摘 要：中韓兩國有著較為深厚的歷史淵源，中韓語之間也有著千絲萬縷的聯(lián)系。本文主要從輔音的差別，元音的差別以及韓語收音現(xiàn)象這三個方面來分析中韓語之間的音素差別，為韓語語音系統(tǒng)的學(xué)習(xí)做一個總結(jié)和輔助。

關(guān)鍵詞：漢語；韓語；元音；輔音；收音

韓國和中國有著特殊的歷史淵源。韓國自古以來就有學(xué)習(xí)漢語的傳統(tǒng)，歷史上很長的時間內(nèi)將漢語作為上層社會的官方語言使用。今天韓語已經(jīng)完全形成了自己較為完善的表音文字系統(tǒng)，但在語音和詞匯方面都深受漢語的影響。例如保留了較多古漢語詞匯，某些韓語詞和漢語的發(fā)音十分相近等等。

1443年，世宗大王召集學(xué)士，根據(jù)朝鮮語的音韻結(jié)構(gòu)以及中國音韻學(xué)創(chuàng)制了專門紀(jì)錄朝鮮語音韻的文字。當(dāng)時這種文字的名字叫做諺文，政府頒布實(shí)行的文件叫做《訓(xùn)民正音》，這個名稱遂于朝鮮本國逐漸普及開來。韓語自此形成了一套完整的表音文字系統(tǒng)，相對漢語而言，更方便書寫和認(rèn)讀。

在韓語的學(xué)習(xí)過程中，本人發(fā)現(xiàn)韓語音素的發(fā)音和漢語依然有著較大差別。韓語的發(fā)音比較集中于口腔內(nèi)部，開口度較小。這種發(fā)音方式對學(xué)習(xí)者而言依然存在較大難度。例如韓語中的輔音“人”，學(xué)生容易習(xí)慣性將其念成漢語拼音中的“s”，事實(shí)上“人”發(fā)音位置更靠后。再如“?”“?”“?”等復(fù)合元音系統(tǒng)在漢語中是不存在的，還有很多輔音，諸如“?”“?”等，發(fā)音都介于漢語拼音“b”“m”“p”之間，不能照搬漢語拼音進(jìn)行拼讀。

根據(jù)本人的課堂學(xué)習(xí)情況和相關(guān)文獻(xiàn)資料，現(xiàn)分析總結(jié)其差別如下。

一、輔音的差別

1.和漢語相比，韓語“p”“f”不分。漢語中p與f發(fā)音差別明顯，f為“唇齒音”，需要唇齒的正確配合才能將其完整發(fā)音。韓語中不存在“f”，因此韓語中翻譯一些外來詞以及韓語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語的時候會出現(xiàn)“p”“f”不分的情況。韓語外來詞在韓語中所占比例較大。尤其是現(xiàn)代生活中由于經(jīng)濟(jì)文化的交流而引進(jìn)的英語外來詞，幾乎影響著韓國生活的方方面面。遇到帶有“f”音的詞匯時韓語就自然地將此特征隱去，改為“p”.例如“coffee”在韓語中念為【kopi】。在和韓國留學(xué)生的交流中本人也發(fā)現(xiàn)，“friend”“fashion”等詞語，就轉(zhuǎn)變成“priend”“pashion”。漢語的“衣服”往往被其念成“衣胡””，f”音非常明顯地被過濾。

2.韓語“l(fā)”和“r”發(fā)音含混。聲母l是一個舌尖前的邊音，而r是一個舌尖后的卷舌音?！霸陧n語中有一個舌尖前的閃音（如“抽屜”讀seo rap），韓國學(xué)生按照此音的發(fā)音方法來發(fā)l、r兩個音，將l的舌尖后移至硬腭前，并在硬腭上快速閃過，而將r的卷舌展開，并前移使抵至硬腭前，這樣發(fā)出的l和r，已經(jīng)不在自己的發(fā)音位置上，而是一個折中后的音，當(dāng)然含混不清?！盵1]我們在生活中也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些韓國留學(xué)生難以讀準(zhǔn)類似“熱”這樣的漢語翹舌音，韓語里面只有一個輔音“?”，而其發(fā)音介于“r”和“l(fā)”之間的。因此無論是漢語中的“l(fā)”還是“r”，在韓國學(xué)生口中都有“?”的味道，而“?”在我們初學(xué)韓語的時候也容易念成漢語的“r”。

3.漢語輔音系統(tǒng)較為龐大和完善，韓語較為簡單，很多漢語輔音在韓語中是不存在或者有偏差的。例如和漢語相比，韓語j q X和z c S、zh ch sh不分。M和b不分，d和t不分。

