【摘 要】通過分析當(dāng)前中職對(duì)口招生考試復(fù)習(xí)中存在的問題，結(jié)合蘭州女子中專學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)實(shí)踐，提出解決方案及復(fù)習(xí)建議，以進(jìn)一步提高對(duì)口升學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】中職對(duì)口招生考試 英語(yǔ)復(fù)習(xí)策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）07B-0161-02

中職對(duì)口招生為中職學(xué)生提供了上大學(xué)的機(jī)會(huì)，但學(xué)生必須參加考試，經(jīng)歷嚴(yán)格的篩選。中職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，因此如何對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的考前復(fù)習(xí)是中職學(xué)校及任課老師的重要工作之一。蘭州女子中專的學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)之后，在第二學(xué)年末會(huì)面臨一個(gè)分流，想實(shí)習(xí)的學(xué)生參加學(xué)校組織的實(shí)習(xí)工作；有升學(xué)意愿的同學(xué)繼續(xù)在組建的職高班學(xué)習(xí)，參加來(lái)年的中職對(duì)口招生考試。本文分析當(dāng)前中職對(duì)口招生考試復(fù)習(xí)中存在的問題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及自身的一些教學(xué)實(shí)踐，就如何提高對(duì)口招生考試英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)的效率提出一些建議。

一、中職對(duì)口招生考試英語(yǔ)復(fù)習(xí)中存在的問題

（一）學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱。中職生入校時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，與普通高中相比，中職生在中職階段以專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐為主，文化課的課時(shí)較少，學(xué)生往往更重視專業(yè)課程而相對(duì)輕視其他文化課程的學(xué)習(xí)。就英語(yǔ)而言，英語(yǔ)課時(shí)少，每周兩節(jié)，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生的英語(yǔ)水平基本停留在初二和初三階段；大部分中職生沒有養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不重視詞匯量的積累；學(xué)生普遍沒有掌握好較完整的語(yǔ)法體系，有些學(xué)生甚至連音標(biāo)都不會(huì)讀，這造成了中職生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍薄弱的現(xiàn)象。

（二）缺乏系統(tǒng)的、規(guī)范的復(fù)習(xí)測(cè)試資料。參考各市州和基層學(xué)校的意見和建議后，甘肅省教育廳印發(fā)的考試大綱沒有指定各考試科目的參考教材，而是規(guī)定由學(xué)校從教育部公布的兩批《十二五職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材書目》和國(guó)家正規(guī)出版社發(fā)行的教材中自主選用教材。再者，雖然市場(chǎng)上有關(guān)普通高考的復(fù)習(xí)資料琳瑯滿目，但有關(guān)“中職對(duì)口招生”高考的復(fù)習(xí)測(cè)試資料卻鳳毛麟角，這就給備考復(fù)習(xí)帶來(lái)了一定的難度。

（三）學(xué)生的自信心不足。由于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有一種談虎色變的感覺，從而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了畏懼心理。大部分學(xué)生都表示英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一件困難的事情，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有興趣，甚至已經(jīng)放棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。這種對(duì)英語(yǔ)認(rèn)識(shí)上的偏差導(dǎo)致他們?nèi)狈?fù)習(xí)備考的信心和動(dòng)力。

二、解決方案

中職對(duì)口升學(xué)考試英語(yǔ)復(fù)習(xí)中存在問題是不可避免的，這就要求老師在教學(xué)中要尋求方法，幫助學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，提高學(xué)生升學(xué)成績(jī)。

（一）幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。蘭州女子中專職考班是由不同班級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生重新組建的。開學(xué)初學(xué)生抱著興奮、激動(dòng)的心情滿懷希望地走進(jìn)校園。老師要很好地利用這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生暢想未來(lái)，構(gòu)建大學(xué)夢(mèng)；向?qū)W生闡述中職對(duì)口招生的相關(guān)情況；并結(jié)合考綱，向?qū)W生分析考試內(nèi)容及復(fù)習(xí)方案，讓學(xué)生理解考試沒有他們想象的那么難，以減輕學(xué)生的心理壓力，增加其信心。

（二）制訂合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。目前對(duì)口升學(xué)考試的內(nèi)容每年都有新的變化，但萬(wàn)變不離其宗。在復(fù)習(xí)過程中，教師要結(jié)合歷年考題及考綱和學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)癥下藥，安排針對(duì)性的復(fù)習(xí)內(nèi)容。

1.加強(qiáng)單詞記憶。在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，單詞學(xué)習(xí)的任務(wù)是最繁重的。單詞掌握多少和熟練程度直接影響著學(xué)生的各方面的能力。而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍存在記單詞難，記不住，記不牢，掌握單詞量少等情況。英語(yǔ)單詞不過關(guān)，成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的瓶頸，也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自信心，所以識(shí)記單詞是復(fù)習(xí)的首要任務(wù)。

