朱喜來

[摘 要]隨著課程改革的推進(jìn)，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求也在不斷地提升。學(xué)生的生活方式會(huì)在很大程度上影響著學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。因此，在生物教學(xué)中，老師要運(yùn)用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生形成積極的生活方式。在生物教學(xué)中滲透學(xué)生積極的生活方式的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候掌握更多的知識(shí)，而且可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成良好的生活態(tài)度。本文，筆者將結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生積極生活方式的培養(yǎng)簡(jiǎn)要探討。

[關(guān)鍵詞]生物教學(xué)；培養(yǎng)；積極生活方式；實(shí)踐

學(xué)生的素質(zhì)不僅僅包括文化素質(zhì)，還包括學(xué)生的生活態(tài)度、生活方式以及人生觀價(jià)值觀。由于網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，中學(xué)生中觸網(wǎng)、厭學(xué)等問題嚴(yán)重，究其原因不難發(fā)現(xiàn)，是學(xué)生消極的生活方式導(dǎo)致的。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，如果能夠在學(xué)校中開展對(duì)學(xué)生的積極生活方式教育，可以提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。那么應(yīng)該怎樣在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極的生活方式呢，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的生活目標(biāo)

在班級(jí)中，難免會(huì)有些學(xué)生沒有生活目標(biāo)，在學(xué)習(xí)的過程中也多為混日子的狀態(tài)。這樣的情況對(duì)學(xué)生的發(fā)展非常的不利。如果學(xué)生不能夠在學(xué)習(xí)或者生活中樹立明確的目標(biāo)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候沒有動(dòng)力，使學(xué)生在比較懶散的生活模式下學(xué)習(xí)。因此，老師想要培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度，就要幫助學(xué)生樹立一個(gè)明確的目標(biāo)。

在教學(xué)的時(shí)候。老師可以結(jié)合生物學(xué)家的基本事跡來感染學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠掌握生活中的重要道理，引導(dǎo)學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力的時(shí)候，可以結(jié)合孟德爾經(jīng)過八年的研究才得出孟德爾遺傳定律來引導(dǎo)學(xué)生。孟德爾在研究的時(shí)候就是因?yàn)闆]有放棄，追隨自己的目標(biāo)而努力，在不斷地研究與探索中才發(fā)現(xiàn)了孟德爾定律。學(xué)生在學(xué)習(xí)的也要樹立一個(gè)明確的目標(biāo)。在目標(biāo)的引導(dǎo)下，學(xué)生也要向孟德爾一樣堅(jiān)持下來，不斷地調(diào)整自己的心態(tài)，以達(dá)到預(yù)期的成功。當(dāng)學(xué)生在不斷的實(shí)踐中達(dá)成自己的目標(biāo)之后，就會(huì)逐漸體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，并樹立下一個(gè)目標(biāo)，并為之努力奮斗。

二、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行健康的生活方式

健康的生活方式是學(xué)生形成積極生活方式的基礎(chǔ)。因?yàn)橹挥袑W(xué)生具備了健康的生活方式才可以為學(xué)生提供一個(gè)健壯的體魄，使學(xué)生免受病痛的困擾。為了能夠幫助學(xué)生形成健康的生活方式，老師可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)。

為了形成健康的生活方式，學(xué)生首先要做到按時(shí)進(jìn)食。結(jié)合生物課程的基本內(nèi)容，老師在教學(xué)的時(shí)候要將人類營(yíng)養(yǎng)學(xué)的知識(shí)貫穿到教育中。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良生活習(xí)慣的時(shí)候要適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷地改善。由于中學(xué)生正處于青春發(fā)育的時(shí)期，如果學(xué)生的飲食不能夠保障，不僅會(huì)影響學(xué)生的身體素質(zhì)，而且會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成影響。因此，在講授生物知識(shí)的時(shí)候，老師要將合理膳食的章節(jié)重點(diǎn)探討，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候養(yǎng)成良好的習(xí)慣。老師要著重聲明學(xué)生挑食、偏食的習(xí)慣帶來的影響。此外，老師還可以讓學(xué)生結(jié)合膳食結(jié)構(gòu)和自己的身體狀況來設(shè)計(jì)日常的飲食。通過學(xué)生自主動(dòng)手的方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解。進(jìn)而幫助學(xué)生形成健康的生活方式。

