楊洋

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展和在社會(huì)上的普及性應(yīng)用，大學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)之間的聯(lián)系也愈加緊密，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)都產(chǎn)生了特定的影響，特別是進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代后，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)迎來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重視，以大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)獲得更好的發(fā)展。本文也將從“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念出發(fā)，探討當(dāng)代大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)各個(gè)階段中所遭遇的瓶頸與困境，并提出相關(guān)優(yōu)化建議。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；大學(xué)生；自主創(chuàng)業(yè)；瓶頸；課程設(shè)置

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

2015年3月，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次正式提出“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念，它明確了“互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)計(jì)劃”“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新活動(dòng)”這些積極理念，全新的網(wǎng)絡(luò)信息2.0時(shí)代已到來(lái)，將物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、社會(huì)計(jì)算等一系列新生代的信息技術(shù)體系帶入了新時(shí)代，促進(jìn)了社會(huì)發(fā)展。當(dāng)然，這股“互聯(lián)網(wǎng)+”潮流也改變了當(dāng)今人們的生產(chǎn)生活方式，改變了人們對(duì)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，采用“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的各種技術(shù)來(lái)嘗試自主創(chuàng)業(yè)，貫徹國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的理念，更是符合時(shí)代發(fā)展潮流，可以將當(dāng)代大學(xué)生視為引領(lǐng)社會(huì)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的新力量。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的內(nèi)涵

“互聯(lián)網(wǎng)+”是新時(shí)代新型社會(huì)發(fā)展形態(tài)的代表，它將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與當(dāng)代社會(huì)資源配置相結(jié)合，進(jìn)行優(yōu)化、集成，形成了新的社會(huì)發(fā)展理念，并在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育等多個(gè)領(lǐng)域獲得了全面的創(chuàng)新成果。所以說(shuō)，我國(guó)在進(jìn)入21世紀(jì)第二個(gè)10年后真正邁入了以“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新行為”“互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)計(jì)劃”的新時(shí)代。幾乎所有產(chǎn)業(yè)和群體都受到了它的影響，這其中也包括了面臨未來(lái)人生道路選擇的大學(xué)生群體，合理利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，結(jié)合先進(jìn)理念，開(kāi)拓自主創(chuàng)業(yè)路徑應(yīng)該是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的姿態(tài)和心態(tài)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)

按照2013—2015年近3年以來(lái)的《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》統(tǒng)計(jì)分析顯示，我國(guó)大學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的自主創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)主要有以下兩點(diǎn)。

第一，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)類型比較集中，多以網(wǎng)絡(luò)科技為主，且走極端化路線，多以不發(fā)達(dá)地區(qū)與超發(fā)達(dá)地區(qū)為最多。在這些城市中，大學(xué)生在面對(duì)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問(wèn)題時(shí)態(tài)度較為堅(jiān)定；由于競(jìng)爭(zhēng)過(guò)于激烈或就業(yè)機(jī)會(huì)過(guò)少，許多大學(xué)生選擇借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)自主創(chuàng)業(yè)，并將自身的技術(shù)與“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)融合起來(lái)，形成新的創(chuàng)業(yè)模式，為社會(huì)市場(chǎng)發(fā)展添加了新生事物。但是就目前的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)多以生存型創(chuàng)業(yè)為主，這說(shuō)明大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)空間及策略還是存在一定問(wèn)題的。

第二，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)技能及意識(shí)正在趨向豐富多元化，而且主動(dòng)意識(shí)非常強(qiáng)。就以2015年為例，全國(guó)近18.3%的自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生中，有近七成的自主創(chuàng)業(yè)者擁有較強(qiáng)的溝通能力和決策判斷能力，這些能力促使他們主動(dòng)參與到自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中并獲得了一定的成就。而他們的創(chuàng)業(yè)種類遍布電子科學(xué)研究、銷售、文化創(chuàng)作、創(chuàng)新科技等領(lǐng)域。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的瓶頸分析

1.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)前期階段

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨瓶頸的因素是多方面的，它可能來(lái)自學(xué)校、社會(huì)，也可能來(lái)自個(gè)人和家庭。本文從學(xué)校、政府兩方面來(lái)探討目前大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)前期和創(chuàng)業(yè)中期所面臨的瓶頸問(wèn)題。

