

在現(xiàn)代小學數(shù)學課堂教學的過程中要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學實踐能力，落實學生的實踐性知識認知，但是在數(shù)學課堂教學的過程中單純具備學科本身所倡導的形式是遠遠不夠的，在實踐認知的過程中更應該注重教學方式的應用，通關(guān)探究式的課程教育方式來提升學生對于實踐知識的認識，豐滿學生的知識認知結(jié)構(gòu)，促進學生提升自己的實踐性思維，探究式學習的教育方式要注重的是學生合作性的學習，通過同學之間彼此的共同動手配合來完成，結(jié)合于老師的正確指導來得出正確的音樂認知結(jié)論，共同保障探究式教育方式的質(zhì)量。教育方式的普及一方面來源于教育手段的運用，一方面來源于教育理念的提升，通過對不同教育手段的優(yōu)化組合來匯聚成獨特的教學模式，運用先進的教學手段和教學理念來完善課堂教學體系，保障學生課堂學生學習的質(zhì)量，激發(fā)學生學習的興趣，完善學生心理的認知結(jié)構(gòu)，促進學生形成正確的數(shù)學邏輯認識，通過動手做題的實踐性方式來獲得正確的數(shù)學實踐認知，提升數(shù)學自學能力。

四、學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)

學生自主學習能力的形成主要來源于學生學習興趣的養(yǎng)成，正所謂興趣是最好的老師，只有全面的激發(fā)學生對于數(shù)學學習的興趣才能促使學生形成較強的自學能力。要注重學生數(shù)學知識自主學習能力的提升，根據(jù)課堂教學的特點來培養(yǎng)學生的自主學習能力。當然學生學習模式要借助于信息化教學模式的特點來達到教育教學的目的，在熟練掌握信息產(chǎn)品操作特性的同時，對學生課堂的實際學習情況進行深入的調(diào)查分析，依據(jù)學生學習的特點和學習的興趣，選取適合于學生的信息產(chǎn)品結(jié)合于標準化的信息操作模式來建立多元互動性的實驗性課堂，全方位提升學生在課堂的教學品質(zhì)，增強學生對數(shù)學知識的多元化了解，幫助學生建立抽象性的數(shù)學思維，激發(fā)學生的學習的興趣，促進學生自主性學習。當然隨著學生思想價值觀念不斷的形成于發(fā)展，加強學生的自主學習能力是現(xiàn)在教育的重點需求，學生在初次的教育成長的過程中需要老師不斷的鼓勵與幫助構(gòu)建自身發(fā)展的價值觀念。依據(jù)優(yōu)化的課堂的組織結(jié)構(gòu)，具體分析出學生數(shù)學學習的形式，滿足學生多元化課堂知識學習的需要。

五、結(jié)語

在現(xiàn)代小學數(shù)學課堂教學的過程中要根據(jù)學生課堂知識學習的需要來促進學生樹立正確的數(shù)學價值觀念，激發(fā)學生知識學習的興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，促進學生形成正確的數(shù)序思維。

參考文獻：

[1] 吳 姣.數(shù)學文化氛圍的構(gòu)建策略研究[D]. 海南師范大學 2015