楊曉東

摘要：幼兒時(shí)期的教育是對(duì)孩子進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)，為孩子日后的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)的階段。因此，必須從幼兒園教育與家庭教育兩方面著手注重孩子的教育成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒；幼兒園教育；家庭教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-864X（2016）02-0196-01

幼兒教育包括了幼兒園教育與幼兒家庭教育，兩者在幼兒發(fā)展過(guò)程中起到了重要的促進(jìn)作用。家庭和幼兒園是影響幼兒身心發(fā)展的兩大方面，兩者同步協(xié)調(diào)，配合一致，形成緊密的教育合力，才能更有效地促進(jìn)幼兒健康全面地發(fā)展。

一、幼兒園教育

幼兒園教育是人類(lèi)教育的最基礎(chǔ)階段，對(duì)以后孩子的成長(zhǎng)起著極為關(guān)鍵的影響作用。在《幼兒園工作規(guī)程》總則中，“幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。

幼兒教育的主要形式是游戲，是由幼兒所處的特殊年齡階段身心特點(diǎn)所決定的。在幼兒教育中應(yīng)該“寓教于樂(lè)”，使孩子能夠在“玩”的過(guò)程中，輕松愉快地掌握知識(shí)，這樣不僅能讓孩子學(xué)到各種知識(shí)，還鍛煉了孩子們的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等能力，例如可以讓孩子玩送信件、賣(mài)東西等游戲，這樣孩子們可以通過(guò)游戲使自己的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力、觀察能力及與同伴之間的交往能力等得到一定的訓(xùn)練。

幼兒園的教育使幼兒能更好、更快的適應(yīng)社會(huì)生活，為幼兒將來(lái)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒園的教育是一個(gè)以幼兒心理特點(diǎn)為依據(jù)的教學(xué)過(guò)程，不但要求做到循序漸進(jìn)，更注重幼兒年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的連貫、有序等等，這些都是幼兒教育發(fā)展中不可缺少的重要影響因素。

二、家庭教育

家庭可以說(shuō)是人生的起點(diǎn)，嬰兒呱呱墜地，在它的懷抱中逐漸成長(zhǎng)，然后慢慢長(zhǎng)大，走向社會(huì)，最后融入社會(huì)。家庭是兒童成長(zhǎng)的第一個(gè)環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，家庭教育在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中有著不可替代的作用。

我們通常所說(shuō)的家庭教育是狹義的，是指在家庭里，有家長(zhǎng)有意識(shí)地、自覺(jué)地按一定社會(huì)的要求，通過(guò)言傳身教等，對(duì)孩子實(shí)施教育影響，所以說(shuō)家庭教育更具有靈活性、針對(duì)性和連續(xù)性等特點(diǎn)。但是，許多家長(zhǎng)都認(rèn)為孩子在幼兒時(shí)識(shí)字愈多、數(shù)數(shù)愈多，智力開(kāi)發(fā)就愈好，于是在孩子還很小的時(shí)候就開(kāi)始給孩子報(bào)各種各樣的學(xué)習(xí)班，認(rèn)為這樣就能讓孩子的智力得到充分開(kāi)發(fā)?？墒沁@樣做并不能真正的讓孩子們智力得到充分開(kāi)發(fā)，反而會(huì)讓孩子過(guò)早的產(chǎn)生一種無(wú)形的心理壓力與抵觸學(xué)習(xí)的不良情緒。

在前面的幼兒園教育中就已經(jīng)說(shuō)過(guò)幼兒教育的主要形式就是游戲，在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)。“玩”是每個(gè)孩子的天性，學(xué)前教育開(kāi)展各種各樣的游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力的發(fā)展，比簡(jiǎn)單地識(shí)字、算題要科學(xué)得多，而學(xué)習(xí)知識(shí)的任務(wù)應(yīng)該是從小學(xué)才開(kāi)始的。

家長(zhǎng)在幼兒時(shí)就讓孩子上各種各樣學(xué)習(xí)班的思想其實(shí)是一種思想誤區(qū)，就是把早期教育生硬地理解為提早教育。但是他們卻不知道對(duì)于發(fā)育不夠完善的幼兒來(lái)說(shuō)，這樣進(jìn)行提早教育，對(duì)孩子的生長(zhǎng)和心理發(fā)育都會(huì)產(chǎn)生許多負(fù)面影響，同時(shí)，也會(huì)對(duì)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生一定的影響。其實(shí)，家長(zhǎng)在對(duì)幼兒教育時(shí)完全可以注重一些意識(shí)方面的培養(yǎng)。例如：培養(yǎng)孩子的時(shí)間意識(shí)，讓孩子從小就學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間；培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)，讓孩子以后在做任何事情的時(shí)候都能夠遵守紀(jì)律。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以通過(guò)一些有趣的小游戲來(lái)提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力、與同伴之間的交流能力、觀察能力、動(dòng)手操作能力等。

