蔡先芬

摘 要：任何學(xué)科教學(xué)都需要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為基礎(chǔ)，只有真正的讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生比較大的興趣，學(xué)生才具備學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往能夠取得事半功倍的效果。初中語(yǔ)文教學(xué)同樣如此，在教學(xué)的過(guò)程中教師需要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為基礎(chǔ)，而后利用科學(xué)的教學(xué)方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在這樣的情況下學(xué)生才能夠得到真正的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)方法

初中語(yǔ)文教學(xué)需要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，在結(jié)合實(shí)際教學(xué)的情況下利用科學(xué)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生才會(huì)真正的投入到學(xué)習(xí)中去?，F(xiàn)代教育需要在教學(xué)的過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的感受，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去，在這個(gè)過(guò)程中鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。但是初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中不少教師仍然習(xí)慣性的使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，強(qiáng)制性的要求學(xué)生完全按照自己的想法學(xué)習(xí)。這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)產(chǎn)生巨大的打擊。

一、活躍氣氛，運(yùn)用教學(xué)幽默輕松激起語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)幽默能使教學(xué)產(chǎn)生活力，創(chuàng)造出良好的課堂教學(xué)氣氛。在課堂教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用教學(xué)幽默掀高潮，這樣就能取得極佳的教學(xué)效果。

在課文《鄒忌諷齊王納諫》中有一段鄒忌與徐公比美的文字：“徐公來(lái)，孰視之，自以為不如，窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。”作為教師在教學(xué)時(shí)就可以避免干巴說(shuō)教，把課講得很“活份”。其中“孰視”，仔細(xì)端詳，細(xì)心打量。“窺鏡”，暗中照鏡子。在上述引文的21個(gè)字中前后用了兩個(gè)“視”很關(guān)鍵。我們可以這樣說(shuō)：“這說(shuō)明鄒忌很有眼力，在對(duì)照（先看別人，后照自己）中，發(fā)現(xiàn)自己不如，‘不如‘又弗如遠(yuǎn)甚。鄒忌大有‘調(diào)查研究之風(fēng)?！保▽W(xué)生大笑）進(jìn)而指出他善于照鏡子，有自知之明，避開(kāi)了妻妾，客人的蒙蔽，頭腦始終保持冷靜。他根據(jù)比美的體會(huì)悟出治國(guó)之道，諷喻齊王廣開(kāi)言路。鄒忌不愧是個(gè)有見(jiàn)識(shí)的臣子。在談到如何借鑒古人“照鏡子”精神時(shí)，我們可以補(bǔ)充說(shuō)：“不是讓我們天天抹化妝品，美我。”學(xué)生們聽(tīng)了又哄堂大笑起來(lái)。課堂氣氛顯得更加輕松活潑。在笑聲中學(xué)生們意識(shí)到：老師是通過(guò)打比方說(shuō)明了品德修養(yǎng)問(wèn)題，滲透了德育教育。這時(shí)我們可以繼續(xù)往下說(shuō)：“鄒忌所照的是銅鏡，都能對(duì)自己的模樣看得一清二楚，而現(xiàn)代人所用的鏡子其質(zhì)量、性能都比戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的好的多，而人們‘窺鏡自視時(shí)，又如何自我反思呢？”學(xué)生在教師富有趣味的語(yǔ)言啟發(fā)下，細(xì)細(xì)地品味，咀嚼老師的提問(wèn)，不僅嘗到了知識(shí)，而且受到了啟迪，同時(shí)調(diào)節(jié)了課堂氣氛，振奮了學(xué)生的情緒。