2.高校缺乏系統(tǒng)化創(chuàng)業(yè)教育及課程設(shè)置

雖然國(guó)家政府和社會(huì)一直在倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”思想，但在某些高校教育體系中，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的提前性教育意識(shí)及規(guī)劃還沒(méi)有完全形成，許多高校還在走傳統(tǒng)就業(yè)模式的老路，而某些學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育體系也僅僅停留在紙上談兵階段，沒(méi)有將理論與實(shí)踐相互結(jié)合，沒(méi)有完善的“校企合作”體系，甚至有些學(xué)校在創(chuàng)業(yè)教育理論課程設(shè)置方面都相當(dāng)匱乏，這就延誤了大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)方面對(duì)創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。再看師資力量，我國(guó)高校普遍缺乏專業(yè)型教師，教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更是無(wú)從談起，這也間接導(dǎo)致了學(xué)生在步入社會(huì)之前十分缺乏自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

3.政府創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)配套設(shè)施不完善

雖然近些年來(lái)政府就大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)推出了不少政策，但是學(xué)校及社會(huì)的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)配套設(shè)施建設(shè)方面還不夠完善。比如說(shuō)對(duì)創(chuàng)業(yè)設(shè)施與創(chuàng)業(yè)政策的融合不夠，沒(méi)有為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)設(shè)定相關(guān)的保護(hù)性法律法規(guī)，在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與商務(wù)支持方面缺乏實(shí)用性操作理念等?？梢哉f(shuō)，政府在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不夠全面，還有許多問(wèn)題沒(méi)有考慮到位，這些都是制約大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的障礙因素，對(duì)當(dāng)前社會(huì)整體的創(chuàng)業(yè)環(huán)境發(fā)展也極為不利。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)化培養(yǎng)對(duì)策

1.家庭層面

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)首先要得到家庭的支持。如今是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生與家長(zhǎng)鮮有溝通，家長(zhǎng)對(duì)孩子的想法了解不夠多，更不知道他們未來(lái)的規(guī)劃，但家長(zhǎng)將責(zé)任一味推給學(xué)校也是不對(duì)的。在基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的自主創(chuàng)業(yè)背景下，家長(zhǎng)也要加強(qiáng)與學(xué)校、孩子的溝通。

首先是與學(xué)校的溝通，高校除制定基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)專門課程之外，也要針對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生自主教育課程，多組織家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)溝通，讓他們了解互聯(lián)網(wǎng)世界，并會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)。另外，家長(zhǎng)在家也應(yīng)該多多自學(xué)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，從孩子的興趣入手，多了解他們的學(xué)習(xí)與生活，從小培養(yǎng)孩子用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段解決學(xué)習(xí)生活中遇到的各種問(wèn)題，為他們創(chuàng)造精神的培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)；與學(xué)校共同努力，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)他們的自強(qiáng)自立性。

其次是與孩子的相互溝通交流。家長(zhǎng)在豐富自身互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)，理解“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的同時(shí)，也要多與孩子溝通想法，支持他們所作出的選擇。比如說(shuō)自主創(chuàng)業(yè)，家長(zhǎng)首先就要培養(yǎng)孩子擁有先進(jìn)思想，特別是適應(yīng)各種環(huán)境，并在各種環(huán)境中獨(dú)立處事的能力，要培養(yǎng)他們的思考能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)對(duì)現(xiàn)當(dāng)代的學(xué)校、父母都是一個(gè)艱難的決定，家長(zhǎng)一定要做好堅(jiān)強(qiáng)后盾，從情感上支持孩子，并利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與孩子進(jìn)行良好的溝通，并為子女提供一定的創(chuàng)業(yè)意見(jiàn)，這樣的家庭支持有利于大學(xué)生開(kāi)拓自主創(chuàng)業(yè)道路。

2.高校層面

高校是培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要基地，特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，學(xué)校應(yīng)該求變善變，從以下四點(diǎn)來(lái)完善大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)化路徑。

第一，改善學(xué)校軟硬件環(huán)境，為大學(xué)生提前營(yíng)造創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以提高他們的社會(huì)適應(yīng)性。目前，已經(jīng)有越來(lái)越多的高校通過(guò)各種鼓勵(lì)政策結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”融合技術(shù)為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)問(wèn)題提出建議，比如鼓勵(lì)大學(xué)生去社會(huì)上尋求創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，探索與企業(yè)之間基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的合作模式以及建立具有“互聯(lián)網(wǎng)+” 技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)創(chuàng)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)講座?？偠灾褪且獓@“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，開(kāi)展一系列針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容。

