蒲建康

摘 要：人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都離不開想象力，可以說：“人類沒有想象力，如同鳥兒失去了翅膀。”人類社會(huì)也不可能取得進(jìn)步。語文是一門極富情感、極易激發(fā)中學(xué)生想象力的學(xué)科，它在培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力方面具有無可替代的作用，但是在以往的語文課程卻在很多地方無情的扼殺了學(xué)生的想象思維，而導(dǎo)致了學(xué)生思維的思維僵化、呆板、無鮮活力。所以，新課標(biāo)中針對(duì)此弊，提出了倡導(dǎo)自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式，這給語文課堂注入了一股清風(fēng)，讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)語文的欲望，也能提高他們的學(xué)習(xí)效率。因此，初中的語文教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該抓住各種契機(jī)，采取各種手段，切實(shí)的培養(yǎng)初中生的想象力。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)；想象力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-176-01

愛因斯坦認(rèn)為：“想象力比知識(shí)重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力幾乎概括著所有的事物，想象力推動(dòng)著社會(huì)不斷進(jìn)步，并且還是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！庇纱丝梢钥闯?，創(chuàng)造和發(fā)明推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，而想象力可能是所有創(chuàng)造的源泉。偉大的教育家杜威也曾經(jīng)說過：“科學(xué)的每一項(xiàng)巨大成就，都是以大膽的想象為出發(fā)點(diǎn)的。”想象力能沖破傳統(tǒng)思想的束縛，也能將事情的解決方法多樣化，更能把不可能解決的問題變?yōu)榭赡?。在教學(xué)的活動(dòng)中，初中語文教師還需了解，語文教學(xué)是溝通心靈的藝術(shù)，它不應(yīng)只是機(jī)械地傳授語文知識(shí)，而是要讓初中生在學(xué)習(xí)語文課程的過程中，能夠發(fā)揮自身的想象力，從而使得學(xué)生能夠更好地學(xué)好語文學(xué)科。因此，語文教學(xué)需要培養(yǎng)有想象力的人才，而想象力也是學(xué)生綜合素質(zhì)高低的一個(gè)重要體現(xiàn)。所以，語文教師們應(yīng)該要重視培養(yǎng)初中學(xué)生的想象力。以下就如何培養(yǎng)中學(xué)生的想象力提出幾點(diǎn)建議。

一、運(yùn)用多媒體，展開學(xué)生想象的翅膀

總所周知，想象是以表象為基本材料進(jìn)行思維的。所以，足夠的表象儲(chǔ)存是初中生進(jìn)行成功想象的必要條件。表象越缺乏，想象的素材就越少，其想象力就會(huì)越狹窄、膚淺；相反，如果表象儲(chǔ)存的素材越豐富，學(xué)生的想象才會(huì)越開闊、深刻，想象的內(nèi)容也就越具體、越完善。那么，學(xué)生要怎么才能獲得豐富的表象素材呢？其實(shí)，表象素材就是學(xué)生已有的知識(shí)以及平常中的生活積累。但在日常的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生由于自身的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)水平的局限，使他們的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)都不夠豐富，導(dǎo)致表象材料儲(chǔ)存不足，所以，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不能把新知識(shí)和已學(xué)的知識(shí)相聯(lián)系，從而造成想象的狹窄，膚淺，甚至失真。因此，這時(shí)的最佳手段就是運(yùn)用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)能把事物的信息從多條感官通道進(jìn)入中學(xué)生大腦，而在頭腦中形成的表象包括了事物多方面的特征，是綜合性的。而以這樣的表象作為素材進(jìn)行的想象，自然對(duì)事物的想象就會(huì)更全面、更深刻、更具體。

