顏圻

[摘 要]學(xué)生在成長的過程中應(yīng)該有更多的自主性和自育性，這也是新的時代背景下一種新的學(xué)生管理理念，學(xué)生管理的手段和方法的適當(dāng)性對提高中學(xué)生管理的效果有著重要意義。自我管理能力在高中生的成長和發(fā)展中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，并且學(xué)校的群體活動是培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力一種有效的手段。本文通過培養(yǎng)高中學(xué)生自我管理能力的意義進行分析，探討學(xué)校群體活動與學(xué)生自我管理能力的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的措施。

[關(guān)鍵詞]高中學(xué)生；自我管理；群體活動

高中教學(xué)的主要目標就是培養(yǎng)符合社會發(fā)展和需要的人才，高中教師在教育教學(xué)的過程中要堅持以人為本，以學(xué)生綜合能力為核心，高中教育工作者不僅要通過班級加強學(xué)生管理，還要培養(yǎng)學(xué)生提高自我管理的意識。學(xué)生自主性班級管理的過程中教育工作者的參與也是必不可少的，教師在科學(xué)分析學(xué)生成長發(fā)展狀況的基礎(chǔ)上，建立有有效的管理機制，為學(xué)生的自主性管理提供合適外部條件，促進學(xué)生技能提高科學(xué)文化知識，還能實現(xiàn)自治自育，體現(xiàn)學(xué)生在教育教學(xué)中的主體性。

一、培養(yǎng)高中學(xué)生自我管理能力的意義及影響因素分析

（一）培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力是社會發(fā)展的需要

在新的時代背景下，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力是符合時代要求的具體表現(xiàn)。尤其在經(jīng)濟全球化的浪潮下，世界各國的政治、文化等領(lǐng)域的聯(lián)系越來越緊密，很多外國的思想、文化間接的影響到我國青少年的人生觀和價值觀，對我國傳統(tǒng)的學(xué)校教育產(chǎn)生了巨大的沖擊。所以必修幫助學(xué)生樹立明辨是非的正確觀念，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力，來應(yīng)對經(jīng)濟全球化浪潮下的文化沖擊，促進學(xué)生身心得到健康的發(fā)展，面對各種思想觀念和文化價值秉持“取其精華，去其糟粕”的態(tài)度。隨著網(wǎng)路信息時代的到來，高中生在面對復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的時候，必須有強大的自我管理能力，才能主動的排除網(wǎng)絡(luò)中的有害信息，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都能夠得到健康的發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力是學(xué)校管理的需要

學(xué)校對高中生實施管理的一個重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，也是學(xué)校能夠得到發(fā)展和效益的有效手段。學(xué)生個體是構(gòu)成班級組織的基本單位，班級的發(fā)展離不開學(xué)生健康的成長。提高班級管理的自主性也是實現(xiàn)學(xué)生自我管理的一個有效的途徑。個體的成長是外界與自我雙向建構(gòu)的過程，學(xué)生自我管理能力的提高，是學(xué)生自主成長，自由發(fā)展的基礎(chǔ)所以，要使得高中生在學(xué)習(xí)、生活中成為自覺、自主的人，就必須培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。

（三）學(xué)校群體活動與學(xué)生自我管理能力的關(guān)系

學(xué)校根據(jù)學(xué)生成長和發(fā)展的需要，有組織、有目的的開展學(xué)生群體互動活動，在群體活動中充分展示了學(xué)校針對學(xué)生發(fā)展的主動性和目的性，學(xué)校在組織活動的過程中，了解學(xué)生身心發(fā)展的狀況，針對性促進學(xué)生之間的互動性，保證學(xué)生在互動交流的過程中，得到相互影響，促進共同發(fā)展。很多教師對群體活動的理解有所偏差，例如，學(xué)生在課堂上的聽講，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)科目的測試行為，不能歸類為學(xué)生的群體活動。這是學(xué)生個體意義上的活動，一般教師在課堂上組織的小組討論，合作學(xué)習(xí)則可以歸類為學(xué)生間的群體性活動。

二、學(xué)校群體活動對培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的意義

（一）自我設(shè)計的角度

在群體性活動中，學(xué)生可以選擇角色的創(chuàng)造類型，確定自己的設(shè)計取向，促進學(xué)生在自我鞭策和自我設(shè)計的過程中，不會主觀臆斷，能夠適時的考慮到別人的感受和想法，最大程度的提高學(xué)生的合作意識和社會適應(yīng)能力。在群體活動中，學(xué)生可以決定自我管理設(shè)計的內(nèi)容，能夠在的的活動中獲取多樣的角色，提高自己角色選擇的能力，為今后在社會上立足的功能定位提供實踐思路。在多樣的群體活動中，學(xué)生能夠脫離虛無的幻想，了解不同個體之間的生活狀態(tài)和對學(xué)習(xí)以及生活的態(tài)度價值，促進學(xué)生理性、客觀的認識世界。在豐富的互動群體活動中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)所具備的優(yōu)秀品質(zhì)，彼此之間將這種優(yōu)秀直觀印象，作為自己實踐行為的一種榜樣。

（二）自我調(diào)控的角度

群體活動可以為學(xué)生自我調(diào)控設(shè)置一種科學(xué)的人際情境，幫助學(xué)生在群體活動中學(xué)會人機交往，在人際交往的過程中提高自我調(diào)控的能力，擴大自我調(diào)控的范圍，逐漸將自我調(diào)控從個體控制的層面發(fā)展到人際互動的層面。群體活動為學(xué)生的自我調(diào)控提供了多種維度的支持，在活動實踐的過沉中幫助學(xué)生學(xué)會理解別人，防止行程學(xué)生以自我為中心的活動調(diào)控狀態(tài)。每個學(xué)生在群體活動中都要學(xué)會鞭策和調(diào)控自己，促進學(xué)生之間的互動，尊重客觀的評價，實現(xiàn)自我管理能力的提升。

