謝淑玲

摘 要： 學(xué)困生問題困擾著廣大數(shù)學(xué)的教師，也直接影響著整體教學(xué)質(zhì)量的提高。教育應(yīng)面向全體學(xué)生，應(yīng)使所有學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展。本文針對數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)困生問題談?wù)勅绾无D(zhuǎn)化學(xué)困生。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化

《教育學(xué)》指出：學(xué)困生是指智力在正常范圍內(nèi)，但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，目的不明確，缺乏自信和上進(jìn)心，上課注意力易分散，缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生。學(xué)困生的成因是多方面的，有家庭的、有社會(huì)的；有智力方面的，也有非智力方面的；有先天的，也有后天的。下面我就初中數(shù)學(xué)過程中遇到的學(xué)困生問題，談?wù)剬W(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

一、保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，“良好的開端是成功的一半”，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生如果在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣，就會(huì)形成較強(qiáng)的求知欲，就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

首先，注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，喚起他們的參與意識(shí)。如在教學(xué)“軸對稱和軸對稱圖形”時(shí)，一開始就用事先準(zhǔn)備好一些優(yōu)美的圖案，提出問題：這些圖案的形狀、大小及邊與邊之間有什么特征？待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)。這樣通過簡單的表演，把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚?，從而?chuàng)造生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會(huì)興趣盎然、積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。

其次，充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作。新教材針對初中學(xué)生喜歡觀看、喜歡動(dòng)手的性格特征，安排大量的實(shí)踐性內(nèi)容。要求盡可能地利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，可把學(xué)生分成幾個(gè)小組（自由組合），請他們做老師的助手，一道準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。通過實(shí)驗(yàn)操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng)、行為習(xí)慣，又使他們在參與活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“自我”，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

當(dāng)然，在教學(xué)中教師的語言精練、語調(diào)的變化得當(dāng)，板書設(shè)計(jì)合理，字體優(yōu)美，知識(shí)豐富等都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，達(dá)到“親其師，信其道”的效果。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣途徑很多，我們要讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，并讓其體驗(yàn)到成功的愉悅；創(chuàng)造適度的學(xué)習(xí)競賽環(huán)境；發(fā)揮趣味數(shù)學(xué)的作用；提高教師自身的教學(xué)藝術(shù)，等等。

二、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方法

大部分學(xué)困生學(xué)習(xí)被動(dòng)、依賴性強(qiáng)，往往對數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動(dòng)腦筋，一遇到問題就止步，甚至扔在一邊不管；教師在輔導(dǎo)問題時(shí)，要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，讓他們自己動(dòng)腦，引導(dǎo)他們分析問題、解決問題。

用辯證的觀點(diǎn)教育學(xué)困生。對學(xué)困生不僅要關(guān)心愛護(hù)和耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，更要與嚴(yán)格要求相結(jié)合。不少學(xué)困生學(xué)習(xí)意志不堅(jiān)強(qiáng)，生活懶惰，經(jīng)常遲到或逃學(xué)，自習(xí)課不來，上課思想不集中、常開小差，作業(yè)不及時(shí)完成或抄襲，并沒有及時(shí)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。因此，要特別注意檢查學(xué)困生的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過程中要對他們提出嚴(yán)格的要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

三、加強(qiáng)抽象邏輯思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)

針對學(xué)困生抽象邏輯思維能力較弱不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題，從升入初中開始就應(yīng)加強(qiáng)抽象邏輯能力的訓(xùn)練，始終把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)探求知識(shí)的過程。這樣學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，還學(xué)到數(shù)學(xué)的基本思想和基本方法，培養(yǎng)了邏輯思維能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定較好的基礎(chǔ)。

四、認(rèn)真把好考試關(guān)，培養(yǎng)學(xué)困生的自信心和自尊心

要有意識(shí)地出一些較易的題目，讓學(xué)困生嘗到甜頭，培養(yǎng)他們的自信心，使他們覺得自己也可以學(xué)好。在考試前應(yīng)對他們提出明確、具體的要求，對他們知識(shí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣就可使有的學(xué)困生經(jīng)過努力取得較好的成績，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中總是不如別人的印象，培養(yǎng)他們的自信心和自尊心，激勵(lì)他們積極進(jìn)取、努力向上，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。

五、建立和諧的師生關(guān)系

心理學(xué)家認(rèn)為，人的情感與認(rèn)識(shí)過程是相聯(lián)系的，任何認(rèn)識(shí)過程都伴隨著情感。初中生對某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情感密不可分，他們往往不是從理性上認(rèn)為某學(xué)科重要而去學(xué)好它，常常因?yàn)椴幌矚g某科任課老師而放棄該科的學(xué)習(xí)。和諧的師生關(guān)系是保障和促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要因素，我們要特別對后進(jìn)生熱情輔導(dǎo)，真誠幫助，從精神上多鼓勵(lì)，學(xué)法上多指導(dǎo)，增強(qiáng)他們的自信心。

教學(xué)實(shí)踐表明，只要我們以熱愛學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，深入學(xué)生中間，把好學(xué)困生的脈，理解學(xué)生心理，才能對癥下藥，有效調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)自信心，才能有助于他們獲得知識(shí)、提高能力，使數(shù)學(xué)教育真正成為面向全體學(xué)生的教育，讓不同的人在數(shù)學(xué)上實(shí)現(xiàn)不同的發(fā)展。