李穎

[摘 要]隨著社會的發(fā)展與時代的進步，近些年來，我國的教育事業(yè)發(fā)展速度非常之快，并且已經取得了巨大成就，其中，初中的數學教學更是得到了顯著的深化和變革，數學教師積極響應新課標的教育理念，轉變自己的教學觀念，尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主體作用，學生的學習的積極性和主動性都有了非常大的提高，數學思維以及創(chuàng)新思維也都有了非常大的提升。本文將就初中數學教學中如何發(fā)揮學生主體作用進行深入的分析與探討。

[關鍵詞]初中數學；課堂教學；初中生；主體性；策略分析

眾所周知，數學來源于生活，又高于生活，數學知識在實際生活中是有著重大使用價值的，在生活中隨時隨地可以見到數學的影子，在數學課本中更是隱藏著各種各樣的生活縮影，可見，數學知識與生活的聯(lián)系程度是何等的緊密，因此，學好數學不僅僅有利于提升初中生的總體學習成績，對于初中生的生活以及未來發(fā)展都會起到巨大的幫助作用，數學教育對于初中生來說，就是一個透過數學知識認識世界與改造世界的重要過程，在推行素質教育的過程中，尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用，是廣大教育工作者必須重視的焦點問題，以下是筆者結合自己多年的初中數學教學經驗，就如何讓發(fā)揮學生的主體作用提出的幾點建議，希望能夠對廣大數學教師的教學有所啟發(fā)和幫助。

一、數學教師要啟發(fā)學生，激發(fā)出學生對數學問題的研究興趣

在現階段的初中數學教學中，數學教師要想充分發(fā)揮學生的主體性，首先就要調動起學生學習數學的積極性，激發(fā)起學生對數學問題的研究興趣，提高學生的學習效率，讓學生在學習數學的過程中感受到成就感和滿足感，學生是非常享受學習中帶給他們的成就感和滿足感的，因此，數學教師一定要利用好學生的這種心理需求來持續(xù)不間斷地激發(fā)并維護好學生研究數學問題的興趣，在數學教學中，學生的主體地位是不可撼動的，教師的教學如果沒有了學生的配合，那么便會完全失去存在的意義，數學教師一定要尊重學生的主體地位，在課堂教學中，主動向學生提出問題，同時也要鼓勵學生提出問題，并且引導學生自主解決問題，提高學生學習數學的質量，將學生的主體作用發(fā)揮到極致。

二、數學教師要提高學生在數學課堂教學中的參與度

初中階段，是一個人學習科學文化知識、全方位提升能力的黃金階段，同時也是面臨生理與心理發(fā)展變化的關鍵時期，數學教師在做好自己的本職教學工作時，還要關注到學生的心理變化，學生的心理發(fā)生變化，就意味著他們的學習需求也在發(fā)生著巨大的變化，掌握學生的心理就等于在為轉變自己的教學方式做準備，數學教師在數學課堂上要適時調整自己的教學策略，用科學的教學方式，來提高學生的課堂教學參與度，進而發(fā)揮學生的主體作用，學生只有真正參與到教師的教學過程當中，主體性才能夠慢慢體現出來，學生在數學課堂上，才會意識到原來自己的位置是如此重要，自己才是課堂學習過程中的真正主人，提升了學生的主人翁意識，同樣，只有學生參與到實際的教學當中，教師才可以一步步調動起學生的數學思維，才能按照原來的計劃來進行教學，達到最終的理想教學效果。

三、數學教師要高度重視起實踐和活動教學的巨大作用

1.數學教師要徹底改變傳統(tǒng)的教學方法

想要保證學生主體地位的發(fā)揮，首先就要改變傳統(tǒng)的教學方法，在數學教學過程中重視實踐與活動，提高學生的動手能力和思維能力，堅持教育教學活動為學生服務. 新課標下的初中數學教學不僅要求教師簡單地進行知識的傳授，學生也不只是背誦公式，而是要把數學應用到實際生活中，把“做數學”變?yōu)椤坝脭祵W”，從而提高學生的主體地位. 例如，在全等三角形和相似三角形的學習中就應重視學生能力的培養(yǎng)，堅持提高學生的主體地位， 從而發(fā)揮學生學習的主動性. 在實施教學時可把學生分為幾個小組，讓小組成員自己動手畫三角形，然后通過觀察了解全等三角形和相似三角形的共性與特性，達到教學的目的. 通過這樣的實踐，不僅增強了學生的動手能力，也加強了互動和交流，發(fā)揮了學生在學習中的主動積極性，有助于學生加深學習印象，便于理解.

2.數學教師要積極利用現代化技術來輔助教學，提升自己的教學水平

堅持現代化技術的運用. 隨著我國信息技術和科學水平的不斷發(fā)展，在教育教學中應用現代化手段已經成為了大勢所趨. 想要發(fā)揮學生的主體地位，堅持在課堂上使用現代化設備活躍課堂氣氛也成為了必然之舉. 計算機、大屏幕、多媒體等的應用有利于知識的傳授，能夠讓學生直觀地看到數學的形成過程，進而緩解了由于數學的抽象造成的心理壓力，提高學生的學習自信心，使學生愿意參與到課堂教學中來. 例如，教師在教授軸對稱以及中心對稱的概念的時候，為了讓學生更好地理解什么是對稱，就可以利用多媒體放出生活中常見的對稱圖形，讓學生清晰直觀地看到真實的畫面，然后，再讓學生自己動手畫出想到的軸對稱圖形，發(fā)揮自己的主體地位，提高教學效率.。

四、結語

綜上所述，數學知識在實際生活中占據著至關重要的地位，發(fā)揮著舉足輕重的作用，作為一名合格的初中數學教師，就一定要想盡辦法讓學生學好數學，幫助學生意識到學好數學是何等的重要，讓學生進一步認識和了解到學習數學的價值與意義，數學教師在課堂上一定要尊重學生的主體地位，并且充分凸顯出學生在課堂上的重要性，讓學生了解到自己在課堂上的價值，數學教師在教授初中生基本的數學知識與思維方式的同時，更要教會他們學會觀察、思考、分析、探究各種數學難題，注重培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)，讓學生的主體作用得到最大化的發(fā)揮。

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