三、提升學(xué)生自我管理能力的教育改革建議

（一）創(chuàng)新學(xué)生管理思想理念，增強自我管理效果

在教育改革的新形勢下，學(xué)生管理工作也要為適應(yīng)新的發(fā)展趨勢而進行不斷的變革創(chuàng)新。首先就是要進行管理理念上的創(chuàng)新，因為管理理念的創(chuàng)新是學(xué)生管理工作的創(chuàng)新的思想前提，其核心的內(nèi)容也要圍繞學(xué)生的全面發(fā)展來進行，并且要秉持以人為本的理念，積極主動的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和獨立健全的人格。學(xué)生管理工作也決定著學(xué)生的發(fā)展的質(zhì)量和特色，所以學(xué)生管理工作在促進學(xué)生全面發(fā)展的同時，還要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性與特色，大致看到最適合學(xué)生發(fā)展的未來方向；不能只要求學(xué)生機械的學(xué)會，而是引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)，不能安于學(xué)生適應(yīng)事物，而是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新。學(xué)生管理工作者認真研究學(xué)生成長的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性和積極創(chuàng)造性；深入了解學(xué)生在新形勢下的思想狀況以及內(nèi)心世界等，增強學(xué)生管理工作的針對性，從而提高學(xué)生管理工作的工作效率。然后，學(xué)生管理工作者必須要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想理念，充分考慮學(xué)生的困難和維護學(xué)生的合法權(quán)益，積極引導(dǎo)學(xué)生自覺的遵守教學(xué)秩序和生活秩序。

（二）落實管理制度，奠定自主管理基礎(chǔ)

學(xué)校教育的最終目標是培養(yǎng)出社會所需要的人才，所以學(xué)校各個部門都要積極的配合，形成一個全面的管理體系。學(xué)校各個部門的工作者根據(jù)一定管理學(xué)生的準則進行分工，從不同方面進行學(xué)生管理工作的配合、協(xié)調(diào)和組織實施。圍繞學(xué)生發(fā)展的目標和方向進行管理方法、管理手段、管理措施的制定，最大限度的調(diào)動學(xué)生的主動積極性，為學(xué)生的發(fā)展構(gòu)建多維互動的管理體系。大力推進民主管理的實施，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W會自我的管理，通過科學(xué)合理的管理方式的實施，培養(yǎng)學(xué)生自我責(zé)任感和自我發(fā)展觀的意識能力，從而讓學(xué)生主動進行自我的創(chuàng)新活動?，F(xiàn)在我國的管理體制缺乏對學(xué)生素質(zhì)的關(guān)注，更關(guān)注于學(xué)生的共性，這樣的管理方法直接壓制了學(xué)生個性的發(fā)展，會導(dǎo)致學(xué)生在以后的工作中不能自主的管理目標體系和規(guī)章制度之中，只能被動接受管理。學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在以后職業(yè)的道路中更富有創(chuàng)造性。學(xué)校也要以創(chuàng)新為重點，改變單一的學(xué)生管理方式，加強服務(wù)學(xué)生的意識，為學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活提供服務(wù)，努力為學(xué)生營造創(chuàng)造性的環(huán)境條件。學(xué)生管理工作者，在一定的規(guī)章制度的條件下，可以對學(xué)生適當(dāng)?shù)臏p少約束，擴展學(xué)生自由實踐的空間和自由，以增強學(xué)生的主動創(chuàng)造能力，從而也達到學(xué)生管理工作的目的。

（三）轉(zhuǎn)變身份，注意科學(xué)管理

班主任是學(xué)生自我管理的組織者和實施者，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一型管理模式，實施學(xué)生自主性的管理模式。學(xué)生自主管理的過程中班主任及時的轉(zhuǎn)變自己的身份，把自己塑造成學(xué)生成長的“指引者”和“參謀者”，要比一般的代課教師更具有親和力，成為學(xué)生的良師益友。在學(xué)生自主管理的過程中，班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點和成長發(fā)展的實際情況，深入學(xué)生的日常，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中的問題，然后針對性的對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中的困難進行實際的幫助。學(xué)生管理中要做到管理與服務(wù)的結(jié)合，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和管理的方法，保證學(xué)生不斷的提高自我控制和自我管理的能力，對學(xué)生今后在社會中獨立性的形成奠定的一定的基礎(chǔ)。

（四）加強監(jiān)督和指導(dǎo)，形成良性循環(huán)

學(xué)生自我管理，不是班主任對學(xué)生不斷不問，一切事務(wù)由學(xué)生自己決定自己做主。在學(xué)生自我管理的過程中，班主任要加強監(jiān)督與指導(dǎo)。實時關(guān)注班級內(nèi)每一位學(xué)生的行為動態(tài)，把握班級管理的整體發(fā)展方向。在此基礎(chǔ)上才能讓學(xué)生真正成為班級的主人，樹立良好的班紀班風(fēng)，促進學(xué)生在自我管理的過程中形成文明習(xí)慣，使自我管理形成健康的良性循環(huán)。

四、結(jié)語

綜上所述，自我管理能力在高中生的成長和發(fā)展中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，并且學(xué)校的群體活動是培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力一種有效的手段。學(xué)校要明確群體活動與學(xué)生自我管理能力的關(guān)系，創(chuàng)新學(xué)生管理思想理念，落實管理制度，增強學(xué)生自我管理效果。

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