吳庭歡

摘 要：初中階段是學(xué)生的思維發(fā)展和能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的教學(xué)工作需要將著眼點(diǎn)放在全面的發(fā)展學(xué)生的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的思維能力的發(fā)展有著極其重要的影響，在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師需要明確的認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，同時(shí)更加重要的是，要讓學(xué)生通過掌握知識(shí)來鍛煉自己的能力，讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問題、思考和解決問題的能力。這才是數(shù)學(xué)教學(xué)真正的意義。因此，現(xiàn)代教育要特別關(guān)注初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；質(zhì)量問題

提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量對(duì)于學(xué)生的能力的發(fā)展有著極其重要的影響?，F(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)要將關(guān)注的重點(diǎn)放在學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)上，通過提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師要找到當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的一系列的問題，同時(shí)積極思考如何解決這些問題。教師可以嘗試?yán)眯碌慕虒W(xué)方法和教學(xué)思想來促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，通過不斷的總結(jié)和修改找到最好的教學(xué)方法。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

1.教師忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在一個(gè)嚴(yán)重的問題，就是課堂教學(xué)形式化。雖然課程改革已經(jīng)推行了幾年，在一定程度上提升了教育質(zhì)量，但是課程改革追求的數(shù)學(xué)課堂是充滿生機(jī)與活力的，然而部分教師輕視課堂教學(xué)，致使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)看起來比較熱鬧，但實(shí)際上內(nèi)容空洞。如在小組討論的時(shí)候，有些問題并不需要學(xué)生展開深入的討論，但是教師為了讓課堂教學(xué)過程滿足課程改革的需要，浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行沒有意義的討論。長(zhǎng)此以往，只會(huì)不斷降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響。

2.教師主要關(guān)注“有希望”的學(xué)生

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的另一個(gè)嚴(yán)重問題，就是教師沒有平等地對(duì)待每一位學(xué)生。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生，教師態(tài)度一般比較和藹；對(duì)于成績(jī)比較差的學(xué)生，教師往往會(huì)忽視他們，對(duì)他們的提問也是敷衍了事，甚至無視這些學(xué)生的提問。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性必將受到嚴(yán)重的打擊，不少學(xué)生甚至產(chǎn)生了抵觸，甚至厭學(xué)的情緒。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的建議

1.使學(xué)生產(chǎn)生自主探究的興趣

首先，學(xué)生要明白知識(shí)就在身邊，教師要從生活中激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣 。新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)來源于生活，回歸于生活，人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué). ”在教學(xué)中教師可以在備課時(shí)根據(jù)給出的例題，結(jié)合學(xué)生生活中熟悉、感興趣的事進(jìn)行改編，然后進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生覺得自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)都是生活中常見、熟悉、關(guān)系到自己的，學(xué)習(xí)后又能把這些知識(shí)拿去解決生活中遇到的問題，所以他們很快會(huì)明白學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)是很有價(jià)值的.

其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中總結(jié)規(guī)律，從活動(dòng)中激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教育家蘇霍姆林斯基提出：“教師要把人類的智力財(cái)富傳授給學(xué)生，并能在他們的心靈中點(diǎn)燃求知的欲望和熱愛知識(shí)的火種. ”我們要讓學(xué)生在主動(dòng)參與中嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)都是自己親自動(dòng)手找規(guī)律的.

最后，融洽的師生感情也能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。興趣是一種激烈而持久的動(dòng)機(jī)，是最好的教師. 唯有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，才能對(duì)數(shù)學(xué)有持久的熱情，才能更進(jìn)一步地自己去探索、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，同時(shí)學(xué)會(huì)自我詰問，善于聯(lián)想，善于推斷，見人之所未見，獲人之所未知，并產(chǎn)生積極主動(dòng)的動(dòng)力自主探究學(xué)習(xí).

2.轉(zhuǎn)變觀念，樹立新的教學(xué)理念

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，注重學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、基本概念和公式的掌握，課堂教學(xué)以教師為主，學(xué)生參與課堂交流很少，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)往往停留在知識(shí)上，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用較少。新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和實(shí)用性，提出“數(shù)學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”的理念，這是新形勢(shì)下教育教學(xué)改革的需要。因此，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和專任教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，拋棄傳統(tǒng)的以學(xué)生成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系，順應(yīng)時(shí)代要求和學(xué)生發(fā)展需求，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)習(xí)知識(shí)，交流思想、提高能力的課堂。

3.吃透精神，認(rèn)真推進(jìn)新課改

作為教師，應(yīng)積極適應(yīng)新課改要求，認(rèn)真研究新課程的理念和方法，根據(jù)教材實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，認(rèn)真組織課堂教學(xué)。首先，要認(rèn)真處理教材。要摒棄傳統(tǒng)的教材使用模式，創(chuàng)造性的使用教材。要結(jié)合工作和生活實(shí)際，融入自己的數(shù)學(xué)精神和智慧，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際的課堂內(nèi)容。要不斷提高駕馭教材的能力，要根據(jù)學(xué)生年齡以及成長(zhǎng)特點(diǎn)，合理活用教材。在課堂教學(xué)中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生各方面的能力。其次，課后要根據(jù)實(shí)際，合理安排學(xué)生的練習(xí)，要科學(xué)設(shè)計(jì)課后作業(yè)，多安排提高學(xué)生動(dòng)手能力和思維能力的課題，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

4.把握學(xué)生特點(diǎn)，提高課改針對(duì)性

中學(xué)時(shí)期是中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、健康成長(zhǎng)的重要階段，學(xué)生的特點(diǎn)主要有： 一是記憶力強(qiáng)。學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)記住大量信息，并能保持很長(zhǎng)一段時(shí)間，這為我們數(shù)學(xué)的教育教學(xué)極為有利。二是反應(yīng)速度快。反應(yīng)速度反映了學(xué)生從外界提取信息并處理信息的速度，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，這取決于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和能力框架。三是思維活躍。這個(gè)階段學(xué)生想法很多，沒有思維的固定模式，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要時(shí)機(jī)。當(dāng)然，中學(xué)時(shí)期學(xué)生也有明顯的不足之處。比如，適應(yīng)能力還較弱，心理脆弱，自信心不足；還不善于處理師生間的人際關(guān)系；叛逆心理較強(qiáng)、意志力脆弱等等。因此，作為教師，應(yīng)根據(jù)初中生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，結(jié)合新課改的要求，把新的教學(xué)理念體現(xiàn)在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)和生活觀念，不斷適應(yīng)新的環(huán)境，為健康成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展需要教師以科學(xué)的教學(xué)理念作為基礎(chǔ)，不斷的嘗試和探索，通過實(shí)踐找到問題所在，同時(shí)嘗試解決好這些問題。這是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的重要方式。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展有著極其重要的影響，因此在實(shí)際教學(xué)的過程中教師要真正重視好數(shù)學(xué)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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