于樂奎

[摘 要]小學(xué)體育課堂趣味化和生活化，能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，提高體育課堂學(xué)生的參與度，有利于培養(yǎng)孩子的運(yùn)動意識和運(yùn)動習(xí)慣。因此，小學(xué)體育課堂趣味化和生活化成為了教學(xué)研究的熱點(diǎn)。本文首先分析了小學(xué)體育課堂趣味化和生活化的必要性，然后細(xì)致討論了具體的趣味化教學(xué)策略和生活化教學(xué)策略。旨在為小學(xué)體育教研工作者提供參考。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育；體育課堂；體育趣味化；體育生活化

一、小學(xué)體育課堂趣味化和生活化的必要性

1.達(dá)成小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的需要

小學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)主要是增強(qiáng)學(xué)生的身體機(jī)能，培養(yǎng)孩子的體育鍛煉習(xí)慣。體育教學(xué)內(nèi)容對人的身體協(xié)調(diào)性和反應(yīng)能力等有一定的要求。不同運(yùn)動天分的學(xué)生，在體育課堂上會有不同的表現(xiàn)。部分身體協(xié)調(diào)性差的孩子很難一次學(xué)會教學(xué)內(nèi)容，這就給孩子帶來了挫敗感不利于孩子體育興趣的培養(yǎng)。趣味化和生活化的體育課堂，削弱了體育運(yùn)動技能的訓(xùn)練氛圍，營造了一種快樂的體育課堂情景。寓教于樂的形式，能讓孩子樂觀地面對體育教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)中的挫敗感，最終培養(yǎng)出良好的體育運(yùn)動興趣和習(xí)慣。

2.巧妙利用孩子心理特征的需要

小學(xué)學(xué)齡段的孩子非常貪玩，好奇心非常強(qiáng)。體育教學(xué)生活化和趣味化，有利于滿足孩子的好奇心，從而將孩子的注意力轉(zhuǎn)移到體育運(yùn)動當(dāng)中。長期的體育教學(xué)，必然會增強(qiáng)孩子的運(yùn)動能力和身體機(jī)能。趣味教學(xué)巧妙利用了孩子的心理特征，能夠獲得良好的教學(xué)成果。

3.培養(yǎng)孩子終身鍛煉習(xí)慣的需要

學(xué)校體育課堂是教會學(xué)生基本的運(yùn)動技能和技巧，讓學(xué)生明確運(yùn)動的重要性。體育運(yùn)動要終身鍛煉才能終生受益。將體育課堂生活化，會讓體育與生活場景或者生活用品聯(lián)系起來，即便走出校園，看到曾經(jīng)體育課用過的物品，就讓學(xué)生聯(lián)想起體育鍛煉，從而形成終身鍛煉的好習(xí)慣。

二、小學(xué)體育課堂趣味化和生活化的教學(xué)策略

1.小學(xué)體育課堂趣味化的教學(xué)策略

第一，利用音響和道具營造快樂的氛圍。體育與音樂和美術(shù)都是藝術(shù)的表現(xiàn)形式，在體育課堂上運(yùn)用音樂元素和美術(shù)元素，可以增加體育運(yùn)動的愉悅感。小學(xué)低齡體育可以適度參考幼兒園體育活動的組織形式，這既是給孩子一個(gè)很好的幼小銜接過程，又實(shí)現(xiàn)了體育課堂趣味化。對于小學(xué)中高年級，在體育課堂上使用音樂和美術(shù)藝術(shù)表現(xiàn)形式，也能夠豐富孩子的藝術(shù)情趣，有利于孩子對體育藝術(shù)的追求。例如，在60米趣味跑比賽中，可以每隔十米就設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)，可以是吃一塊糖，也可以是計(jì)算一道題，也可以是完成個(gè)指定動作。每隔任務(wù)關(guān)卡都有卡通人物做標(biāo)識，可以是灰太狼，也可以是光頭強(qiáng)，還可以是喜洋洋。這樣就讓孩子每跑十米都是在奔向快樂。

第二，通過課前預(yù)熱來引燃孩子們的運(yùn)動熱情。例如，在課前預(yù)熱時(shí)，可以用《小蘋果》的音樂和簡化后的舞蹈。這樣可以避免孩子對單調(diào)的跑步預(yù)熱活動的排斥，同時(shí)也在歡快的音樂中跳動其孩子的情緒，從而教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

