米倉

【摘要】幾年來，教育領(lǐng)域正在經(jīng)歷著一場重大的變革，以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念、改進(jìn)教學(xué)方法、培養(yǎng)當(dāng)前社會所需人才為最終目標(biāo)，這場變革被稱為新課程改革。隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)校各學(xué)科教學(xué)發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，教師們在新課程理念的影響下創(chuàng)新教學(xué)方法，以發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用和主觀能動性，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣，并以此為基礎(chǔ)提高學(xué)科教學(xué)效率，讓學(xué)生真正掌握知識，具備解決實(shí)際問題的能力。在這種形勢下，游戲教學(xué)、分層教學(xué)、情感教學(xué)等一系列新的教學(xué)理念、教學(xué)方法開始被應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。本文針對游戲教學(xué)在初中化學(xué)中的應(yīng)用問題展開了討論，提出了一些個人看法和建議，希望能給相關(guān)讀者提供一定的借鑒價值，有效地提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】新課程 游戲教學(xué) 初中化學(xué) 應(yīng)用策略

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）20-0132-02

學(xué)生在一開始接觸化學(xué)時會有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，隨著化學(xué)學(xué)習(xí)難度的加深，學(xué)習(xí)中的困難以及失敗經(jīng)歷在很大程度上都會導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感甚至厭惡的情緒。在這種情形下，教師就應(yīng)該思考如何讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)保持興趣，游戲教學(xué)成為了教師在初中化學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)方法。然而，游戲教學(xué)法在初中化學(xué)中的應(yīng)用還不夠成熟，其中或多或少地存在一些問題，筆者認(rèn)為，要想有效地避免這些問題的發(fā)生，教師可以從以下幾個方面著手。

一、教師明確將游戲教學(xué)運(yùn)用到初中化學(xué)中的真正目的

初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)是整個化學(xué)學(xué)習(xí)體系中的基礎(chǔ)，是入門階段，其主要目的是在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。能否在這一階段的化學(xué)學(xué)習(xí)中激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是保證后續(xù)化學(xué)學(xué)習(xí)有效開展的根本途徑。然而，在實(shí)際的教育教學(xué)實(shí)踐中，盡管教師能意識到游戲教學(xué)在初中化學(xué)中的重要作用，積極地在課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)，但是在很大程度上，教師運(yùn)用游戲教學(xué)只是一種形式，他們對于其中的流程以及目的并不明確，這也讓游戲教學(xué)或多或少地喪失了其中的真正意義。這種形式下的游戲教學(xué)并沒能有效地激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效率也就可想而知了。更糟糕的是，教師對應(yīng)用了游戲教學(xué)的課堂不能順利把握，這就造成了課堂秩序的混亂，不僅沒能提高課堂教學(xué)效率，還在很大程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師要想在化學(xué)課堂上有效開展游戲教學(xué)，教師必須先明確游戲教學(xué)運(yùn)用到初中化學(xué)中的真正目的，才能有效掌控課堂，實(shí)現(xiàn)課堂效率的提高。

二、在游戲教學(xué)中展現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性

在實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，大多數(shù)教師都會將游戲教學(xué)運(yùn)用到其中，這會在很大程度上帶來課堂教學(xué)效率的提高，這是值得肯定的。但是教師也要思考如何有效地將游戲教學(xué)運(yùn)用到化學(xué)理論知識的教學(xué)中，以將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生真正地掌握化學(xué)知識，為后續(xù)的更高一層次的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，教師在進(jìn)行《元素周期表》這一章的教學(xué)時，就可以在其中運(yùn)用游戲教學(xué)。一方面，化學(xué)元素眾多，學(xué)生要想把重要的化學(xué)元素都記憶下來，需要花費(fèi)很長的時間；另一方面，化學(xué)元素的學(xué)習(xí)相對于實(shí)驗(yàn)來說，容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，這會在很大程度上削弱學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。因此，教師在進(jìn)行化學(xué)元素周期表的教學(xué)時，就可以在課堂上開展游戲教學(xué)，有口訣或者游戲的方式來幫助學(xué)生記憶這些生僻、難以記憶的化學(xué)元素。以這種方式進(jìn)行化學(xué)元素的教學(xué)，不僅可以減少學(xué)生記憶元素周期表的難度，還能避免學(xué)生在學(xué)習(xí)各種化學(xué)元素時產(chǎn)生枯燥乏味的情緒，降低學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到兩全其美的教學(xué)效果。

三、將游戲教學(xué)與現(xiàn)代多媒體技術(shù)有效結(jié)合

顧名思義，游戲教學(xué)少不了各種游戲和活動的支撐。然而，在現(xiàn)代多媒體技術(shù)迅速發(fā)展的今天，教師也要積極將多媒體技術(shù)融入到課堂教學(xué)中，將他們有效地應(yīng)用到各種教學(xué)方法中，為教學(xué)提供一定的幫助。對于初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)來說，幾乎所有的實(shí)驗(yàn)都是安全可靠的，但是教師在考慮安全性的同時，也要注意資源的節(jié)約。因此，教師在進(jìn)行具有一定危險系數(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，就可以充分利用多媒體技術(shù)的便捷性、虛擬性，在它們的輔助下完成特定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。例如，教師在進(jìn)行“氫氣純度的檢驗(yàn)”這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，考慮到氫氣難以采集，而且可能會有爆炸的危險，在這個時候，教師就可以運(yùn)用視頻或者動畫的形式呈現(xiàn)這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在視頻中了解氫氣的特性以及實(shí)驗(yàn)的具體步驟。由此看來，將多媒體技術(shù)融入到游戲教學(xué)中也是未來化學(xué)教學(xué)的一大趨勢，它的優(yōu)越性已經(jīng)在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中慢慢得到證實(shí)。

化學(xué)對于初中階段的學(xué)生來說，具有很強(qiáng)的吸引力，學(xué)生們往往會對其表示極其強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師應(yīng)該認(rèn)真分析這個階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，在初中化學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用游戲教學(xué)，以保持學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓更多的學(xué)生參與其中，并發(fā)揮帶動作用，最大化地優(yōu)化課堂教學(xué)效率，最后為培養(yǎng)社會所需要的人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖峰.在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施游戲化教學(xué)的實(shí)踐研究[D].天津：天津師范大學(xué).2012.

[2]張燕.初中化學(xué)教材[M].人民教育出版社.2015（07）.