孫國昌

摘 要：學(xué)生是歷史課堂教育活動的主體，教學(xué)方法的選擇必須體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念。歷史教師要從遵循學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，采用互動的體驗式教學(xué)，滿足學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的需要，真正發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)習(xí)的過程轉(zhuǎn)變成一種體驗過程。

關(guān)鍵詞：體驗；歷史；潛能

師生是教學(xué)過程中的雙向主體，教學(xué)中，教師要注意改變舊的觀念，尊重學(xué)生的個性需求，努力營造一種寬松、和諧的教學(xué)氛圍，為學(xué)生自主探究、討論交流創(chuàng)建有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、還原歷史——創(chuàng)設(shè)體驗情境

情感與興趣影響學(xué)生行為和學(xué)習(xí)效果，課堂氣氛的輕松與師生關(guān)系的平等是促進師生互動的必要條件，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲。

如教授“祖國境內(nèi)的遠古居民”一課時，先從女媧造人、亞當(dāng)和夏娃的故事說起：人類到底是怎么來的呢？原來是人猿經(jīng)過漫長的勞動，演變進化發(fā)展而成現(xiàn)代人。那么在遠古時期我國境內(nèi)又有哪些居民呢？今天我們一起走進遠古居民的生活。

通過優(yōu)美的傳說故事，吸引學(xué)生的興趣，利用現(xiàn)代教學(xué)手段，直觀展現(xiàn)歷史事實。啟發(fā)學(xué)生開動想象與思維，進行探討和交流。通過創(chuàng)設(shè)歷史情境、復(fù)原歷史場景、展現(xiàn)歷史進程，并提出探究性很強的問題，激發(fā)學(xué)生主動思考。

二、復(fù)原場景——引發(fā)綜合體驗

把課堂交給學(xué)生，開發(fā)他們的潛力，探究實踐，讓他們走上講臺展示成果，體驗成功的快感。通過復(fù)原場景，變被動為主動，使其真正參與課堂。鼓勵學(xué)生進行仔細的調(diào)查，拿到說服力強的資料，在課堂上做直觀和感性的講解，理清史實與現(xiàn)實之間的相互聯(lián)系，使史實得到生動有趣的展現(xiàn)。

“萬千氣象的宋代社會風(fēng)貌”就是教師引導(dǎo)學(xué)生通過對《清明上河圖》場景的探究，來了解北宋經(jīng)濟的繁榮、文化的發(fā)達以及市民生活的豐富多彩。《清明上河圖》是張擇端對北宋都城東京的繁華熱鬧進行了藝術(shù)再現(xiàn)，反映了當(dāng)時的人們真實生活。教師要發(fā)揮學(xué)生主體地位，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)、聯(lián)想讀圖，努力挖掘圖畫的歷史信息。教師可以把學(xué)生分成商業(yè)經(jīng)濟、市民生活、建筑布局三組，各組根據(jù)《清明上河圖》復(fù)原圖畫面內(nèi)容，搜集相關(guān)的信息，撰寫成考察報告，最后由各組代表作匯報小結(jié)。學(xué)生用自己的實踐，可向大家展示大都市的繁榮興盛。

通過分類的方法考察分析，使學(xué)生身臨其境地了解特定歷史時代的生活現(xiàn)實，同時也鍛煉了學(xué)生自主探索和展示自我的能力，增強了他們對歷史課程的學(xué)習(xí)興趣。

三、互動交流——強化情感體驗

評析，是體驗探究的重要構(gòu)成要素，可以檢閱學(xué)生的綜合知識和能力應(yīng)用。組織學(xué)生在自主探究與合作的基礎(chǔ)上，開展交流辯論活動，以加強他們對歷史事實的辨別認識。

如教授“血肉筑長城”一課時，學(xué)生通過探究和交流，了解抗日戰(zhàn)爭時期平型關(guān)大捷、臺兒莊戰(zhàn)役、百團大戰(zhàn)以及中共七大重要會議，學(xué)習(xí)分析抗戰(zhàn)勝利的原因。可以先讓學(xué)生快速閱讀課文，從中找出一共有幾次重要戰(zhàn)役，然后請代表分別介紹這三次戰(zhàn)役。學(xué)生可以以不同的形式介紹三大戰(zhàn)役的情況。如從一個參戰(zhàn)指導(dǎo)員的戰(zhàn)役報告說明平型關(guān)大捷戰(zhàn)斗的發(fā)生時間、殲敵數(shù)量及繳獲物等情況，自豪地評價這次抗戰(zhàn)以來的首次大捷；結(jié)合《臺兒莊戰(zhàn)役形勢示意圖》，表達寧死不當(dāng)亡國奴、保家衛(wèi)國的氣概。以一個老戰(zhàn)士親身經(jīng)歷，講一個百團大戰(zhàn)中真實的故事，進而總結(jié)完成三大重要戰(zhàn)役的比較表，各小組互相交流討論抗日戰(zhàn)爭勝利的原因有哪些，分析國共兩黨的表現(xiàn)，肯定國民黨在正面戰(zhàn)場的作用，批評其黑暗統(tǒng)治，積極評價共產(chǎn)黨的敵后抗日。

在搜集資料的過程中，學(xué)生用心思考，嘗試解決問題，培養(yǎng)他們的辯證唯物主義意識，在討論交流中積極思考、大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑，會獲得深層次的情感體驗。

體驗式教學(xué)要求教師應(yīng)當(dāng)在把握史實的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)歷史情境，引導(dǎo)學(xué)生積極深入探究。通過圖片實物、多媒體等營造真實的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生積極調(diào)查研究，反思和總結(jié)歷史規(guī)律。

參考文獻：

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