第三，使用風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言。小學(xué)體育課堂的趣味化，本質(zhì)上是從兩個(gè)層面著手的。一方面是營造一個(gè)有趣的客觀氛圍，讓孩子感受到樂趣；另一方面是教師運(yùn)用幽默的語言指導(dǎo)學(xué)生的訓(xùn)練，化解學(xué)生訓(xùn)練出錯(cuò)的尷尬。例如，在整理隊(duì)形的時(shí)候，老師可以模仿許三多的口音，從而增強(qiáng)體育課的趣味性。親其師則信其道，老師幽默風(fēng)趣富有魅力，會提升孩子課堂的參與度。載入，在進(jìn)行向左向右轉(zhuǎn)練習(xí)時(shí)，有些孩子左右不分，經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤。老師不妨幽默地說“寶寶去哪兒（套構(gòu)熱播節(jié)目《爸爸去哪》）”。這樣的教學(xué)語言，就讓孩子感覺到在體育課上即便犯了錯(cuò)，老師也不會不喜歡我，從而讓學(xué)生愛上體育課。

2.小學(xué)體育課堂生活化的教學(xué)策略

第一，教師應(yīng)從實(shí)際生活出發(fā)，改造教材。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中必須將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，聯(lián)系生活中熟悉的場景及事例，指導(dǎo)學(xué)生通過將自身生活體驗(yàn)與體育知識相結(jié)合，來感受到體育的真諦。例如，對孩子柔韌性的訓(xùn)練，可以通過做體前屈的運(yùn)動來拉開韌帶。學(xué)生開始時(shí)要盡量雙手著地，當(dāng)學(xué)生的韌帶拉開后，可以讓學(xué)生站在臺階上實(shí)現(xiàn)雙手著地，這就讓教材中的器械變成了生活中常見的臺階。

第二，利用體育器材，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。生活化教學(xué)策略的實(shí)施必須具備一定的硬件條件，對體育教學(xué)來說，硬件條件則是指學(xué)校中的體育教學(xué)場地及相關(guān)的體育設(shè)施、器具，教師在進(jìn)行生活化教學(xué)的過程中可以充分利用這些硬件條件，將體育器材與生活實(shí)際相結(jié)合，要求學(xué)生發(fā)揮出自身的創(chuàng)造性，利用生活中常見的物品來改造成體育器材，例如，在練習(xí)投擲技巧的時(shí)候，教師在給學(xué)生傳授投擲方法的同時(shí)，可讓學(xué)生把注意力放在投擲球上，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，號召其在日常生活中收集一些塑料瓶等相類似的東西，制作成投擲球。此外，可以在礦泉水瓶中裝上水或者不同質(zhì)量的沙子來做啞鈴。學(xué)生在自主“研發(fā)”體育器材的過程中，不僅得到了樂趣，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了生活化教學(xué)的目的。此外，還可以直接使用生活中的場景。例如，在兒童樂園進(jìn)行長跑，在廣場上進(jìn)行廣播體操訓(xùn)練，在樹蔭下鋪張瑜伽墊來做瑜伽訓(xùn)練等等。這可以啟發(fā)學(xué)生，體育運(yùn)動不局限于體育課堂，而是滲透到生活的各個(gè)角落。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)體育課堂趣味化和生活化能夠讓孩子在歡愉的氛圍內(nèi)完成體育課教學(xué)內(nèi)容，身體素質(zhì)得到提升，體育運(yùn)動興趣提升。在體育課堂趣味化教學(xué)中，要充分利用音響和道具來營造趣味課堂，讓音樂的韻律和美術(shù)的藝術(shù)與體育活動融合在一起；要在課堂教學(xué)內(nèi)容開始前給學(xué)生預(yù)熱，讓學(xué)生有躍躍欲試的想法，從而有利于孩子快速進(jìn)入上課狀態(tài)；要在教學(xué)中使用風(fēng)趣幽默的語言，讓孩子的情緒得到放松，感受到體育課的魅力。在體育課堂生活化教學(xué)中，要對教材進(jìn)行適度改造，將教材中的教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合起來，從而拉近體育與生活的距離；要充分利用生活中的材料來制作體育器材，讓學(xué)生養(yǎng)成靈活取材，隨時(shí)隨地鍛煉的習(xí)慣。

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