韓景國

摘 要：現(xiàn)階段，高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師要靈活處理課本教材中的內(nèi)容，能夠把純理論性的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成能應(yīng)用到社會生活實(shí)踐中去的實(shí)際技能和技巧，以有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。但就目前的教學(xué)現(xiàn)狀而言，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量比較低，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也不高，這就要求教師要針對這些問題采取有效的措施，以改善這種低效率的教學(xué)現(xiàn)狀，從而促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；提高

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-067-01

提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和小學(xué)生的綜合素養(yǎng)是新課程改革的最終方向。但是，受當(dāng)前落后的教學(xué)方式和教學(xué)理念的影響，大部分學(xué)校的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀都不容樂觀，教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也很低，這不符合新課程改革的教學(xué)理念和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。因此，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，如何進(jìn)行數(shù)學(xué)教育教學(xué)的改革也已經(jīng)成為了廣大教育教學(xué)工作者所面對的問題，筆者就淺談一下如何有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、優(yōu)化師生關(guān)系

長期以來，我國的教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)的是“師道尊嚴(yán)”“嚴(yán)守師訓(xùn)”的教學(xué)理念。在課堂上，教師往往采取一種居高臨下的姿態(tài)，采用“教師講、學(xué)生聽”“教師寫、學(xué)生抄”的教學(xué)方式，學(xué)生處于比較被動的狀態(tài)，扮演的只是一臺機(jī)械地接受知識的機(jī)器。而要想改變這種課堂現(xiàn)狀，首先，教師要改變師生不平等的關(guān)系，要優(yōu)化師生關(guān)系，從而創(chuàng)建和諧平等的教學(xué)氛圍。尤其是對小學(xué)生而言，他們受教師的影響很大，教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的作用，良好的學(xué)習(xí)氛圍和師生關(guān)系對于小學(xué)生的成長很重要。其次，教師要放下“師尊”的架子，要和藹友善，無論是在課堂上還是課下都要和學(xué)生進(jìn)行充分地交流，要尊重學(xué)生的意見，滿足學(xué)生的心理需求。教師要變自己課堂主體的角色為學(xué)生的引路人，進(jìn)而讓學(xué)生變“教師家長要我學(xué)”的被動式學(xué)習(xí)為“我要學(xué)”的主動式學(xué)習(xí)。再次，教師要成為學(xué)生的好朋友，要和學(xué)生保持一種平等的關(guān)系，在學(xué)習(xí)和生活上都要給予學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)，這樣會激起學(xué)生對教師的愛，也會使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。只有這樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

二、采用趣味教學(xué)法

小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，學(xué)習(xí)自制力較差，好奇心較強(qiáng)，學(xué)習(xí)時心理因素占據(jù)主導(dǎo)地位。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候要遵循小學(xué)生的心理特點(diǎn)，要結(jié)合小學(xué)生的心理活動規(guī)律來選擇教學(xué)方法，從而使學(xué)生愿意學(xué)，并主動地學(xué)。而傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式比較枯燥，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且不利于教師教學(xué)過程的展開。因此，教師要采用新穎有趣的教學(xué)方式，寓教于樂，改變傳統(tǒng)枯燥單一的教學(xué)模式，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際過程中，教師要結(jié)合各種實(shí)踐，不斷向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際意義和社會意義，以進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)。教師可以通過生活實(shí)例和趣味性教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。例如，在學(xué)習(xí)完“長方形的面積計算”之后，教師可以布置趣味性的作業(yè)，讓學(xué)生回家親自量一下自家電視的長和寬，并計算出它的面積；或是讓學(xué)生動手去測量學(xué)校沙坑的長和寬，然后計算出它的面積。這種趣味性的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、巧施教學(xué)方法

在平時的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亻_展競賽式的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。相關(guān)研究表明，學(xué)生在競賽模式下的學(xué)習(xí)效率要比正常模式下的學(xué)習(xí)效率高很多。在競賽的過程中，小學(xué)生都希望自己能得第一，希望得到教師的表揚(yáng)，這種好勝心理會激發(fā)他們更加努力地學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)過程中可以開展各種競賽，如“比一比誰算得快”“比一比誰記得多”“比一比哪位學(xué)生的解題方法最快最省事”等，這會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中去，有利于開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的思維，從而進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

四、用“活”教材

數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，要在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)，從而使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓而虛無飄渺。教師要把生活中的鮮活題材引入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，如學(xué)習(xí)了常見的乘法數(shù)量關(guān)系以后，教師可布置學(xué)生在雙休日隨父母去菜市場買菜或購物，并獨(dú)立計算價錢，學(xué)生對此興趣十分濃厚。這種教學(xué)方法比較重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用性操作，加強(qiáng)了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)用緊密結(jié)合，這正是片面應(yīng)試教育所欠缺的，也是我們改革數(shù)學(xué)教學(xué)必須要不斷加強(qiáng)的。

五、結(jié)語

總之，教師要讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科，要為學(xué)生提供充裕的探索、實(shí)踐的時間，只有這樣，才能調(diào)動大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能大幅度提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。