徐　云　周　蓉　付春梅

中國.成都醫(yī)學(xué)院心理學(xué)系(四川成都)　610083　E-mail:c510213@126.com

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·論著·(心理評估)

心理彈性量表(CD-RISC)在大學(xué)生中的信效度驗證及結(jié)構(gòu)探討*

徐云周蓉付春梅

中國.成都醫(yī)學(xué)院心理學(xué)系(四川成都)610083E-mail:c510213@126.com

目的:考察Connor-Davidson心理彈性量表(CD-RISC)的信度與效度，通過比較3種結(jié)構(gòu)模型的擬合指標以判斷哪種模型更適用于國內(nèi)大學(xué)生人群。方法:使用心理彈性量表(CD-RISC)、艾森克人格問卷簡式量表成人版(EPQ-RSC)對400在校大學(xué)生進行問卷調(diào)查。結(jié)果:對心理彈性量表的探索性因素分析獲得4因素模型，即抗壓力、自我控制、目標定向、社會適應(yīng)性。驗證性因素分析擬合指數(shù)(χ2/df=1.85，RMSEA=0.046，GFI=0.94，AGFI=0.92，CFI=0.94，NNFI=0.93)、內(nèi)部一致性信度為0.87，效標效度均表明4因素模型較好。結(jié)論:大學(xué)生中的心理彈性結(jié)構(gòu)遵循4因素模型，在以后的研究工作中需進一步驗證。

心理彈性；信度；效度；大學(xué)生

心理彈性(resilience)[1-2]是指個體在經(jīng)歷了壓力、逆境和虐待等創(chuàng)傷事件后仍能夠保持良好心理狀態(tài)的能力，是一種經(jīng)歷應(yīng)激、挫折后的恢復(fù)力。心理彈性使個體在面臨危機或壓力情境時能更快地獲得平衡，保持良好的功能與適應(yīng)，并發(fā)展出健康的應(yīng)對行為。調(diào)查發(fā)現(xiàn)[3]，49.3%大學(xué)生有中等程度的心理壓力，根據(jù)上述情況，對大學(xué)生群體的心理彈性特征進行關(guān)注十分必要。Tugade等[4]認為,心理彈性較強的個體能夠從壓力事件或逆境中獲得積極的情緒。Cohn等[5]通過對大學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，積極情緒對心理彈性和生活滿意度有預(yù)測作用。國內(nèi)研究也表明,心理彈性對學(xué)業(yè)壓力[6]、心理健康[7]均有著調(diào)節(jié)作用。

國內(nèi)目前有關(guān)心理彈性的研究中主要采用的是Connor-Davidson心理彈性量表(Connor-Davidson Resilience Scale，CD-RISC)中文版[8]和成人心理彈性量表(Resilience Scale for Adults,RSA)。心理彈性量表的信效度關(guān)系到量表的功能及適用性[9]，比如CD-RISC適用于臨床實務(wù)，測量病患壓力應(yīng)對的能力，包括個人能力、忍受消極情感、接受變化、控制感、精神信仰5項因素，而RSA則通過對個體內(nèi)、外的保護因子評估，來推斷個人對于心理逆境的適應(yīng)程度。國內(nèi)研究者在CD-RISC量表適用性與應(yīng)用性研究[10-11]中，均刪除了一些鑒別力較弱的項目。國外研究的心理彈性結(jié)構(gòu)是否能夠跨情境適用于國內(nèi)大學(xué)生群體？并且CD-RISC量表在大學(xué)生中的適用性及量表穩(wěn)定性與信效度如何？本研究主要希望對Connor-Davidson心理彈性量表中文版在大學(xué)生中的信效度指標進行驗證以及探討其維度內(nèi)涵，以利于有關(guān)應(yīng)對方式研究的進一步深入，更好的開展大學(xué)生心理衛(wèi)生工作。

1　對象與方法

1.1對象

采用簡單隨機抽樣法，于四川省內(nèi)7所大學(xué)抽取415名在校大學(xué)生進行問卷調(diào)查，回收問卷412份，其中有效問卷400份(96.3%)。其中188名男性，212名女性。

1.2方法

采用于肖楠等翻譯的CD-RISC量表中文版，該量表包含25個條目，采用5級評分從0(很不符合)到4(很符合)。英文版[12]的α系數(shù)為0.89，重測信度系數(shù)為0.87。人格量表采用北大錢銘怡等[13]修訂的艾森克人格問卷簡式量表中國版(EPQ-RSC)測量外傾、神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì)等人格特質(zhì)，每個問題后面有兩種備選答案“1是”和“2否”。根據(jù)Friborg等的研究[14]采用艾森克人格問卷的內(nèi)外向和神經(jīng)質(zhì)分量表作為效標。