三、強(qiáng)化學(xué)生珍愛生命意識(shí)的培養(yǎng)

在生物教學(xué)中，我們打開教材就會(huì)出現(xiàn)地球上形形色色的小生命。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生牙可以感受到地球的美好。為了能夠培養(yǎng)學(xué)生積極的生活方式，就要在教學(xué)的過程中不斷地聲明生命的美好和重要性。通過引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到在平時(shí)尊重生命、享受生命的重要意義。

由于生物教材中包含了多種多樣與生命相關(guān)的素材。在教學(xué)的過程中老師可以結(jié)合教材中的不同內(nèi)容，通過生命的重要性這一條主線進(jìn)行連接，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的意識(shí)。首先，通過來接地球中的眾多的生命讓學(xué)生體會(huì)到生命的重要意義。然后，老師可以結(jié)合胚胎的形成過程講解母親的不易和生命的可貴。最后，老師可以結(jié)合生物鏈來講解人在生物鏈中的重要作用等等。在這樣的教學(xué)方式中，不僅可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候形成一個(gè)完整體學(xué)習(xí)體系，而且可以幫助學(xué)生人知道生命的重要意義，在生活中形成珍愛生命的意識(shí)。

四、引導(dǎo)學(xué)生在生活中保持良好的心態(tài)

積極的生活方式離不開學(xué)生的良好的心態(tài)。在教學(xué)的過程中，老師皆可以利用賞識(shí)教育的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生形成良好的心態(tài)打好基礎(chǔ)。在對(duì)學(xué)生回答問題開展評(píng)價(jià)的時(shí)候，老師要結(jié)合學(xué)生的基本情況，以賞識(shí)的眼光看待學(xué)生的問題。然后結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過這樣的方式，老師可以激發(fā)學(xué)生的自信心。此外，老師還要培養(yǎng)學(xué)生的受挫能力，讓學(xué)生明白遇到挫折并不是什么壞事，它可以幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)。如果有必要，老師還可以找一些患有生物學(xué)中難以根治的疾病的人快樂生活的例子。通過這樣的房還是可以幫助學(xué)生形成良好的抗挫能力。即使在今后的學(xué)習(xí)或者生活中遇到困難，學(xué)生也會(huì)迎難而進(jìn)，不斷地調(diào)整自己的心態(tài)，勇敢面對(duì)生活給與的挫折。

五、在生物教學(xué)中幫助學(xué)生改變不良習(xí)慣

在中學(xué)的時(shí)候，學(xué)生正處于人生中的叛逆期，有些人會(huì)出現(xiàn)吸煙、酗酒、生活無規(guī)律等情況。這樣的情況會(huì)嚴(yán)重的限制積極生活方式的培養(yǎng)。為了能夠在生物教學(xué)中恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，老師可以結(jié)合生物教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不良習(xí)慣的害處，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生改正不良習(xí)慣。

在課前導(dǎo)入階段老師可以先讓學(xué)生了解自己睡眠的基本情況。然后結(jié)合生物教材中的知識(shí)進(jìn)行探討，找出自己做的不好的地方，并從教材中找出這樣做的不利影響。此外，老師還可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的例子進(jìn)行講解，加深學(xué)生的印象。此外，老師還可以結(jié)合不規(guī)律生活方式對(duì)學(xué)生造成的危害來引導(dǎo)學(xué)生健康生活。通過老師的不斷講解和探討，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)掌握更多的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的生活方式。

中學(xué)生是家庭的希望，是祖國(guó)的未來。在開展教學(xué)的過程中，生物老師要明確自身的使命，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)形成積極的生活方式。為了能夠達(dá)到這一目標(biāo)，生物老師在教學(xué)的過程中要結(jié)合學(xué)生的基本情況，在教學(xué)的過程中不斷地滲透積極的生活方式，使學(xué)生的整體都得到一定的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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備注：總課題：全國(guó)教育科學(xué)教育部規(guī)劃課題《未成年人生命與安全教育系統(tǒng)工程的科學(xué)構(gòu)建》.