考綱基本已經(jīng)規(guī)定了單詞的背誦范圍，因此單詞背誦就要有針對(duì)性。首先，從復(fù)習(xí)音標(biāo)著手，教會(huì)學(xué)生根據(jù)發(fā)音記單詞；其次，介紹簡(jiǎn)單常用的構(gòu)詞法常識(shí)，因?yàn)闃?gòu)詞法也是掌握詞匯、擴(kuò)大詞匯量的有效方法；再次，要求學(xué)生用復(fù)習(xí)到的單詞造句，將單詞運(yùn)用到句子中，加深對(duì)單詞的印象；最后，要求學(xué)生每天利用坐公交或其他的可利用時(shí)間每天識(shí)記五個(gè)單詞（層次好的同學(xué)可以根據(jù)自己的能力適當(dāng)多記），積少成多，然后采用課前聽寫、單詞拼寫練習(xí)等方式督促并幫助學(xué)生記牢單詞。對(duì)于個(gè)別實(shí)在困難的同學(xué)不要求他們記單詞的拼寫，而是只要求他們能記住單詞的形和意，這樣就大大降低了記憶的難度，學(xué)生也有了學(xué)習(xí)的信心。

2.開展語(yǔ)法專項(xiàng)復(fù)習(xí)。高三英語(yǔ)語(yǔ)法復(fù)習(xí)不同于平時(shí)的語(yǔ)法教學(xué)，必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合高考題，了解學(xué)生所存在的問題和差距，有針對(duì)性地進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的復(fù)習(xí)。大綱中也明確列出語(yǔ)法學(xué)習(xí)的范圍，而相對(duì)較難的虛擬語(yǔ)氣和非謂語(yǔ)動(dòng)詞都未出現(xiàn)，這就極大地減輕了復(fù)習(xí)及學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。語(yǔ)法復(fù)習(xí)時(shí)要做到有的放矢，不偏離大綱的軌道，把握適度原則，切忌內(nèi)容復(fù)雜化、難度化；簡(jiǎn)化復(fù)習(xí)內(nèi)容，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。每項(xiàng)專項(xiàng)復(fù)習(xí)后，做一套相關(guān)的練習(xí)題，以做到趁熱打鐵，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)收集大量的相關(guān)習(xí)題，精挑細(xì)選，結(jié)合考綱，組合成適合中職生程度的習(xí)題，做到不做怪題、偏題、難題。

3.閱讀訓(xùn)練是重點(diǎn)。閱讀理解和完形填空都屬于閱讀的范疇，在考試中所占分值較大。學(xué)生由于詞匯量少、句型結(jié)構(gòu)模糊，導(dǎo)致閱讀效果很不理想。所以教會(huì)學(xué)生有效閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力成為英語(yǔ)復(fù)習(xí)中的重中之重。首先，在鞏固詞匯的同時(shí)，要教給學(xué)生基本的句法結(jié)構(gòu)，如簡(jiǎn)單句的五種基本句型、there be 結(jié)構(gòu)、各種簡(jiǎn)單的從句等，從而教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)分析長(zhǎng)句。對(duì)長(zhǎng)句的理解也是對(duì)語(yǔ)法、句型結(jié)構(gòu)和短語(yǔ)的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化過程，是閱讀很重要的一個(gè)階段。其次，挑選適當(dāng)?shù)拈喿x資料，收集整理成由簡(jiǎn)到難的閱讀理解及完形填空訓(xùn)練題，要求學(xué)生每天保證一篇的閱讀量。再次，在講解文章時(shí)，教給學(xué)生不同的閱讀方法，如尋讀、略讀、順讀、逆讀、首句+邊讀問題邊看文章等，讓學(xué)生選擇自己喜歡的、適合自己的閱讀方法。此外，在學(xué)生理解文章之后，要求學(xué)生朗讀整篇文章或其中的一段，做到鞏固、積累和記憶，并培養(yǎng)語(yǔ)感。課后要求歸納出文章中出現(xiàn)的短語(yǔ)、重點(diǎn)句型及生詞，并反復(fù)記憶。

需要說(shuō)明的是，以上幾項(xiàng)復(fù)習(xí)內(nèi)容是相結(jié)合展開的，因?yàn)楣铝⒌赜泦卧~，或做語(yǔ)法題起不到大的作用。這幾項(xiàng)內(nèi)容是第一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，第二學(xué)期開始至四月底進(jìn)入復(fù)習(xí)的第二階段，此階段以模擬卷為主要內(nèi)容。

4.多做模擬測(cè)試。教師嚴(yán)格按照考綱中的試卷類型和分值制定模擬試題。通過模擬試題，讓學(xué)生了解英語(yǔ)的考試形式和試題類型，從而更客觀、更清楚地了解自身知識(shí)的掌握；通過模擬試題，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，以適應(yīng)考試環(huán)境以及考試環(huán)境中的答題方式。

此外，在開展針對(duì)性的復(fù)習(xí)教學(xué)的同時(shí)，老師也要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)；善于創(chuàng)造輕松、活潑、有趣的課堂，與學(xué)生形成良好關(guān)系，從而提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

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【作者簡(jiǎn)介】朱玉燕（1976— ），女，研究生學(xué)歷，蘭州女子中等專業(yè)學(xué)校中學(xué)一級(jí)教師。

（責(zé)編 江月陽(yáng)）