1.3統(tǒng)計處理

數(shù)據(jù)采用SPSS 17.0、Amos 17.0進行處理，主要方法有：內(nèi)部一致性信度分析(同質(zhì)性信度)、探索性因素分析、驗證性因素分析、相關(guān)分析等。

2　結(jié)　果

2.1心理彈性量表的內(nèi)部相關(guān)和項目分析

根據(jù)心理測量學(xué)的要求[15]，理想的項目應(yīng)具有與總分相關(guān)系數(shù)不低于0.3的條件，當(dāng)相關(guān)系數(shù)在0.4以上時，項目運作相當(dāng)令人滿意。本研究對心理彈性量表的內(nèi)部進行相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，各題項與量表總分的相關(guān)均為顯著(P<0.001)，其中題項3、9、20等3項與量表總分的相關(guān)系數(shù)低于0.4，相關(guān)系數(shù)分別為：0.303、0.309、0.297，因此刪除這3道題項。對量表進行項目分析，將量表總分排序，取高分端和低分端27%被試分別作為高分組和低分組對剩余題項進行獨立樣本t檢驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)差異均為顯著(P<0.001)，表明題項的區(qū)分度較高，不再進行刪減。

2.2探索性因素分析

對剩余的22道題項進行Bartlett球形檢驗結(jié)果顯著(P<0.001)，KMO系數(shù)為0.911，適合進行因子分析。使用主成分分析，進行方差最大旋轉(zhuǎn)，通過對載荷過低或存在雙重載荷的項目進行剔除，保留了原始題項中的18道題，并重新劃分為4個維度，方差累積貢獻率為51.29%，滿足測量學(xué)的標準，見表1。根據(jù)量表的內(nèi)容與分析結(jié)果將這4個因子分別命名為：抗壓力(在面對挑戰(zhàn)情況時能以問題解決的方法應(yīng)對，和曾經(jīng)的生活事件形成的理念與免疫密切相關(guān))、自我控制(認為自己有能力應(yīng)對所面臨的情境)、目標定向(體現(xiàn)出有明確的生活目標與堅定的信念)、社會適應(yīng)性(積極地態(tài)度與良好人際關(guān)系)。

2.3驗證性因素分析

為比較模型的擬合指標，對該問卷的效度檢驗采用驗證性因素分析的方法。本研究比較了原始問卷的5因素模型、于肖楠修訂的3因素模型，以及本研究修訂的4因素模型進行檢驗，見表2。本次研究中修正后的4因素結(jié)構(gòu)模型結(jié)果見圖1。

表1　CD-RISC量表的修訂后4因素模型題項分布及載荷(n=400)

表2　心理彈性量表驗證性分析擬合指標(n=400)

根據(jù)國內(nèi)外學(xué)者[16-17]提出的指數(shù)準則，NNFI、CFI在0.90以上，RMSEA≤0.08，χ2/df值小于2，則可以認為模型擬合較好，AIC值越小的模型擬合越好。在本研究中，4因素模型最能滿足模型擬合良好的條件。既不符合國外的5因素模型，也不符合國內(nèi)的3因素模型。

2.4信度分析

心理彈性量表的Cronbach α系數(shù)為0.87，各因子α系數(shù)分別為0.76(抗壓力)、0.72(自我控制)、0.72(目標定向)和0.60(社會適應(yīng))。量表的Guttman分半信度為0.82～0.88，表明信度良好。

圖1　心理彈性量表(CD-RSIC)的4因素模型路徑

2.5效標關(guān)聯(lián)效度

心理彈性總分及各維度與艾森克人格問卷的內(nèi)外向E的r值分別為0.316、0.296、0.213、0.193、0.322、與神經(jīng)質(zhì)N的r值分別為-0.315、-0.260、-0.166、-0.212、-0.318，且均具有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.01)。該分析結(jié)果表明，CD-RISC具有良好的效標效度，能夠有效測量到大學(xué)生的心理彈性。

