商國印

摘 要： 掌握翻譯技術是對新時代譯員的基本要求之一，同時是未來職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ谋匾ＷC之一。作為培養(yǎng)翻譯人才的搖籃，MTI專業(yè)教學對翻譯技術絕對不可以等閑視之。因此，提升MTI專業(yè)學生的技術素養(yǎng)，提高他們對翻譯技術的應用能力已刻不容緩。

關鍵詞： MTI 翻譯技術 技術素養(yǎng)

一、信息時代翻譯市場的新特點

進入二十一世紀以來，隨著經(jīng)濟全球化不斷發(fā)展，中外經(jīng)濟交流日益頻繁，翻譯行業(yè)進入了高速發(fā)展時期，并呈現(xiàn)出不同以往的新特點。首先，翻譯任務量大、任務周期短。信息的爆炸式增長，導致翻譯服務的需求迅猛增長，不少企業(yè)和機構動輒就提出長達數(shù)十萬乃至上百萬字的翻譯任務，而任務周期卻只有短短的十幾天，甚至更短。在語言服務需求與日俱增的同時，翻譯內容和形式日趨多樣化。在各種需要加工處理的信息材料中，出現(xiàn)了諸如軟件、網(wǎng)頁、影視字幕、游戲等大量新型非文本材料。譯者不僅需要將這些材料中的文本轉化成目標語言文字，而且要保留原材料格式，以降低不必要的二次加工的成本。在這種情況下，傳統(tǒng)紙筆加詞典的小作坊式翻譯模式已經(jīng)不能適應當今團隊協(xié)作為主的翻譯工作的需要，因而翻譯企業(yè)開始改變自己傳統(tǒng)的翻譯工作模式和管理模式，紛紛采用翻譯工具和翻譯數(shù)據(jù)庫進行翻譯，并使用網(wǎng)絡平臺進行數(shù)據(jù)的傳輸與交換[1]。

與此同時，機器翻譯、翻譯記憶、術語管理、本地化工程、電子詞典、語料庫、雙語對齊、桌面排版、CAT工具等各種計算機輔助翻譯工具已在現(xiàn)代翻譯企業(yè)得到了廣泛的應用。

語言處理技術和人工智能技術的飛速發(fā)展極大地促進了翻譯技術的發(fā)展和翻譯生產(chǎn)力的提高。

二、翻譯市場對翻譯人才的新要求

由于現(xiàn)代科技的應用和本地化新市場的開拓，譯員的職業(yè)技術能力顯得日益重要，包括嫻熟的計算機操作、翻譯軟件使用和本地化能力。下面讓我們看一則來自國內一家知名翻譯公司的招聘要求。

為滿足客戶不斷增加的需求，xxx公司目前正在招聘全職英中翻譯/編輯。

●較強的中英文互譯能力；

●至少三年以上不同領域的翻譯經(jīng)驗；

●專注細節(jié)及高度的責任感；

●熟練使用Trados、SDLX或Passolo等CAT工具者尤佳。

類似的翻譯招聘要求在國內已屢見不鮮?？偨Y來看，國內翻譯公司對英語翻譯崗位的要求大都包含以下兩點：（1）大學本科及以上學歷，扎實的中英文語言基本功，英文水平專業(yè)八級以上，理工科本科以上學歷，英語六級；（2）三年以上翻譯經(jīng)驗，有大型本地化翻譯項目經(jīng)驗；熟練使用Trados，SDLX，Passolo等CAT工具。由此可見，近年來，對于Trados，SDLX等翻譯輔助工具等的熟練使用，已成為各大翻譯企業(yè)要求現(xiàn)代譯員必須具備素質之一。

隨著翻譯企業(yè)工作模式和管理模式逐漸向信息化、網(wǎng)絡化、平臺化發(fā)展，一種新的翻譯技術崗位應運而生——翻譯項目經(jīng)理。如前文所述，傳統(tǒng)小作坊式翻譯模式已經(jīng)不再適應當今大批量的、團隊協(xié)作的業(yè)務流程[2]，以“譯、審、校”為主要部分的傳統(tǒng)手工翻譯流程已過時?，F(xiàn)代翻譯一般都是以項目形式進行的，這就要求項目經(jīng)理不僅具備一定的語言能力，還必須熟悉實施翻譯項目的流程、組織、分工和管理等各個層面，而這些流程主要依靠Trados等現(xiàn)代翻譯輔助工具實現(xiàn)。

