摘 要：本文針對(duì)高?！锻聊竟こ谈耪摗氛n程教學(xué)的特點(diǎn)、現(xiàn)狀等問題進(jìn)行了分析，并對(duì)如何提高《土木工程概論》課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了探討，并且提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：土木工程概論；教學(xué)實(shí)踐；課程考核；建設(shè)

《土木工程概論》是土木工程及工程管理相關(guān)專業(yè)的專業(yè)必修課，是土木工程及工程管理相關(guān)專業(yè)新生入學(xué)后接觸到的真正意義上的專業(yè)課，這門課程在該專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)計(jì)劃中起著非常重要的先導(dǎo)作用，負(fù)責(zé)將該專業(yè)學(xué)生帶入土木工程這個(gè)行業(yè)，引導(dǎo)他們熱愛這個(gè)專業(yè)，激發(fā)他們對(duì)土木工程的學(xué)習(xí)興趣，找到適合自己的土木工程專業(yè)課的學(xué)習(xí)方法，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

1 《土木工程概論》課程教學(xué)的特點(diǎn)

《土木工程概論》課程內(nèi)容涉及到土木工程的各個(gè)方面，如建筑工程、交通土建、港口橋梁、城市排水、水利水電、地質(zhì)災(zāi)害防治，還有工程監(jiān)理、項(xiàng)目管理、CAD工程制圖等，該課程有以下的特點(diǎn)。

1.教學(xué)內(nèi)容廣與知識(shí)點(diǎn)淺。《土木工程概論》所涉及到的土木工程內(nèi)容非常廣。幾乎包括了土木工程的所有領(lǐng)域，如土木工程的歷史演變、土木工程材料的發(fā)展、建筑與基礎(chǔ)工程、交通土建、橋梁與港口工程、地下與給排水工程、水利水電工程、土木工程施工與管理、工程監(jiān)理與項(xiàng)目管理，甚至還有工程制圖、仿真系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)工程、工程力學(xué)等方面的知識(shí)，以此相對(duì)應(yīng)的，就是書中關(guān)于這些知識(shí)的描述卻是點(diǎn)到為止。很多高校將該門課程設(shè)置為32學(xué)時(shí)，任課老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)因?yàn)榭倢W(xué)時(shí)的原因很難展開，然而教學(xué)內(nèi)容如果不適當(dāng)展開則很難激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.理論教學(xué)與動(dòng)手實(shí)踐結(jié)合?！锻聊竟こ谈耪摗方虒W(xué)基本上是以理論講授為主，但該課程里的很多內(nèi)容與工程現(xiàn)場(chǎng)有密切關(guān)系，如在進(jìn)行土木工程施工這一章節(jié)教學(xué)時(shí)，里面的內(nèi)容就同學(xué)生以后“工程實(shí)習(xí)”實(shí)踐教學(xué)中的部分內(nèi)容一致，實(shí)踐內(nèi)容如果只是理論講授，不僅使課程教學(xué)枯燥而且給任課老師的講解也帶來一定的難度。如能將動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)和理論講授相結(jié)合，最好能到工地現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作，那么教學(xué)效果就將事半功倍。

2 《土木工程概論》課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)?！锻聊竟こ谈耪摗方滩囊话愣际恰笆晃濉被蛘摺笆濉睍r(shí)期編寫的，其中很多工程例子都是以前的，由于教材出版等問題，該門課程的教材內(nèi)容很難做到每年更新，而課堂教學(xué)的內(nèi)容則需要與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)今建筑業(yè)發(fā)展迅速，很多新材料新工藝的運(yùn)用，也是近幾年的事，以前的案例不能反映出土木工程的最新發(fā)展。在進(jìn)行《土木工程概論》講授時(shí)，都是以工程案例為主來進(jìn)行分析，書中的很多工程案例都需要及時(shí)更新，這就需要任課老師及時(shí)了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和世界建筑業(yè)的最近技術(shù)，不斷根據(jù)世界各國(guó)的建筑業(yè)發(fā)展來補(bǔ)充和完善教學(xué)內(nèi)容，特別是一些國(guó)家標(biāo)志性建筑的建設(shè)和使用情況。

