周維

摘 要：美術(shù)教育是整個學(xué)前教育當(dāng)中比較重要的一門課程。在高職院校，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生要想以后更好地從事學(xué)前教育工作，就必須擁有較高的美術(shù)技能。筆者從高職院校的美術(shù)學(xué)前教育教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，深入思考在美術(shù)學(xué)前教育當(dāng)中所存在的問題，期待通過資料查詢以及對問題的細致分析，能夠?qū)⒚佬g(shù)教學(xué)從傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中脫離出來，以此來提高美術(shù)課程的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)前教育；美術(shù)教學(xué)；教學(xué)改革

隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提高，人們對教育的要求也越來越高。學(xué)前教育是整個教育階段最為基礎(chǔ)的部分，為了迎合社會各界的要求，不僅僅是大學(xué)當(dāng)中的學(xué)前教育專業(yè)需要提高水平，高職院校當(dāng)中的學(xué)前教育也要加快發(fā)展。作為學(xué)前教育的必修科目，美術(shù)教學(xué)關(guān)乎學(xué)生在未來從事學(xué)前教育工作是否順利。新時代的美術(shù)教學(xué)不應(yīng)該只注重傳統(tǒng)的技巧，更多的是應(yīng)該注意藝術(shù)素養(yǎng)的提升。面對美術(shù)學(xué)前教育教學(xué)現(xiàn)狀，教育體系應(yīng)該針對美術(shù)教學(xué)的改革問題進行思考。

一、高職院校美術(shù)學(xué)前教育教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段的高職院校在美術(shù)專業(yè)的教學(xué)方面還存在著遵循傳統(tǒng)模式教學(xué)的現(xiàn)狀。受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的限制，高職院校當(dāng)中的美術(shù)教學(xué)更加注重技能的學(xué)習(xí)。但該種方式不管是從教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式上都給人一種單一且枯燥的印象。不僅在思想上比較落后，教師在課堂上授課的過程也趨于規(guī)范化。學(xué)生依賴教師的示范，整個美術(shù)課堂中充斥著嚴肅的氣氛，學(xué)生打消了學(xué)習(xí)的積極性，更是無法相互討論觀點。除此之外，高職院校的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中還存在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)前教育高危脫節(jié)的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)只是培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)方面的一些技巧，忽略了學(xué)生在工作當(dāng)中對美術(shù)技巧的使用。一些教學(xué)內(nèi)容無法為學(xué)前教育工作提供幫助，缺乏實用性的教學(xué)內(nèi)容，致使學(xué)生缺失培養(yǎng)藝術(shù)美感的機會。

二、高職院校美術(shù)學(xué)前教育教學(xué)中的幾點思考

1.教學(xué)資源不科學(xué)

在高職院校的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中還存在著一定的問題，其中比較明顯的問題就是教學(xué)資源利用不合理。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)資源通常由學(xué)生共享，但該種共享方式僅僅是將美術(shù)方面的資源進行了分享，而不存在與其他方面資源的融合。新時代的學(xué)前教育要求美術(shù)教學(xué)全面發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中所包含的手工制作與繪畫都需要得到其他方面資源的支持。在美術(shù)教學(xué)中，因為可以為學(xué)生帶來一些繪畫的靈感，散文與詩歌能夠激發(fā)學(xué)生繪畫的熱情。從學(xué)生心理變化的角度來講，有很多領(lǐng)域的資源都能夠與美術(shù)資源進行完美的配合。

2.教學(xué)理論知識不全面

美術(shù)教學(xué)方面的理論知識關(guān)乎學(xué)生在未來工作當(dāng)中的幼兒園服務(wù)意識。在高職院校中，大部分美術(shù)教師來自于專業(yè)的美術(shù)院校。這部分教師在學(xué)生時代就已經(jīng)接受了大量的技巧培養(yǎng)，但缺乏理論知識素養(yǎng)。在其任教過程中，同樣將注重美術(shù)技巧培養(yǎng)的思想灌輸給高職院校的學(xué)生。學(xué)生在院校當(dāng)中所學(xué)習(xí)的美術(shù)知識都來自于美術(shù)技巧方面的練習(xí)。學(xué)生對美術(shù)教育的具體概念認識不足，并且很少有學(xué)生愿意研究學(xué)前教育當(dāng)中的美術(shù)教學(xué)理論，在教導(dǎo)幼兒時就會漠視幼兒的作品，甚至對其作品進行犀利的評判。

三、高職院校美術(shù)學(xué)前教育教學(xué)的幾點建議

為了提升高職院校在美術(shù)學(xué)前教育教學(xué)方面的水平，高職院校有必要完善教學(xué)體制，從根本上解決美術(shù)教學(xué)方面存在的一些漏洞，從而打破了高職院校美術(shù)教學(xué)的限制。

1.優(yōu)化教學(xué)資源

高職院校方面需要做出具體的教學(xué)實踐，從學(xué)生的角度考慮什么樣的資源適合運用到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，支持美術(shù)教學(xué)的改革。教師方面也要順應(yīng)時代的潮流，積極發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代所流行的教學(xué)方式并將之運用到美術(shù)教學(xué)中。在教學(xué)資源方面，不僅僅要分享美術(shù)資源，還要將音樂、詩歌等資源與學(xué)生共享，使學(xué)生適應(yīng)美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中的美感培養(yǎng)，提升其藝術(shù)素養(yǎng)，進而真正領(lǐng)悟美術(shù)的含義。

2.充實教學(xué)理論知識

在教學(xué)理論知識的積累方面，教師和學(xué)生都應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，重視對教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。教學(xué)理論能夠幫助學(xué)生提升美術(shù)方面的涵養(yǎng)以及藝術(shù)美感。教師沖破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的束縛，將美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的理論與實踐結(jié)合起來，促使學(xué)生不僅在美術(shù)技巧方面具有一定的實力，在美術(shù)理論方面也具有自己獨到的見解，使學(xué)生在未來工作當(dāng)中能夠認真對待幼兒的作品，適時地夸獎幼兒，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)方面的興趣。

美術(shù)學(xué)前教育既然是高職院校當(dāng)中學(xué)前教育學(xué)生所學(xué)習(xí)的必備技能之一，就應(yīng)該受到高職院校的重點關(guān)注。高職院校在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)進行適當(dāng)?shù)母母?，以培養(yǎng)出更多有責(zé)任、有技能的學(xué)生。

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