潘飛嬋

摘 要：對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)因?yàn)閷忣}失誤，而不能正確解答題目的現(xiàn)象發(fā)生。這種問(wèn)題的出現(xiàn)并不全是因?yàn)閷W(xué)生粗心，更多是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏審題能力。所以教師應(yīng)該盡早開(kāi)展相應(yīng)的訓(xùn)練，從細(xì)節(jié)出發(fā)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。本文提出了幾種培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的具體對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段學(xué)生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；審題能力

1.從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練，有效提取關(guān)鍵信息

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是學(xué)生應(yīng)具備的基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力，并且這些能力與學(xué)生其他能力的發(fā)展以及成績(jī)之間有著密切關(guān)系。一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)的字?jǐn)?shù)量有限，需要教師幫助讀題才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。面對(duì)二年級(jí)學(xué)生，教師可以逐漸不去讀題，由學(xué)生自己理解，在這個(gè)時(shí)間段學(xué)生必須認(rèn)真聽(tīng)講，因?yàn)樯砸蛔呱窬涂赡懿恢李}目具體的要求是什么，自然不能回答正確。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的就是對(duì)他們“讀”的能力進(jìn)行訓(xùn)練，使他們可以獨(dú)立讀題并解答題目，在讀題的過(guò)程中整理加工獲得的信息，并且對(duì)關(guān)鍵信息進(jìn)行分析。與此同時(shí)，還要積極訓(xùn)練學(xué)生“寫(xiě)”的能力，規(guī)范并且清晰地進(jìn)行說(shuō)和寫(xiě)的訓(xùn)練可以提高學(xué)生理解題意時(shí)的準(zhǔn)確度，日常教學(xué)中要多開(kāi)展這樣的訓(xùn)練。

2.養(yǎng)成勤于動(dòng)手的習(xí)慣

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只靠想和看是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要自己動(dòng)手去算、去畫(huà)。年級(jí)比較低的學(xué)生往往都不會(huì)合理使用草稿，因此需要盡早訓(xùn)練學(xué)生正確使用草稿，并且使他們養(yǎng)成這種良好習(xí)慣。例如二年級(jí)上冊(cè)中有這樣一道題目：“一個(gè)花環(huán)上共有24朵花，共有紅、黃兩種顏色，每3朵紅花之間有1朵黃花，那么這個(gè)花環(huán)上黃花總共有多少朵？”教師首先可以安排學(xué)生齊聲朗讀一遍題目，找出其中的關(guān)鍵信息。然后問(wèn)學(xué)生該如何解決這個(gè)問(wèn)題。這時(shí)候可能會(huì)有學(xué)生提出解決方案，即24÷3=8朵黃花。教師此時(shí)并不著急評(píng)價(jià)，應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生用別的方式解決這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生準(zhǔn)備好草稿紙，然后在上面畫(huà)一個(gè)大圓代表花環(huán)，用白圈表示紅花，黑圈表示黃花，如下圖所示。

學(xué)生畫(huà)完之后教師這時(shí)候再問(wèn)：“大家看看這個(gè)花環(huán)上黃花總共有多少朵?。俊边@時(shí)候?qū)W生自然可以順利地?cái)?shù)出來(lái)共有6朵黃花。學(xué)生通過(guò)這個(gè)過(guò)程對(duì)排列的規(guī)律有了清晰的理解，最終順利地算出了答案。在日常教學(xué)中教師也要善于引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)不同的題目來(lái)畫(huà)示意圖從而解決問(wèn)題，將草稿的作用充分發(fā)揮出來(lái)。

3.重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

小學(xué)低年齡段兒童使用的數(shù)學(xué)教材中多為圖畫(huà)，文字比較少，學(xué)生想要正確地理解題目并且找出答案，必須從這些圖畫(huà)和文字中找出可以利用的數(shù)學(xué)信息，所以日常教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

4.在日常生活中積累知識(shí)

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡比較小，接觸的知識(shí)有限，同時(shí)缺乏生活常識(shí)，所以一些學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解會(huì)比較困難。例如：“7點(diǎn)的時(shí)候時(shí)鐘敲7下，需要18秒敲完，那么敲10下需要幾秒？”如今家庭中幾乎不會(huì)使用整點(diǎn)報(bào)時(shí)的鐘表了，所以學(xué)生很難理解題目。這時(shí)候教師可以帶學(xué)生去看公共場(chǎng)所會(huì)整點(diǎn)進(jìn)行報(bào)時(shí)的大鐘，認(rèn)真進(jìn)行觀察，這樣一來(lái)不僅擴(kuò)大了知識(shí)面，順利地解決了問(wèn)題，還讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，即在日常生活中留心觀察身邊的事物，并且將課本上的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

5.多進(jìn)行題型變換練習(xí)

在日常教學(xué)過(guò)程中，教師要多變換題型來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，而且引導(dǎo)他們用多種方法來(lái)解答同一個(gè)問(wèn)題，學(xué)會(huì)舉一反三。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生不僅能擺脫茫茫題海帶來(lái)的壓力，還能認(rèn)真對(duì)每道題目進(jìn)行思考和分析。

6.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，進(jìn)行合理的訓(xùn)練可以解決學(xué)生審題能力欠缺的問(wèn)題。教師不能把學(xué)生審題方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤全部歸結(jié)為粗心，教師也要進(jìn)行反省，是否有訓(xùn)練不到位的情況。在教學(xué)過(guò)程中教師需要對(duì)教材進(jìn)行深入研究，從每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)入手，全面及時(shí)地開(kāi)展訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的審題能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳思憶.小學(xué)一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)審題障礙原因及對(duì)策研究[J].教育測(cè)量與評(píng)價(jià)（理論版），2013，（10）： 51-57.