張強(qiáng)鳳

摘 要：提升作文能力和水平，需要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，單靠學(xué)生在學(xué)校課堂內(nèi)的閱讀積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在課外的閱讀補(bǔ)充，課內(nèi)閱讀更多的是教學(xué)習(xí)方法，而課外閱讀才是知識(shí)積累的“重頭戲”。本文就課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性進(jìn)行了深入的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課外閱讀；作文教學(xué)；重要性

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-253-01

作文作為一種表達(dá)的方式，是小學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)的內(nèi)容。小學(xué)生在面對(duì)作文寫作時(shí)往往是詞不達(dá)意、無從下手，束手束腳不知如何表達(dá)，很難寫好一篇優(yōu)秀的作文。因此就要教師在作文上投入更大的精力，找到提高學(xué)生作文的有效科學(xué)的途徑，能夠一針見血打通學(xué)生的寫作脈絡(luò)。兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)還是要進(jìn)行大量的閱讀才能在根本上解決學(xué)生才疏詞窮的學(xué)習(xí)問題，閱讀能增加學(xué)生的知識(shí)積累，能開闊學(xué)生的眼界，打開學(xué)生的思維邏輯，最終達(dá)到質(zhì)的飛躍，從而熟練運(yùn)用美言佳句，隨心所欲地表達(dá)自己的情感變化。

一、小學(xué)作文中課外閱讀的作用舉足輕重

1、課外閱讀能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

有句話說得好“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，語文作文的提高方法還是要到書中去找答案。只有通過大量的課外閱讀才能有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知判斷，在寫作中才能有的放矢，熟練自如的表達(dá)自己的想法，才能使用好言好句增加作文的閃光點(diǎn)，從而完成一篇優(yōu)秀的作文。還有句俗語是講“好記性不如爛筆頭”，作文講究的是實(shí)踐操練，要充分練習(xí)才能真正得到提高。就以課文《荷塘月色》為例，在閱讀過程中要身臨其境的去感受作者描繪的場景，充分揣摩那些優(yōu)美語句的運(yùn)用和表達(dá)的情感，記錄下文章中的好詞好句和表達(dá)方式。然后就要拿起筆來自己體會(huì)，盡自己最大的努力最大限度的運(yùn)用自己所掌握的好詞好句，表達(dá)自己對(duì)于文章的感觸，只有在這種一次次的鍛煉和積累中才能無形之中提高自己的寫作能力，認(rèn)識(shí)到自己在寫作中的不足，進(jìn)而在閱讀中額外加強(qiáng)短板的練習(xí)。只有量的積累才能最終達(dá)到質(zhì)的飛躍。

2、課外閱讀充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

課外閱讀的內(nèi)容大多都是學(xué)生感興趣的、自發(fā)進(jìn)行的閱讀，他不像專業(yè)課本中刻板的知識(shí)灌輸，因此往往戳對(duì)學(xué)生的好奇神經(jīng)，對(duì)課外讀本愛不釋手，這是小學(xué)階段孩子心理特點(diǎn)的體現(xiàn)，可見課外閱讀在學(xué)生心目中的作用是不容小覷的。因此，身為語文教師就要充分考慮到學(xué)生的閱讀興趣，多把時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，配合學(xué)生的心理訴求，多給學(xué)生灌輸一些閱讀時(shí)的注意事項(xiàng)或閱讀技巧，正確合理的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。只有經(jīng)過教師的耐心教導(dǎo)和自己的認(rèn)真體會(huì)，學(xué)生才能對(duì)閱讀產(chǎn)生豐厚的閱讀興趣，閱讀意識(shí)會(huì)不自覺地得到提高，在閱讀過程中會(huì)能夠摘抄、推磨和寫讀后感的良好閱讀習(xí)慣，在寫作過程中會(huì)有很多好詞佳句從腦中自行蹦出，那都是信手拈來的事兒，不用再去費(fèi)勁地咬文嚼字、字字都要摳出來，這就是閱讀帶來的效果，閱讀就是在潛移默化中慢慢傳授給學(xué)生，而學(xué)生也會(huì)在文字的熏陶下文學(xué)積累更加深厚，作文質(zhì)量變得越來越高。

二、課外閱讀大大提高了小學(xué)生作文的質(zhì)量

在應(yīng)試教育的影響下，大部分的學(xué)生家長只是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績是否提高或下降，根本沒有尋找造成學(xué)生成績的源頭是什么。家長希望看到的都是學(xué)生都是在拿著課內(nèi)書本認(rèn)真研讀的情景，不希望看到學(xué)生鉆研課本以外的知識(shí)和書籍，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生的課外學(xué)習(xí)興趣，將孩子的好奇心和求知欲扼殺在了搖籃里，這種可怕的認(rèn)知是對(duì)學(xué)生最大的興趣威脅。因此，教師要對(duì)家長進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，糾正家長錯(cuò)誤的認(rèn)知，幫助學(xué)生爭取除課堂閱讀意外的閱讀機(jī)會(huì)，大大擴(kuò)展學(xué)生的閱讀空間和時(shí)間。只有教師和家長密切配合，充分鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀來提高知識(shí)儲(chǔ)備，從而寫作能力得到提高，全面提高學(xué)習(xí)成績，不辜負(fù)家長的期望。

學(xué)生的課外時(shí)間除卻閱讀外還要留出時(shí)間來寫作業(yè)，如果教師的課外時(shí)間安排不合理，將大量的家庭作業(yè)拋給學(xué)生很可能將課外閱讀的時(shí)間占用，從而讓學(xué)生沒有充足的課外閱讀時(shí)間，也就無法正常進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生也就無法積累知識(shí)，如果讓學(xué)生在沒有閱讀時(shí)間強(qiáng)行擠占學(xué)生休息時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，課外閱讀成為家庭作業(yè)之后的加班課業(yè)，就會(huì)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，長此以往，學(xué)生就會(huì)失去對(duì)課外閱讀的興趣，甚至恐懼、害怕課外閱讀。因此，身為教師要充分合理地安排學(xué)生的課外時(shí)間，使學(xué)生有更多的放到課外閱讀中去，充分感受閱讀帶給自己的滿足感，從而在寫作中有所突破。

三、課外閱讀能增加學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)和知識(shí)積累

閱讀是對(duì)身心的洗禮過程，是對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，是對(duì)學(xué)生思想的豐富和升華。閱讀能豐富學(xué)生的精神世界，從而加強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，這樣在寫作中就能有話可說，能夠在作文中充分組織自己的語言，充分結(jié)合所學(xué)到的寫作手段，優(yōu)美生動(dòng)地描述所要表達(dá)的意境，在作文寫作中能夠擁有一氣呵成的能力，提高學(xué)生的寫作能力。還有一點(diǎn)好處就是讓學(xué)生充分避開了身邊存在的各種誘惑，比如電視、電腦等，閱讀可以將學(xué)生帶到一個(gè)全新的精神世界，那是一片純凈的樂土，孩子可以在知識(shí)的海洋里徜徉遨游，從而無形之中就刷新了學(xué)生的思想和認(rèn)知，從而運(yùn)用到寫作中去，提高學(xué)生的思想境界和文學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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