總體而言，韓語中的輔音系統(tǒng)較為含混，發(fā)音部位的差異不大。很多輔音的發(fā)音是介于漢語的某些輔音之間。例如“?”發(fā)音介于“z”和“j”之間，“?”發(fā)音介于“c”“chi”和“q”之間。典型的如“?”，本人和其他學(xué)習(xí)者一直在分辨是“m”還是“b”，深入學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)韓語里面沒有清晰完全的“m”或者“b”的發(fā)音。“?”的發(fā)音是不通過鼻腔的，所以發(fā)音不能和漢語拼音里的“m”以及 “b”作類比。如果一定要找個方法發(fā)出這個音的話，就相當(dāng)于人在感冒的時候，鼻腔阻塞發(fā)“m”音出來的效果。所以，針對這些發(fā)音，我們要多讀多聽，認(rèn)真體會其發(fā)音部位的不同，在仔細(xì)地聽過老師的朗讀后自己再反復(fù)誦習(xí)糾正。

二、元音的差別

韓語中共有21個元音，其中單元音10個，復(fù)元音11個。韓語的10個單元音是?[a] ?[ya] ?[eo] ?[yeo] ?[o] ?[yo] ?[u] ?[yu] ?[eu] ?[i]。11個復(fù)元音是?[ae] ?[yae] ?[e] ?[ye] ?[wa] ?[wae] ?[oe] ?[wo] ?[we] ?[wi] ?[eui].漢語的元音由10個單元音，9個雙元音和4個三合元音組成。10個單元音分別是a，o，e，i，u，?，e，-i（zi），-i（zhi），er。9個雙元音分別是ai，ei，ao，ou，ia，ie，ua，uo，ve.四個三合元音分別是iao，iou，uai，uei。[2]

由以上分析得出，漢語和韓語的元音系統(tǒng)有交叉也有不同。有些元音漢語里面有，而韓語里面缺乏，例如-i（zi），-i（zhi），er等。有些韓語里面有而漢語中缺乏，例如?，?，?等。有些則是可以相互對應(yīng)的，例如?[a]，?[i]，?[u]，?[o]等。

同時我們發(fā)現(xiàn)漢語不存在韓語中諸如?[wa] ?[wae]這種兩個單元音組合后形成的二合元音。

在元音的對比后筆者認(rèn)為，韓語元音學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在于韓語的二合元音。那些漢語中不存在而韓語中存在的音主要集中在二合元音這塊。有些發(fā)音有點(diǎn)像中國的某些地域方言，因此還可以根據(jù)其相似性將音發(fā)出。但是有些音明顯不存在于漢語語音系統(tǒng)中，就需要我們反復(fù)的練習(xí)和視聽。

三、韓語有收音，漢語中不存在收音

韓語中有大量的收音，而漢語不存在收音現(xiàn)象，漢語單字頂多在末尾會有“n”“ng”之類的發(fā)音，是屬于單字的完整發(fā)音，而不屬于嚴(yán)格意義上的收音。韓語的收音不僅涵蓋廣，而且收音遇到下一個元音音節(jié)的時候還可以相拼，形成前后連貫的讀音。這是漢語所不具有的。

四、結(jié)語

本文從筆者自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)體會出發(fā)，參考相關(guān)材料以及結(jié)合所學(xué)知識，對漢語和韓語的語音差別做了大致的比較，得出了以上幾點(diǎn)結(jié)論。語言的學(xué)習(xí)是漫長的過程，尤其是第二語言的習(xí)得，需要我們耐心細(xì)致的去分析其中的差別，找到其中的共同點(diǎn)，最后開辟一條通往語言世界的簡單可行的道路。道阻且長，我們還需要做更多的努力，“吾將上下而求索”！

注釋：

[1]劉莉妮 對韓國留學(xué)生的漢語語音對比教學(xué) 武漢中國430074.

[2]林燾，王理嘉語音學(xué)教程 1991.

參考文獻(xiàn)：

[1]劉莉妮.對韓國留學(xué)生的漢語語音對比教學(xué)[A]. 國際漢語教學(xué)學(xué)術(shù)研討會. 語言研究-國際漢語教學(xué)學(xué)術(shù)研討會論文集[C].武漢：2000.

[2]李迎春.韓國留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的語音偏誤分析[A]. 國際漢語教學(xué)學(xué)術(shù)研討會. 語言研究-國際漢語教學(xué)學(xué)術(shù)研討會論文集[C].武漢：2001.

[3]李吉子.漢語與韓國語語音對比[J].東疆學(xué)刊，2001，18（4）：97-98.

[4] 林燾，王理嘉. 語音學(xué)教程[M].北京：北京大學(xué)出版社，2013.

作者簡介：金丹（1992-），女，漢族，浙江，學(xué)生，研究生在讀，浙江師范大學(xué)，漢語國際教育。