曹媛

[摘 要]在音樂的學(xué)習(xí)和演唱或者相關(guān)樂器的演、唱、奏當(dāng)中，都需要通過樂譜來表達(dá)。在音樂課的課堂教學(xué)過程中，只有先教會(huì)學(xué)生識(shí)譜，才能更好地進(jìn)行音樂的入門，從而不斷掌握更深層次的專業(yè)知識(shí)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)音樂 識(shí)譜 教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G623.71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）27-053

樂譜是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)，只有學(xué)好樂譜才能夠更好地把握音樂的內(nèi)涵。很多人都認(rèn)為音樂課的重點(diǎn)是唱，實(shí)質(zhì)是樂譜是唱歌的基礎(chǔ)。樂譜在整個(gè)音樂當(dāng)中作用非凡，不可替代。

一、識(shí)譜教學(xué)在音樂教學(xué)中的地位和存在的問題

1.識(shí)譜教學(xué)在音樂教學(xué)中的地位

小學(xué)音樂教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)樂譜的掌握是學(xué)習(xí)好音樂的基礎(chǔ)，同時(shí)新課標(biāo)還對(duì)不同年級(jí)段的學(xué)生的識(shí)譜能力有了明確的規(guī)定。小學(xué)生掌握一定的識(shí)譜知識(shí)，不僅能夠提高學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程當(dāng)中的綜合能力，同時(shí)也體現(xiàn)出識(shí)譜教學(xué)的重要意義。小學(xué)音樂教學(xué)制度的不斷完善，體現(xiàn)了我國(guó)對(duì)于學(xué)生藝術(shù)培養(yǎng)的重視程度。學(xué)生掌握一定的識(shí)譜知識(shí)，就可以在演唱，演奏和傾聽過程中更有感染力。識(shí)譜教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中有著重要的作用，是值得整體重視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

2.識(shí)譜教學(xué)在音樂教學(xué)中存在的問題

其實(shí)長(zhǎng)期以來，小學(xué)音樂課的教學(xué)過程當(dāng)中，識(shí)譜教學(xué)并沒有受到過多的重視，由于它本身比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣也不大，所以很多情況下，也就是教師簡(jiǎn)單地唱幾遍，直接帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，這就是很多情況下學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的問題所在。識(shí)譜教學(xué)的開展過程也就不是很順利了。基于這樣的現(xiàn)實(shí)，小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中要提高對(duì)樂譜教學(xué)的重視程度，教師和學(xué)生一起樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)待樂譜知識(shí)的學(xué)習(xí)也要積極，通過過硬的基礎(chǔ)，打造更加完善的音樂系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

二、如何進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)

1.通過識(shí)譜和歌唱換位的方式進(jìn)行教學(xué)

音樂是對(duì)學(xué)生聽覺和發(fā)音的雙重鍛煉。由于樂譜本身比較枯燥，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師在音樂教學(xué)中也可以采用識(shí)譜和歌唱換位的方式進(jìn)行教學(xué)。先歌唱，然后插入樂譜，先帶動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，然后再開展深入教學(xué)。學(xué)生通過聽來引發(fā)興趣，然后開始主動(dòng)地唱。比如說，在課堂教學(xué)中可以通過多媒體等方式先為學(xué)生播放，讓學(xué)生感受一些音樂的氛圍，然后通過播放增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊接著帶入主題，插入今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師演示，讓學(xué)生跟著一起唱，然后糾正其中存在的問題，讓學(xué)生感受到自己的不足之處，從而加以改進(jìn)，最后插入識(shí)譜教學(xué)。通過樂譜和歌曲的對(duì)比，讓學(xué)生找到存在問題的地方，然后不斷深化改正，最終在輕松愉悅的氛圍內(nèi)學(xué)完相關(guān)知識(shí)，完成整節(jié)課的學(xué)習(xí)。

2.進(jìn)行集中教學(xué)

很長(zhǎng)一段時(shí)間，我國(guó)的音樂教學(xué)過程中都是分散學(xué)習(xí)的。所有很多小學(xué)時(shí)段應(yīng)該學(xué)習(xí)完的識(shí)譜知識(shí)都沒有完成，以致于以后對(duì)于五線譜的學(xué)習(xí)更是無從下手，使得學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，而且學(xué)習(xí)效果不明顯，成績(jī)也很難提高。這就要求小學(xué)教學(xué)過程中要進(jìn)行系統(tǒng)化教學(xué)。通過整體性地對(duì)樂譜的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到很好的掌握程度。所以通過對(duì)相關(guān)樂譜知識(shí)的學(xué)習(xí)要集中教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的整體性。

3.通過教授相關(guān)樂器帶動(dòng)學(xué)習(xí)樂譜積極性

為了增加小學(xué)音樂課堂的趣味性，可以加入相關(guān)的樂器的學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)樂器的基礎(chǔ)就是掌握一定的樂譜知識(shí)。在二者的共同學(xué)習(xí)當(dāng)中對(duì)知識(shí)進(jìn)行不斷的深化。通過引入相關(guān)樂器的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過對(duì)樂器的演奏就可以更好地掌握樂譜的節(jié)奏和音調(diào)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂譜學(xué)習(xí)的能力和興趣。比如說，可以將笛子的學(xué)習(xí)帶入小學(xué)的音樂課堂學(xué)習(xí)中。由于笛子本身價(jià)格不高，而且體積小，便于攜帶。在學(xué)生對(duì)相關(guān)笛子的學(xué)習(xí)過程中，加入樂譜的學(xué)習(xí)。二者交互學(xué)習(xí)，既可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，又可以提高學(xué)生對(duì)樂譜的掌握程度。

小學(xué)音樂教學(xué)在整個(gè)小學(xué)課程教學(xué)過程中起著重要的作用。它是素質(zhì)教育體系當(dāng)中不可或缺的環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生綜合能力的提高有著重要的意義。樂譜知識(shí)的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)小學(xué)音樂的基礎(chǔ)，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂譜知識(shí)的講解，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)音樂的基本功，從而更好地掌握音樂的整體學(xué)習(xí)。通過靈活多樣的教學(xué)方式，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂譜知識(shí)的積極性。作為學(xué)校也應(yīng)該提供相應(yīng)的硬件設(shè)施，為學(xué)生音樂教學(xué)的開展提供便利。教師在教授音樂的過程中，要抓住一定的學(xué)習(xí)規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)，帶動(dòng)課堂氛圍的活躍程度，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加輕松，掌握的知識(shí)更加系統(tǒng)。通過小學(xué)樂譜知識(shí)的不斷普及提高小學(xué)音樂的課堂有效性，從而更好地提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（特約編輯 左 蕓）