開(kāi)發(fā)兒童智力的方法有許多種，家長(zhǎng)可以通過(guò)其中的幾種來(lái)對(duì)自己的孩子進(jìn)行教育。首先，家長(zhǎng)應(yīng)與孩子多多交談。兒童對(duì)語(yǔ)言的早期掌握對(duì)形成兒童成功的智力機(jī)制非常重要。同孩子交談是可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行的，家長(zhǎng)可以看到什么就說(shuō)什么，走到哪兒就說(shuō)到哪兒，還要啟發(fā)孩子去說(shuō)去學(xué)會(huì)表達(dá)，提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力；其次，利用書(shū)籍來(lái)開(kāi)發(fā)孩子的智力。家長(zhǎng)在給孩子講書(shū)時(shí)最好先問(wèn)孩子這是一本什么書(shū)，書(shū)的名字應(yīng)該是什么，怎么讀，并給孩子提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在講述時(shí)讓孩子找出答案，以提高孩子的觀察力。在講述過(guò)程中也要和孩子一起討論提高孩子的想象力。第三是家長(zhǎng)可以把孩子經(jīng)常出現(xiàn)的地方的東西的擺放位置每隔段時(shí)間就換一下，對(duì)孩子的右腦開(kāi)發(fā)和觀察力的培養(yǎng)都有好處。第四是家長(zhǎng)應(yīng)多讓孩子同其他小朋友在一起，帶孩子外出時(shí)，要注意引導(dǎo)孩子多去觀察去思考。最后，家長(zhǎng)可以多和孩子做做游戲，玩一些玩具，這是開(kāi)發(fā)幼兒智力的重要手段，游戲?qū)τ诤⒆拥膶W(xué)前教育起著非常重要的作用。

還有一點(diǎn)也值得家長(zhǎng)們注意，就是父母親的良好示范作用，可以讓孩子耳濡目染，繼而模仿學(xué)習(xí)。孩子的模仿能力是很強(qiáng)的，父母親是孩子最親近的人，一舉一動(dòng)、一言一行都是孩子們模仿的目標(biāo)。有怎樣的父母就有怎樣的孩子，所以說(shuō)“孩子是父母的縮影”這句話一點(diǎn)兒也不錯(cuò)；作為家長(zhǎng)應(yīng)該重視這種潛移默化的作用，把自己的好習(xí)慣、學(xué)習(xí)精神、創(chuàng)造開(kāi)放的態(tài)度，在不知不覺(jué)中傳給孩子，以產(chǎn)生良好的認(rèn)同作用。

家庭是兒童最初的教育環(huán)境。兒童在家庭中的時(shí)間最長(zhǎng)，約占其全部生活時(shí)間的三分之二，可見(jiàn)，家庭教育在幼兒教育中起到的作用是無(wú)可比擬的。

幼兒教育中，幼兒園教育與家庭教育之間的關(guān)系密切。在幼兒的整個(gè)發(fā)展過(guò)程中，幼兒園教育和家庭教育是相互補(bǔ)充相互制約的。幼兒家庭教育對(duì)幼兒發(fā)展是重要的，并且也伴隨在幼兒的整個(gè)發(fā)展過(guò)程中，但同時(shí)必須要得到幼兒園教育的指導(dǎo)與幫助，這樣才能使其盡力保證做到科學(xué)、合理?？梢远嚅_(kāi)展家園合作，讓幼兒園與家庭相互合作、交流，以促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展。影響幼兒身心發(fā)展的兩大環(huán)境家庭和幼兒園，對(duì)幼兒的教育必須是同向、同步的，否則就不能很好的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

可見(jiàn)，家園合作是一種雙邊互動(dòng)活動(dòng)，幼兒園與家庭對(duì)幼兒教育都應(yīng)該處于積極主動(dòng)的地位，只有這樣才可以提高幼兒教育的質(zhì)量。