3　討　論

自心理彈性這一概念提出以來，學(xué)者對其的研究主要包括概念的界定和結(jié)構(gòu)模型的探討兩方面，CD-RISC量表著眼于心理彈性的核心能力，其測量內(nèi)容包括個人能力、忍受消極情感、接受變化、控制感、精神信仰5項因素。CD-RISC量表中文版中于肖楠等[8]對國內(nèi)一般人群的調(diào)查上保留全部題項但是重新劃分為堅韌、自強、樂觀3個維度，張鈺等[11]則在軍校大學(xué)生中的研究獲得刪除題項并重新劃分為堅韌、控制力、適應(yīng)性、目標實現(xiàn)等4維度。本研究則針對普通大學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)其維度劃分和題項分布與上述的研究均具有一些差異，主要劃分為抗壓力、自我控制、目標定向、社會適應(yīng)性4維度。本研究結(jié)構(gòu)方程模型結(jié)果和信度指標均較好表明該量表中的保留題目可以更穩(wěn)定與一致地反映出心理彈性的結(jié)構(gòu)，效標效度的結(jié)果與國內(nèi)外Campbell-Sills等[17]的研究一致，表明重新劃分的量表能測量出不同人格特質(zhì)在心理彈性方面的差異。因此，本研究修改后的心理彈性量表的4因素模型，適用于反映國內(nèi)大學(xué)生的心理彈性結(jié)構(gòu)和評估其狀況。

不僅Connor-Davidson心理彈性量表結(jié)構(gòu)因調(diào)查人群不同而異，成人心理彈性量表(RSA)也如此，F(xiàn)riborg等[18]將RSA問卷應(yīng)用于軍校482名大學(xué)生，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，原來的5個因素也可分為6個因素，認為心理彈性的結(jié)構(gòu)差異可能是由于教育方式、約束、文化差異等的原因造成。本研究認為，心理彈性的抗壓力、自我控制、目標定向、社會適應(yīng)性4因素更符合普通大學(xué)生心理彈性的內(nèi)涵包括4維度，與Garmezy[19]提出的心理彈性的免疫(protective factor)、補償(compensatory)和挑戰(zhàn)(challenge)3模型說與本研究具有一致性，其模型中的免疫指個體能將過去的成功經(jīng)驗延伸至當(dāng)下的困境，使自己能具備信心與能力，增加抵抗困境的能力；補償指在生活危機中，個人特質(zhì)與環(huán)境資源可以緩沖挫折所帶來的負面影響；挑戰(zhàn)則指壓力事件有時會激發(fā)個人內(nèi)在的斗志、開發(fā)未知的潛能，以及提升適應(yīng)力。

本研究的結(jié)論建立在本次抽樣調(diào)查的基礎(chǔ)之上，其更進一步的解釋和探討還需要通過臨床的應(yīng)用和篩查，比如研究發(fā)現(xiàn)[20]，性別、年齡、城鄉(xiāng)和是否獨生子女是影響大學(xué)生心理彈性的因素，因此還應(yīng)進一步對CD-RISC量表在國內(nèi)大學(xué)生中應(yīng)用檢驗它的適用性。

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http://www.cjhp.com.cn/(歡迎查閱，免費下載)

Reliability and Validity of the Connor-Davidson Resilience Scale(CD-RISC)in Chinese College Students

Xu Yun，Zhou Rong，F(xiàn)u Chunmei

Department of Psychology，Chengdu Medical College，Chengdu 610083，China

Objective:To examine the reliability and validity of the Connor-Davidson resilience scale(CD-RISC)in college students by comparing the fitting indicators of the three different structure models to determine which model is more suitable for the domestic college students.Methods:Application of psychological resilience scale(CD-RISC),Eysenck Personality Questionnaire Short Scale(EPQ-RSC)of more than 400 college students by questionnaire survey.Results:Factor analysis of the data in this survey showed it included 4-factor structure of resilience(labeled respectively as tenacity,self-control,goal orientation,social adaptability).The results of confirmatory factor analysis wereχ2/df=1.85，RMSEA=0.046，GFI=0.94，AGFI=0.92，CFI=0.94，NNFI=0.93,its Cronbach's α was 0.87 and criterion validity indicated the 4-factor structure model which provided a reasonable good fit for Chinese college students.Conclusion:In the Chinese college students,resilience scale follows the 4-factor model.However,the understanding of the construct may also need some modification in the later research work.

Resilience;Reliability;Validity;College students

四川省心理健康教育研究中心課題(編號：XLJKJY1415B)

R395.9，B841.7

A

1005-1252(2016)06-0894-03

10.13342/j.cnki.cjhp.2016.06.026

2015-12-04)