“老師，我存的積分夠了，這周二我要去看我的好朋友，我想把積分取出來換一次免做作業(yè)的機(jī)會?！痹谠颇鲜±ッ魇形迦A區(qū)蓮華小學(xué)二年級的各個班級里，學(xué)生們?nèi)耸忠槐尽罢n堂積分存折”，學(xué)生在學(xué)校里的每一個表現(xiàn)都會被記錄，答對問題計(jì)2分、幫助同學(xué)計(jì)2分……這是該校二年級組的老師們?yōu)楣膭顚W(xué)生主動學(xué)習(xí)而想出來的新招。（3月16日 《昆明日報(bào)》）

【點(diǎn)評】學(xué)校創(chuàng)新教育方式值得鼓勵，記錄并積累學(xué)生的突出表現(xiàn)，是激勵教育的一種方式。只是，“突出表現(xiàn)好”與“不用做作業(yè)”似乎構(gòu)不成“抵消關(guān)系”。從教學(xué)的角度來說，該做的作業(yè)還是應(yīng)讓學(xué)生完成，不應(yīng)讓學(xué)生在這方面有任何“特權(quán)”。按照該校的做法，讓人感覺學(xué)生做作業(yè)是一種負(fù)擔(dān)。因此，建議學(xué)校換一種“積分”的“兌換”方式。