總之，從市場角度而言，無論是傳統(tǒng)的語言翻譯崗位，還是新興的翻譯項目經(jīng)理崗位，都對現(xiàn)代翻譯技術提出了更高的要求，譯員必須具備熟練使用各種現(xiàn)代翻譯輔助技術的能力。

三、MTI專業(yè)教學現(xiàn)狀

為適應市場經(jīng)濟對應用型高層次專門人才的需求，2007年國務院學位委員會批準在部分高校開設翻譯碩士專業(yè)（MTI）以培養(yǎng)高層次、應用型、專業(yè)性口筆譯人才。截至目前，已有二百余所高等教育院校獲得了翻譯碩士授予權并開設了MTI專業(yè)。單從數(shù)字來看，我國的MTI教育不可謂發(fā)展不快。但實際效果如何呢？是否培養(yǎng)出了滿足市場需求的高層次翻譯人才呢？自2007年至今，已有相當數(shù)量的MTI畢業(yè)生進入職業(yè)翻譯市場，那么社會對這批MTI畢業(yè)生是否認可呢？根據(jù)王建國、彭云的調查發(fā)現(xiàn)，在被調查者中認為通過MTI培養(yǎng)出的高級翻譯人才占總數(shù)的比例不超過20%，50%的翻譯用人單位負責人認為MTI畢業(yè)生的主要問題是實踐能力不夠[3]。總的來說，社會對MTI畢業(yè)生的認可度還有待提高。實踐能力不夠，究其原因，不外乎有兩點。首先，翻譯教學在課程設置、教學內容與培養(yǎng)模式方面仍然存在不足。大多數(shù)MTI培養(yǎng)院校的MTI專業(yè)課程設置與學術型翻譯碩士的課程設置毫無區(qū)別，教學重點仍然放在翻譯理論與技巧的學習，缺乏對翻譯實踐的重視，導致學生實際翻譯能力不足。另外一個重要原因就是大部分高校對翻譯相關信息技術，即翻譯技術課程的重視程度不夠。據(jù)筆者了解，目前開設翻譯技術課程的MTI培養(yǎng)院校不足半數(shù)，即使開設，也是作為選修課。究其根源，提供MTI教育的機構多為各高校的外語學院，這些院校多年以來一直保持理論研究和教學的傳統(tǒng)，觀念一時無法迅速轉變，與社會有脫節(jié)現(xiàn)象，較少關注當前翻譯行業(yè)的新變化。導致翻譯技術這一類翻譯相關的實踐課程開設不足，即使已經(jīng)開設也不引導學生選修。因此很多MTI畢業(yè)生連翻譯技術的定義不甚明了，對在翻譯現(xiàn)代化新環(huán)境中開展翻譯、審校、質量管理、項目管理、本地化服務等流程了解不夠，認識不清，不會借助信息技術提高翻譯效率[4]。

四、結語

信息時代的到來為翻譯行業(yè)帶來了發(fā)展的新契機，但同時對翻譯人才提出了新的要求。面對翻譯市場的變化及翻譯市場對翻譯人才的新要求，MTI專業(yè)人才不僅需要扎實的語言文字表達能力，同時應加強翻譯技術方面的能力。作為培養(yǎng)翻譯人才的搖籃，MTI院校應積極開設翻譯技術相關課程，切實提高學生的翻譯技術應用能力。

參考文獻：

[1]張文英，吳非.談MTI學生信息技術素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].教育探索，2014（1）：72-73.

[2]俞敬松，王華樹.計算機輔助翻譯碩士專業(yè)教學探討[J].中國翻譯，2010（3）.

[3]王建國，彭云.MTI教育的問題與解決建議[J].外語界，2012（4）：44-51.

[4]孟濤.我國MTI翻譯技術課程的現(xiàn)狀與思考[J].考試周刊，2013（65）：139-141.

基金項目：本文系遼寧省“十二五”高校外語教學改革專項2015年度課題《MTI專業(yè)研究生信息技術能力的培養(yǎng)》（項目編號：WYYB150168）之階段成果。