王陳斌

摘 要： 把良好的肢體語言運用于英語課堂教學(xué)，可以提高課堂教學(xué)效率，給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來無限生機。

關(guān)鍵詞： 肢體語言 英語課堂 精彩

肢體語言，無聲而有情，易見而形象。教師要恰當(dāng)運用肢體語言為教學(xué)服務(wù)，借助肢體語言可以巧妙地表達授課內(nèi)容，使課堂教學(xué)更生動、更富有藝術(shù)感染力。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師若靈活運用肢體語言，必將讓有聲語言增色生輝，讓英語課堂更精彩。

一、精彩在于：運用肢體語言，組織課堂教學(xué)

肢體語言是維持課堂紀(jì)律、穩(wěn)定教學(xué)秩序的需要。在組織與控制學(xué)生課堂行為時，肢體語言比有聲語言更簡潔明了，傳遞信息更快速簡潔，可以不耽誤課堂教學(xué)，省時省力，強化教學(xué)效果。教學(xué)過程是學(xué)生有意注意與無意注意交替運用、共同發(fā)揮作用的認識過程，單靠有意注意支撐學(xué)習(xí)會使學(xué)生疲倦，難以持久，教師必須根據(jù)學(xué)生的特點充分發(fā)揮無意注意的作用。在教學(xué)過程中，教師肢體語言對于集中學(xué)生的注意力，往往比語言提示更有效。

1.友好的微笑，營造課堂氣氛。

微笑，點亮了學(xué)生心中的激情，喚醒了沉寂的課堂。微笑是對學(xué)生的一種關(guān)愛，是一種與學(xué)生心理上的交流。微笑，可以在師生之間架起一座心靈相通、彼此信賴的橋梁，營造良好的課堂氣氛。當(dāng)學(xué)生思想走神時，教師期待的微笑可以使學(xué)生“迷途知返”；當(dāng)學(xué)生回答受挫時，教師鼓勵的微笑可以使學(xué)生“柳暗花明”；當(dāng)學(xué)生答對問題時，教師肯定的微笑，可以使學(xué)生信心大增。學(xué)生在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬。

2.親切的眼神，溝通學(xué)生心靈。

眼睛是心靈的窗戶。眼神，具有神奇的魅力，能幫助教師調(diào)控課堂教學(xué)秩序和組織課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)時，教師要善于用親切的眼神凈化學(xué)生的心靈。上課前，教師用和藹的眼神環(huán)視學(xué)生，可以安定學(xué)生的情緒；教學(xué)中，教師用關(guān)愛的眼神巡視學(xué)生，主動捕捉學(xué)生的視線，可以時時抓住學(xué)生的注意力，隨時掌控全場；回答問題時，教師用親切的眼神可以給學(xué)生鼓勵；答對時，教師用贊賞的眼神可以給學(xué)生帶來無窮的力量。

特別是當(dāng)課堂上出現(xiàn)講悄悄話、開小差、做小動作等不良現(xiàn)象時，教師可以靈活地運用眼神，改變學(xué)生的不良表現(xiàn)。如在學(xué)生中間來回踱步，放慢語速或暫停講課，引起學(xué)生的注意，然后用嚴肅警告的眼神直接與不守紀(jì)律的學(xué)生對視，讓學(xué)生讀懂你的制止，從而停止不良行為，集中精力聽講。這樣，比教師在那邊大動肝火、公開訓(xùn)斥，效果要好得多。

二、精彩在于：運用肢體語言，形象化課堂教學(xué)

在教授教學(xué)內(nèi)容時，運用適當(dāng)?shù)?、形象的肢體語言不僅能激發(fā)學(xué)生興趣、讓學(xué)生集中注意力，而且形象化課堂教學(xué)，復(fù)雜難懂的知識可通過逼真的動作直接表現(xiàn)出來，解釋得明明白白。

1.恰當(dāng)?shù)氖謩?，激活單詞教學(xué)。

在課堂教學(xué)中，教師可用手勢輔助語言。教師恰當(dāng)運用形象而逼真的手勢，能降低學(xué)習(xí)的難度，增強教學(xué)的直觀性和形象性。通過手勢的比劃，讓學(xué)生感覺到這些單詞的詞義，有利于學(xué)生對單詞的理解和記憶，既節(jié)省時間，又提高效率，教學(xué)效果突出。

以動詞類單詞為例：在教jump時，舉起右手上下作波浪運動；在教walk時，伸出食指和中指代表兩條腿，來回變換；在教run時，雙手握拳、曲肘，放在身體兩側(cè)前后擺動；在教drink時，緊握拳頭當(dāng)做水瓶，仰脖子。以動物類單詞為例：在教cat時，雙手貼在兩頰，兩手手指相對，口中發(fā)出“喵喵”的聲音；在教dog時，拿雙手做狗耳朵狀至于頭的兩邊，并嘴里念“汪汪汪”；在教duck時，雙手作鴨嘴狀，同時邊走邊呱呱叫；教monkey時，將右腿架在左腿上，做個眺望的動作，時而抓耳，時而撓腮，并頑皮地眨眼，孩子們看了笑得前仰后翻。這樣形象夸張的手勢，學(xué)生很容易理解，達到詞義結(jié)合的目的，增強學(xué)生對單詞的理解和記憶。

2.形象的動作，詮釋句子含義。

句型教學(xué)是教學(xué)中的一個重點，也是綜合運用詞匯進行交流的重要載體。肢體語言在教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，很多句子所要表達的意思，運用形象的動作就可直接表現(xiàn)出來。用動作代替語言，一定程度上減輕教師的負擔(dān)，無聲語言的注入會使學(xué)生感到新奇。

例如，Stand up.雙手掌心向上；Sit down.雙手掌心向下；Open your English book.邊說邊用手翻開英語書；Listen to the tape.先指指耳朵再指錄音機；Open the door.一邊說句子，一邊打開教室門；Close the door.一邊說句子，一邊關(guān)教室門。Come here！可以用只手（掌心向著教師本人）慢慢地向著自己的方向拉近。Nod your head.點點頭；Shake your head.搖搖頭；Clap your hands.拍拍手；Stamp your foot.跺跺腳。Im hungry.可以一邊捂著肚子一邊咂嘴，表現(xiàn)出饑餓狀。又如，教師說Please come to the blackboard.一邊說，一邊指向黑板，這樣不用多再解釋，學(xué)生很快就能明白教師說的意思。

總之，富有節(jié)奏感的肢體語言，是一種美、一種藝術(shù)，具有豐富的表達力。只有恰到好處地運用肢體語言，才能讓讓學(xué)生們學(xué)得更開心，讓你的課堂更精彩。

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