第二，高校內(nèi)部要搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為他們拓展時(shí)間與空間，打造更多孵化基地，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為學(xué)生提供優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和鼓勵(lì)性基金，讓他們通過(guò)企業(yè)創(chuàng)業(yè)運(yùn)作過(guò)程，利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)近距離體驗(yàn)商業(yè)中所存在的風(fēng)險(xiǎn)和市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)踐環(huán)境，讓大學(xué)生在校期間就具備自主創(chuàng)業(yè)所必須具備的能力。

第三，要培養(yǎng)大學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維，讓他們了解“互聯(lián)網(wǎng)+”各種傳統(tǒng)行業(yè)所帶來(lái)的全新效應(yīng)。尤其是在IT轉(zhuǎn)化為DT之后，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等科學(xué)技術(shù)也逐步走向成熟，高校應(yīng)該加強(qiáng)課程中對(duì)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)辦網(wǎng)站并實(shí)地考察市場(chǎng)，選擇適合他們的投資方式和運(yùn)作項(xiàng)目，例如網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維、專欄編輯等。

第四，高校也要與社會(huì)聯(lián)合來(lái)完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保障機(jī)制，建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)服務(wù)學(xué)生，滿足學(xué)生的各種需求，并同時(shí)加大校企合作扶持力度。比如說(shuō)鼓勵(lì)大學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)改善傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)模式，鼓勵(lì)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生并為他們實(shí)施稅費(fèi)減免、支持小額貸款，加大對(duì)創(chuàng)業(yè)基地的扶持力度。而高校方面則應(yīng)該實(shí)施一定的“彈性學(xué)籍”制度，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)減少后顧之憂。

3.政府層面

政府應(yīng)該基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景來(lái)優(yōu)化目前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境及相關(guān)扶持政策，了解新環(huán)境的變化走勢(shì)，并明確大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的主要意向、需要以及創(chuàng)業(yè)業(yè)務(wù)形式。在不影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)路線的同時(shí)加入調(diào)控政策，幫助學(xué)生提升互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的有效性，并完善社會(huì)中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的企業(yè)動(dòng)態(tài)信息分析制度，通過(guò)有計(jì)劃的政策實(shí)施以及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形勢(shì)判斷來(lái)給大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供最有效的信息支持和幫助。

4.個(gè)人層面

第一，基于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金困難、資源匱乏問(wèn)題，首先可以基于“互聯(lián)網(wǎng)+”開(kāi)設(shè)網(wǎng)店，它的好處在于大學(xué)生可以借助網(wǎng)店與其他高校的更多高校大學(xué)生進(jìn)行溝通，進(jìn)而慢慢積累客戶資源。再者，它也可以幫助大學(xué)生了解同齡人的消費(fèi)習(xí)慣、消費(fèi)水平和行為趨勢(shì)，更容易掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的諸多細(xì)節(jié)。例如目前的微店、淘寶都是這樣的創(chuàng)業(yè)模式，它們都能提高大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的自主性。

第二，加盟連鎖互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)也是不錯(cuò)的選擇，目前許多高校、社會(huì)企業(yè)都開(kāi)設(shè)了這樣的加盟模式，目的就是為了幫助大學(xué)生早日實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，幫助他們彌補(bǔ)在創(chuàng)業(yè)資源、渠道方面的劣勢(shì)。大學(xué)生加盟連鎖品牌，不但可以向別人學(xué)習(xí)經(jīng)營(yíng)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，也能夠共享企業(yè)設(shè)備，投資少，門檻低。例如，可以在網(wǎng)上訂餐的餐飲業(yè)、可以為他人服務(wù)的家政服務(wù)業(yè)、印刷數(shù)碼業(yè)等都可以圍繞互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)及“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)展開(kāi)，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)開(kāi)拓思路，贏得更多發(fā)展機(jī)遇。

當(dāng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代真正來(lái)臨時(shí)，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)也會(huì)隨之增多，因此，高校、家庭、政府三方都應(yīng)該把握住機(jī)會(huì)，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。堅(jiān)持基于“互聯(lián)網(wǎng)+”理念持續(xù)創(chuàng)新，保證創(chuàng)業(yè)模式及創(chuàng)業(yè)道路的高水平、高標(biāo)準(zhǔn)，做到緊跟時(shí)代潮流，不斷創(chuàng)新，為提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)精神鋪設(shè)新路。

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