二、師生關(guān)系需和諧

什么樣的老師容易得到學(xué)生的愛(ài)戴和尊敬呢？實(shí)踐表明，擁有一定特長(zhǎng)并且善于施展的教師最受學(xué)生的愛(ài)戴，同時(shí)這類老師也是學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象，融洽的師生關(guān)系可以促進(jìn)教學(xué)。教學(xué)業(yè)績(jī)好、師生關(guān)系親密是新時(shí)代對(duì)老師的要求。老師不僅僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，不僅要接受學(xué)生的新思想，也要改變舊有的生活方式和觀念，還應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心里，新時(shí)代的師生關(guān)系應(yīng)該是互敬互愛(ài)的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然被激發(fā)，學(xué)習(xí)成績(jī)的提高也就水到渠成。

時(shí)代賦予教師的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生如何做人，這不僅僅要求加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力，同時(shí)還應(yīng)該提高自身的師德修養(yǎng)。

首先，多溝通。教師不僅在課堂上跟學(xué)生在一起，在課外也要時(shí)常和學(xué)生保持聯(lián)系，平等相處，做學(xué)生的朋友。通過(guò)日常生活中的小事關(guān)心學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

其次，教師應(yīng)該有愛(ài)心、寬容心、責(zé)任心。教師只有先去愛(ài)孩子，孩子才會(huì)去愛(ài)教師，教師的基本職業(yè)道德即愛(ài)學(xué)生，學(xué)生希望得到教師的寵愛(ài)、表?yè)P(yáng)以及贊美，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高其學(xué)習(xí)的興趣。

最后，德才兼?zhèn)涫菍?duì)教師，尤其是語(yǔ)文教師的基本要求，多才多藝、博覽群書是教師吸引學(xué)生的有效途徑。這樣在課堂上才可以游刃有余地進(jìn)行教學(xué)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，成為學(xué)生的偶像，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才能有效地激發(fā)出來(lái)，提高學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

良好的課堂教學(xué)情境，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到良好的教學(xué)效果，具有重要的作用。在語(yǔ)文教師中，教師應(yīng)該將學(xué)生作為課堂的主體，一切教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，都應(yīng)該以學(xué)生為中心。需要結(jié)合課文的具體內(nèi)容，向?qū)W生提出問(wèn)題，給學(xué)生提供探究問(wèn)題的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的說(shuō)出自己看法的機(jī)會(huì)。首先，教師應(yīng)該在課堂內(nèi)部營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生參加詩(shī)歌朗誦、默寫和演講等語(yǔ)文競(jìng)賽，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師應(yīng)該在教學(xué)中營(yíng)造互動(dòng)求知的教學(xué)環(huán)境，將學(xué)生分為幾個(gè)人數(shù)相等的小組，給學(xué)生布置一些與課文有關(guān)的問(wèn)題，讓小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行討論，學(xué)生在討論的過(guò)程中，能夠形成互助互學(xué)，合作探究的學(xué)習(xí)精神，充分展現(xiàn)學(xué)生課堂主體性的地位。

四、引入與課文內(nèi)容相關(guān)的故事

當(dāng)前大多數(shù)語(yǔ)文教師還在應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是向?qū)W生講述相關(guān)的理論課程知識(shí)，課程內(nèi)容枯燥乏味，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，接受知識(shí)的能力相對(duì)較差，不能完全掌握知識(shí)的內(nèi)容，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力下降。為了促進(jìn)學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)該將與課文相關(guān)的故事引入到課堂教學(xué)中。教師在講課文之間，通過(guò)故事的形式，向?qū)W生介紹該篇文章的背景，將學(xué)生帶入到課文中，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該篇課文的理解，使學(xué)生能夠在日后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，明確作者的寫作思想和寫作意圖。教師在講完故事，在進(jìn)行教學(xué)，能夠能快的將學(xué)生帶入到教學(xué)情境中來(lái)，能夠起到良好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

現(xiàn)代初中語(yǔ)文教學(xué)需要將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的重點(diǎn)和核心，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師要積極探索怎樣更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)給予學(xué)生最合適的指導(dǎo)。在教學(xué)的過(guò)程中教師要真正的做到以人為本，關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，讓學(xué)生成為一個(gè)真正優(yōu)秀的人。

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