吳舒

摘 要：對于幼兒來說，學(xué)習(xí)能力和自控能力相對較差，思想天馬行空，行為無拘無束，在課堂學(xué)習(xí)的過程中很容易出現(xiàn)精力不集中的問題，這就對幼兒園課程教學(xué)帶來了一定難度。幼兒愛玩是天性，因此，以游戲精神為基礎(chǔ)，積極進行幼兒園課程游戲化的建設(shè)，有利于吸引幼兒的注意力，讓幼兒全身心地投入到學(xué)習(xí)中?；诖?，本文簡要探討了基于“游戲精神”的幼兒園課程游戲化建設(shè)原則及具體措施。

關(guān)鍵詞：游戲精神；幼兒；課程建設(shè)；游戲化

幼兒思想天馬行空，思維跳脫，天性愛玩，在幼兒身心發(fā)展的過程中，游戲的作用不容忽視。因此，幼兒園教學(xué)應(yīng)當以游戲精神為基礎(chǔ)，充分促進幼兒園課程的游戲化和生活化，以此讓幼兒全身心地投入到課程學(xué)習(xí)中來，從而提升幼兒園教學(xué)效果。

一、基于“游戲精神”的幼兒園課程游戲化建設(shè)原則

在基于“游戲精神”的幼兒園課程游戲化建設(shè)的過程中，教師應(yīng)當緊緊圍繞“游戲精神”這一核心，遵循以下三個原則。第一，以幼兒為中心。在課程游戲化建設(shè)的過程中，教師應(yīng)以幼兒為中心，從幼兒的興趣和需要出發(fā)，合理地選擇游戲，將幼兒園課程與游戲融合，只有這樣才能夠在保證幼兒享受游戲快樂的同時提升教學(xué)效果。第二，因材施教。由于發(fā)育期早晚差異以及成長環(huán)境的差異，幼兒在發(fā)展水平、實踐能力、智力水平、性格特點等方面存在一定的差異性，因此，應(yīng)把握每一個幼兒的特點，避免出現(xiàn)“一刀切”的問題，實現(xiàn)因材施教，注重個性化教學(xué)。第三，實踐性。幼兒教學(xué)和中小學(xué)教學(xué)存在一定的差異性，這也是幼兒園課程游戲化建設(shè)的原因，在幼兒教學(xué)中，不能將教學(xué)局限在教室中，要注重實踐活動，讓幼兒在游戲?qū)嵺`中積累知識，實現(xiàn)幼兒園教學(xué)目標。

二、基于“游戲精神”的幼兒園課程游戲化建設(shè)措施

1.保證幼兒自主游戲時間和空間。集體主義思想在眾多教育者心中根深蒂固，對于幼兒園教學(xué)課程游戲化建設(shè)來說，增加集體游戲的時間和空間有利于培養(yǎng)幼兒的集體意識和團結(jié)精神，但需要注意的是，幼兒在思想性格、學(xué)習(xí)能力等各個方面都存在一定的差異性，一味地增加集體游戲時間必然會減少幼兒自主游戲的時間和空間，難以實現(xiàn)幼兒教學(xué)的因材施教。因此，在幼兒園課程游戲化建設(shè)的過程中，應(yīng)適當增加學(xué)生自主游戲的時間和空間，協(xié)調(diào)集體游戲和自主游戲之間的關(guān)系，以此深化教學(xué)效果。以“踢毽子”游戲教學(xué)為例，教學(xué)目標是培養(yǎng)幼兒的平衡能力，鍛煉幼兒的腿部力量，培養(yǎng)幼兒集體協(xié)作的精神，每一個幼兒的身體素質(zhì)以及平衡能力等方面都具有一定的差異性，因此教師應(yīng)充分保證幼兒自主游戲的時間和空間給每一個幼兒提供充足的時間和空間進行踢毽子，讓幼兒自由溝通，將幼兒分成若干組，小組內(nèi)合作游戲，并與其他組進行踢毽子比賽，充分協(xié)調(diào)集體游戲和自主游戲之間的關(guān)系，實現(xiàn)因材施教。

2.以游戲精神為核心，促進幼兒園課程與游戲的有機融合。游戲化教學(xué)深入人心，許多幼兒園都積極開展游戲化教學(xué)，但在教學(xué)的過程中，常常出現(xiàn)為了游戲而游戲以及將課程與游戲生硬地結(jié)合在一起的問題，在這種情況下，學(xué)生很難真正融入游戲，不僅感受不到參與游戲的快樂，同時難以達到教學(xué)效果。因此，在幼兒園課程游戲化建設(shè)的過程中，教師以游戲精神為基礎(chǔ)和核心，保證幼兒園課程與游戲的有機融合，充分實現(xiàn)游戲化教學(xué)的意義。例如，許多幼兒對“挖沙坑”游戲青睞有加，但在課程游戲化建設(shè)的過程中，如何將游戲有機地融合在課程中是至關(guān)重要的。在進行游戲的過程中，幼兒有著強烈的攀比心理，經(jīng)常會為誰的沙坑挖的深而爭論不休，此時，教師可以提出引導(dǎo)性的問題：“小朋友們，想不想知道誰的沙坑挖的深??？那么我們就用尺子來測量一下吧！”之后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用尺子測量沙坑的深度，在倡導(dǎo)游戲精神，讓學(xué)生享受游戲趣味的同時，實現(xiàn)教學(xué)效果，讓學(xué)生學(xué)會如何用尺子進行測量。

3.創(chuàng)設(shè)合理的游戲環(huán)境。以模仿教學(xué)為例，幼兒思維活躍，思想跳脫，對任何事物都有好奇心，但幼兒畢竟接觸的事物較少，這就需要創(chuàng)設(shè)良好的模仿游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒的想象力，滿足幼兒對游戲的渴望，讓幼兒在模仿游戲中能夠抓住人物特點，提升模仿能力和想象能力。例如，教師在開展人物模仿游戲之前，可以播放《葫蘆兄弟》動畫片，動畫片對幼兒的吸引力是毋庸置疑的，而《葫蘆兄弟》中有著特點各異的人物，有的葫蘆娃有千里眼，有的葫蘆娃會噴火，有的葫蘆娃有順風耳，在創(chuàng)設(shè)這一游戲環(huán)境之后，幼兒會產(chǎn)生濃厚的模仿興趣，之后教師就可以引導(dǎo)幼兒對各種各樣的人物進行模仿，激發(fā)幼兒的想象力，吸引幼兒參與到模仿游戲教學(xué)中，從而提升教學(xué)效果。

綜上所述，幼兒思想天馬行空，行為無拘無束，因此，在教學(xué)過程中應(yīng)積極倡導(dǎo)游戲精神，以游戲精神為基礎(chǔ)，將游戲與幼兒園課程有機融合，積極進行幼兒園課程的游戲化建設(shè)，讓幼兒全身心地投入到游戲中，寓教于樂，讓幼兒在享受到游戲快樂的同時學(xué)習(xí)知識，從而深化幼兒園教學(xué)效果。

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