陳宣華

[摘 要]在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)優(yōu)生是一個非常大的話題。在英語教學(xué)中，教師要有意識地幫助優(yōu)生形成自己的學(xué)習(xí)策略及不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略的能力。在英語課程實(shí)施中，幫助優(yōu)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率，而且有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]初中英語；優(yōu)等生；培養(yǎng)

在中學(xué)階段，英語與語文、數(shù)學(xué)一起成為三個最重要的學(xué)科，升學(xué)分值都是150分， 英語成績的好壞，直接關(guān)系到一個學(xué)生能否上重點(diǎn)高中甚至是好的大學(xué)。同時，隨著社會的發(fā)展，中國同世界的交流更加頻繁，英語作為重要的國際交流工具，受到越來越多家長和學(xué)生的重視。對很多中學(xué)生而言，真正接觸英語是在初中階段，初中是最重要的英語學(xué)習(xí)期。因此，對于初中英語教師來說，如何培養(yǎng)更多的優(yōu)生就成為一個需要認(rèn)真對待的問題。

眾所周知，初中生的年齡大約為十二至十六歲，在這個階段在許多方面，初中生都如一張張白紙，需要老師們對這些白紙加以描繪，使他們成為美麗的圖畫。因此，他們的可塑性強(qiáng)。這個階段的初中生具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。隨時都希望引起別人的注意，在英語學(xué)習(xí)方面也是如此。所以英語教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)言，多表現(xiàn)，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的熱情，教師還要多表揚(yáng)，哪怕是一丁點(diǎn)進(jìn)步都要抓住。以便激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的英語學(xué)習(xí)熱情，并且恒定學(xué)生的這股熱情直到初中畢業(yè)。

對很多初中生而言，英語是個新鮮學(xué)科，他們的接受能力不強(qiáng)和接觸時間不久，他們對英語單詞、短語和句式的掌握非常有限，再加上對語言的學(xué)習(xí)處在“知其然不知其所以然”的初級階段，使得其不知語法為何物，因此初中學(xué)生普遍覺得英語是比較難的學(xué)科，教師稍不注意，兩極分化十分嚴(yán)重。

初中是打基礎(chǔ)的階段，各個學(xué)科都在這個階段被一股腦地放在學(xué)生面前。再加上初中生的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，不知如何調(diào)節(jié)各科的學(xué)習(xí)關(guān)系。這一事實(shí)對英語學(xué)習(xí)容易造成極大的影響，容易讓學(xué)生將精力放在以漢語為基礎(chǔ)的其他學(xué)科，也容易因?yàn)槠渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)過重而對英語學(xué)習(xí)投入不夠，把英語的學(xué)習(xí)放在最后，有的甚至放棄英語的學(xué)習(xí)。

筆者認(rèn)為作為一名合格的教師，應(yīng)該重視每一個學(xué)生。但有不少教師認(rèn)為培養(yǎng)優(yōu)生就是對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生加以額外輔導(dǎo)，這是一個錯誤的觀點(diǎn)。從理論上講，每個學(xué)生都有成為優(yōu)生的潛力，并且每個學(xué)生都希望自己是優(yōu)生。為此，教師不能僅就平時考試成績好的學(xué)生加以更多的輔導(dǎo)而放棄其他學(xué)生成為優(yōu)生的可能。我常常對學(xué)生說：“在我這里沒有優(yōu)生與差生的區(qū)分，但有懶惰與勤奮之別”.重視每一個學(xué)生、將每個學(xué)生都當(dāng)作優(yōu)生進(jìn)行培養(yǎng)，讓每個學(xué)生感覺到自己得到了平等對待，而更加愿意聽從老師的指導(dǎo)，提升自己學(xué)習(xí)英語的興趣。初中生英語詞匯量小，語法理解能力差，傳統(tǒng)的英語教學(xué)產(chǎn)生不了多大的效果。因此初中英語教學(xué)不需要硬性地要求學(xué)生掌握語法，也不要求對單詞和課文加以背誦和默寫；相反，老師應(yīng)該在課堂上、在早自習(xí)，多帶領(lǐng)學(xué)生大聲地讀英語，讓英語課真正成為一門用嘴巴說甚至用嘴巴吼出來的課程，讓英語成為一種語言習(xí)慣，久而久之，必將收到令人欣喜的效果。這樣優(yōu)生在不知不覺中成長起來了。

教師還要善于運(yùn)用情景教學(xué)。善于創(chuàng)設(shè)一個相關(guān)的場景，讓學(xué)生在這樣的場景中用表演的方式學(xué)習(xí)相關(guān)知識。初中生喜歡表現(xiàn)自己，同時對小故事非常有興趣，基于這樣的特點(diǎn)，英語教師有必要將所要教授的部分內(nèi)容編排成小故事，讓學(xué)生擔(dān)任故事中的角色，使學(xué)生將肢體同語言結(jié)合起來。這樣可以滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也會使課堂更加的生動，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果極其有好處。

教師還要善于組織各種英語競賽，在初中英語教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)初中生的特點(diǎn)合理地引入競爭機(jī)制和激勵機(jī)制，這樣有助于學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的參與熱情。教師需要多角度地組織各種英語競賽，這樣的競賽需要對絕大部分的學(xué)生產(chǎn)生吸引力，而不能只是適合少數(shù)學(xué)生參加。英語書法比賽、口語比賽、英語作文比賽、收集英語商標(biāo)比賽等等都是不錯的選擇。在獎勵方面，需要合理設(shè)計(jì)出獎勵比率。既不能過少，讓大部分的學(xué)生因?yàn)槟貌坏姜劧洌驌羲麄円院蟮膮⑴c熱情和學(xué)習(xí)英語的興趣；也不能過多，讓大家覺得是無所謂比賽，從而失去競爭的動力。按照一個較好的比例獎勵學(xué)生，讓得獎的學(xué)生覺得自己通過努力拿來的獎項(xiàng)有面子，同時讓未得獎的學(xué)生不覺得失落，而是暗暗下決心下次一定拿獎；在獎項(xiàng)設(shè)置上，可以設(shè)立最佳書法獎、最佳發(fā)音獎、最佳故事獎等等；在獎品方面，也可以與英語相關(guān)為宜，比如英語課外書籍，英語CD，當(dāng)然也可以是一支筆，一個筆記本等等。而將英語資料作為獎品可以刺激學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好英語，可以讓每個學(xué)生都倍加珍惜自己得來的獎勵。

初中教育屬于義務(wù)教育，其英語教材知識比較簡單，學(xué)生容易自滿進(jìn)而輕視英語，同時教材也難以承載培養(yǎng)優(yōu)生的要求，而中考題又深又難，因此，教師指導(dǎo)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)就顯得很有必要。拓展學(xué)習(xí)方式多種多樣，如可以引導(dǎo)學(xué)生訂閱相關(guān)的英語雜志以強(qiáng)化知識學(xué)習(xí)和開拓眼界，也可以在教學(xué)中重視對英語文化背景的介紹。拓展學(xué)習(xí)產(chǎn)生的積極效果在于：它不僅對學(xué)生的基本知識起到強(qiáng)化的作用，同時讓學(xué)生感覺到英語的博大精深，讓學(xué)生認(rèn)識到自己不能做井底之蛙，這樣的感覺和認(rèn)識會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和斗志。

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