二、信息技術(shù)可以突破課堂的局限，能更好的豐富學(xué)生的表象

初中語文課本所選的作品，因其作者遍及世界各地，并且跨越了古往今來數(shù)千年的歷史以及包含的內(nèi)容十分廣泛，知識(shí)量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了初中生在平常生活中的知識(shí)積累。所以，使初中生很難在短時(shí)間內(nèi)在腦中找出適宜的表象，從而造成了他們閱讀理解和想象的困難。而多媒體最大的優(yōu)勢(shì)就是內(nèi)容豐富，學(xué)生可以通過多媒體展示的一些形象、直觀的圖像，不斷積累知識(shí)，再以此作為表象進(jìn)行想象，這樣才能讓學(xué)生的想象越順利、越準(zhǔn)確，想象力才能得到更好培養(yǎng)。

三、通過語言訓(xùn)練，開辟一方想象的樂土

魯迅先生曾經(jīng)說過：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴?！笨梢?，孩子的想象力是多么的豐富。所以，教師在培養(yǎng)初中生想象能力的過程中，要根據(jù)教材的特點(diǎn)，憑借語言訓(xùn)練來完成。如可以通過續(xù)寫、擴(kuò)寫、改寫，培養(yǎng)學(xué)生的想象力；或是根據(jù)課文材料，進(jìn)行描述性的句段訓(xùn)練。這些方法對(duì)激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力都能起到十分重要的作用。實(shí)踐也能證明，充分利用語言訓(xùn)練的手段，對(duì)于培養(yǎng)初中生的素質(zhì)和能力，以及提高語文課堂教學(xué)效率有很大的作用。通過這樣的練習(xí)，既讓學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又讓學(xué)生的想象力得到了很好的培養(yǎng)。

四、張揚(yáng)個(gè)性，讓初中生們的想象綻放

語文教材雖然是經(jīng)過精選的名家名篇，但這些文章所展現(xiàn)的知識(shí)相對(duì)于整個(gè)浩瀚而復(fù)雜的知識(shí)宇宙來說只是一己之見，一家之孔。而教育的主要目標(biāo)是希望讓更多的學(xué)生能超越前人。因此，在教學(xué)的過程中，教師要盡可能的讓初中生們放飛自己的思緒，讓學(xué)生敢于各抒己見，暢談他們自己對(duì)文章的理解。當(dāng)問題有不同的答案時(shí)，教師要讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)和時(shí)間進(jìn)行討論，推敲，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予引導(dǎo)，通過師生相互合作，得到問題的答案，而不是教師直接給同學(xué)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，不給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)。在語文教學(xué)的過程中，教師要善于抓住時(shí)機(jī)啟發(fā)學(xué)生想象，不失時(shí)機(jī)的創(chuàng)設(shè)各種情境，并提供聯(lián)想的線索，千方百計(jì)的給學(xué)生插上想象的翅膀。這樣，不僅有助于學(xué)生深入理解所學(xué)的知識(shí)，還能提高語文教學(xué)質(zhì)量，從而使語文學(xué)科在學(xué)校教育中真正利于不敗之地。

五、總結(jié)

教師和學(xué)生都要知道，想象力是一種能力，它是智力的重要組成部分。在初中語文教學(xué)中，語文素質(zhì)的提高首先需要培養(yǎng)的就是初中生的想象力。初中語文教師要能夠充分挖掘教材中的想象因素，并同時(shí)運(yùn)用科學(xué)的、合理的教學(xué)方法，能夠抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)為初中生的想象提供催化與導(dǎo)向，以及激發(fā)他們豐富的情感，學(xué)生就能展開暢想的翅膀，翱翔在想象的天空中。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李冬琴.初中語文教學(xué)中學(xué)生想象力的有效培養(yǎng)[J]語文天地：初中版，2014，（10）：73-74

[2] 陸建國(guó).淺議初中語文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)[J]中學(xué)語文：大語文論壇（下旬），2014，（6）：27-28

[3] 游霜凌.立足文本，放飛想象——初中語文教學(xué)中學(xué)生想象力培養(yǎng)之我見[J]中學(xué)課程資源，2013，（12）：16-17