殷延年

摘 要： 水彩畫教學是五年制學前教育專業(yè)美術課教學的重要內(nèi)容之一，有助于提高學生認識色彩、感受色彩、表現(xiàn)色彩的能力；結(jié)合實際，給學生創(chuàng)造“學來容易”之感；選擇練習，給學生創(chuàng)造“畫來順手”之感；激發(fā)興趣，給學生創(chuàng)造“學來愉快”之感；增強信心，讓學生有“喜獲成功”之感；“畫無定法”，教學也無固定方法，只要不違反教學原則，教師要結(jié)合學生的實際和教學實際情況，靈活運用教學方法、教育機智，把美育滲透、能力培養(yǎng)融入每一個教學環(huán)節(jié)中，讓學生在潛移默化中逐漸學到知識、練就技能、提高素質(zhì)。

關鍵詞： 水彩畫教學 學前教育 教學方式

水彩畫教學是五年制學前教育專業(yè)美術課教學的重要內(nèi)容之一，也是學生學習色彩的主要科目；水彩畫工具簡便，利于普及，適合作為美術學科的色彩基礎課，是一門技法技巧性較強的學科，有助于提高學生認識色彩、感受色彩、表現(xiàn)色彩的能力；然而，近幾年受“高中熱”的影響，我校生源素質(zhì)急劇下降，大多數(shù)學生對學習重要性認識不足，厭學情緒十分嚴重。美術在學生心里是可有可無的學科，加之學生在小學和初中階段沒有正規(guī)上過水彩畫課，導致學生對水彩畫缺乏認識，美術基本功很差；還有相當一部分學生認為學習水彩畫很難很刻苦，不愿上水彩畫課；再加上教師教學方法不妥，不能使學生對學習美術產(chǎn)生興趣，內(nèi)容過難，要求過高，不易理解，甚至受到教師過分的指責、批評、挖苦，導致學生對水彩畫學習失去信心，逐漸產(chǎn)生逆反心理，使水彩畫教學無法進行，甚至擱淺。針對學生這種現(xiàn)狀，如何做好水彩畫教學呢？經(jīng)過實踐探索，我將自己的教學方法總結(jié)如下：

一、結(jié)合實際，給學生創(chuàng)造“學來容易”之感

從學生實際接受能力出發(fā)，科學合理地安排水彩課教學內(nèi)容。由淺入深，控制難度，調(diào)整節(jié)奏；先從了解色彩基礎知識，掌握水彩顏料的特性入手。通過練習把顏色涂平、加水逐漸變淡、重疊產(chǎn)生混合色，顏料多加水會自然滲化等內(nèi)容，學生在輕松狀態(tài)下了解水彩顏料的透明特性和加水滲化的特性，同時初步掌握水彩畫的關鍵是時間和水分的把握；然后練習素描淡彩，就是利用鉛筆或鋼筆在畫好素描稿的基礎上根據(jù)色彩變化規(guī)律略施淡彩；最后過渡到水彩畫單個物體、多個物體練習，先臨摹再寫生，先易后難，循序漸進，這樣學生不會感到水彩畫不好學，那么難，不會畫了，學生能在自覺不自覺中獨立完成較好的作業(yè)，沒有想象中那么難，增強了自信心，感覺到學畫容易了。

二、選擇練習，給學生創(chuàng)造“畫來順手”之感

課堂練習中，設計幾套不同難度、不同層次的作業(yè)練習，學生根據(jù)自身實際接受能力，選擇適合自己的習題進行練習，這樣畫起來就會得心應手，之后再適當增加習題難度，使不同基礎、不同層次學生都能感到畫起來順手，都有不同程度的提高。課后練習是課堂教學的延伸，是加強美術基本功訓練的重要途徑，安排學生利用課余時間，自己選材，參考幼兒讀物或兒童連環(huán)畫等材料，進行色彩臨摹，經(jīng)過大量臨摹練習，學生收獲很大，不但提高了水彩畫表現(xiàn)技法，還提高了色彩感受能力和色彩造型能力，為學生將來從事幼兒教學工作和幼兒園環(huán)境設計布置打下了扎實的美術基礎。

三、激發(fā)興趣，給學生創(chuàng)造“學來愉快”之感

根據(jù)教學內(nèi)容，千方百計地營造和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生對美術的興趣，培養(yǎng)學生良好的心境，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生積極動手實踐，把作畫當成一種快樂的追求和精神上的享受。如色彩滲化這一節(jié)課中，由于不同顏色在紙面上在水的作用下會自然融合在一起，產(chǎn)生絕妙的變化，色彩鮮艷，趣味無窮；教師只演示基本的繪制方法和步驟及繪制要點，通過語言和畫面效果，激發(fā)學生興趣，當學生興趣非常濃厚時并能積極投入到練習中，在練中學生會有成功感，同時遇到一些問題，這時，教師鼓勵學生大膽實踐，敢于突破，敢于創(chuàng)新，可以嘗試用不同方法和手段實驗、練習，每個學生都不厭其煩地畫了好多張、好多遍，最后選取幾張自己滿意的并裁好粘貼在畫面上，在剪貼中，學生又進行畫面形式美術探究，有的剪成圓形、有的剪成花朵形、有的剪成棱形的等，形式多樣，千變?nèi)f化；能體現(xiàn)出學生在作業(yè)練習中的愉悅心情。學生的能力在這種愉悅環(huán)境下得到鍛煉和提高。

四、增強信心，讓學生有“喜獲成功”之感

學生的學習活動是一個艱苦的過程，即使是基礎較好的學生也難免在學習中出現(xiàn)挫折，特別是后進生，總認為自己沒有美術方面的天賦，怎么學也不會畫，畫不好就產(chǎn)生自卑感，所以，教學過程中經(jīng)常鼓勵學生，增強信心，經(jīng)常以“再畫一張試試”、“下一張一定能成功”、“你一定行”、“一定能成功”等鼓勵性語言激勵學生，使學生產(chǎn)生自信心，從而獲得成功的喜悅。在水彩畫技法“撒鹽法”一課中，崔凱同學美術基礎較差，做了兩張均沒有撒鹽的特殊效果，這時他有些灰心，于是我鼓勵他“再畫一張試試”，結(jié)果第三張畫果然成功了，并得了95分，他心里非常高興，獲得了成功感；其他同學發(fā)現(xiàn)自己的作業(yè)不夠理想，也紛紛重畫，直到滿意為止。這樣學生有了成功感，對學習美術增加了動力，增強了信心。

“畫無定法”，教學也無固定方法，只要不違反教學原則，教師要結(jié)合學生實際和教學實際情況，靈活運用教學方法、教育機智，把美育滲透、能力培養(yǎng)融入每一個教學環(huán)節(jié)中，讓學生在潛移默化中逐漸學到知識、練就技能、提高素質(zhì)。為學生將來從事幼兒教育教學工作打下扎實的美術基礎，把學生培養(yǎng)成為合格的幼兒教師。

參考文獻：

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