2.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間偏后。很多高校的《土木工程概論》一般安排在第二學(xué)期，“工程實(shí)習(xí)”卻安排在第五或者第六學(xué)期，這樣設(shè)置更多的考慮是學(xué)生在沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)土木工程專業(yè)課之前，沒有必要進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)，認(rèn)為就算去了學(xué)生也會(huì)因?yàn)椴欢畬I(yè)知識(shí)而無法進(jìn)行實(shí)際操作，動(dòng)手實(shí)踐成為走過場(chǎng)，造成資源和時(shí)間浪費(fèi)。而現(xiàn)實(shí)情況卻是該門課程因?yàn)闆]有實(shí)踐學(xué)時(shí)，造成學(xué)生興趣缺失，甚至是排斥情緒。《土木工程概論》作為將學(xué)生引入到土木工程的關(guān)鍵課程，這對(duì)于學(xué)生以后專業(yè)課的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生不利影響。

3.教學(xué)方法落后與課程考核體系單一。不可否認(rèn)的是，《土木工程概論》任課教師在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，大多采取傳統(tǒng)的課堂灌輸式教學(xué)法，加以書中案例進(jìn)行分析，如果一旦課堂教學(xué)互動(dòng)開展得不理想，就會(huì)出現(xiàn)教師在課堂上講授得口干舌燥、案例分析枯燥乏味，學(xué)生卻在下面趴著睡覺或者玩手機(jī)，造成課堂教學(xué)結(jié)束后學(xué)生卻不知道講了哪些內(nèi)容的情況。此外，該門課程的考核體系需要完善?！锻聊竟こ谈耪摗纷鳛榛A(chǔ)必修課，一般情況下都必須進(jìn)行閉卷考試，然而很多教師都認(rèn)為該考核方式可以適當(dāng)改變，單一的閉卷考試不能反映出學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況。

3 提高《土木工程概論》課程教學(xué)質(zhì)量的思考

1.教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革。土木工程及工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的最終目的還是實(shí)踐，需要到工地上進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作，該門課程在教學(xué)的過程中，很有必要增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，將實(shí)踐和理論結(jié)合起來，才能達(dá)到開設(shè)這門課的教學(xué)初衷，就算是在教學(xué)中將視頻教學(xué)法作為重要手段加以輔助教學(xué)，也很難達(dá)到去工地上親自操作和現(xiàn)場(chǎng)參觀的效果。為此，《土木工程概論》課程教學(xué)可以適當(dāng)增加實(shí)踐學(xué)時(shí)，組織學(xué)生去工地上參觀或工地實(shí)踐，不但可以激發(fā)他們濃厚的興趣，也可以使他們更好理解理論教學(xué)中的實(shí)際問題。

2.加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)?！锻聊竟こ谈耪摗氛n程教學(xué)和課程建設(shè)的程度，關(guān)鍵在于任課教師，良好的課程教學(xué)是需要優(yōu)秀的任課教師來完成的，由于該門課程涉及到很多土木工程的專業(yè)知識(shí)，這就對(duì)任課教師要求比較高，不僅需要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能完全掌控和駕馭課堂教學(xué)。為此，必須建立起具有土木工程專業(yè)背景、穩(wěn)定的老中青結(jié)合的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。老教師傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，青年教師收集資料完善教學(xué)內(nèi)容，保證每年講授內(nèi)容的更新，形成梯形結(jié)構(gòu)的教師隊(duì)伍建設(shè)。

3.多元化的教學(xué)與考核體系建設(shè)并舉。由于《土木工程概論》課程教學(xué)內(nèi)容比較多，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，不能完全采用講授法，在實(shí)際教學(xué)中不拘泥于形式，將視頻教學(xué)、分組討論、案例分析等一系列教學(xué)方法相互交叉融合到教學(xué)中，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。該門課程的考核系統(tǒng)建設(shè)也應(yīng)該創(chuàng)新，考試方式除了閉卷考試之外，還可以開卷考試或是以論文形式進(jìn)行。平時(shí)考核以課堂考勤、布置作業(yè)、分組討論、課堂發(fā)言、PPT制作等多種形式并舉，在實(shí)際中不斷探索，盡可能的完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，形成對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)更有利的考核評(píng)價(jià)體系。

《土木工程概論》對(duì)于學(xué)生的重要性不言而喻，會(huì)對(duì)他們今后專業(yè)課學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響，該門課程教學(xué)的好壞同樣對(duì)任課教師尤為重要，多元化的課堂教學(xué)手段和靈活的評(píng)價(jià)體系并舉，盡可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和專業(yè)興趣，為培養(yǎng)出適合新時(shí)期國(guó)家土木工程建設(shè)需要的高素質(zhì)復(fù)合型人才打下基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介

劉奇欣，男，講師，碩士，成都信息工程大學(xué)管理學(xué)院工程管理教研室副主任，從事土木工程專業(yè)教學(xué)與研究。