謝會英

摘 要： 興趣是最好的老師，知之者不如好之者，好之者不如樂之者，這里的“樂”指的正是“興趣”，本文試分析如何培養(yǎng)初中生英語學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞： 初中英語 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方法

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！笨鬃右苍f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂”指的正是“興趣”，因為只有l(wèi)ove what you do，才會get what you love。那么我們作為教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？下面是我在二十年的英語教學(xué)中的幾點體會。

一、上好第一課

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。七年級新生的第一節(jié)英語課特別重要。良好的開始是成功的一半（A good beginning is half done.）。七年級學(xué)生剛從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，他們是懷著新鮮、好奇、興奮和期待的心情開始學(xué)習(xí)英語的，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，第一節(jié)課尤為重要。我在上第一節(jié)英語課時，首先用英語做簡單的自我介紹，并翻譯成中文，讓學(xué)生感到新奇，把他們帶入一個新的語言環(huán)境中，接著我唱了幾首簡單的英文歌曲，如The ABC song，Six Little Ducks，If you are happy等，并讓他們跟我學(xué)唱，由于這些英文歌曲都朗朗上口，學(xué)生學(xué)得很快，這進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語輕松而有趣。

二、創(chuàng)造課堂集體學(xué)習(xí)的安全感

學(xué)生在恐懼的情緒下不可能進(jìn)行創(chuàng)造性思維，為了解除學(xué)生困惑、緊張和害怕出錯等不利學(xué)習(xí)的消積心理因素，首先我在課堂上充分利用集體、小組、同桌組織各種語言實踐活動，營造一種互助協(xié)作的氣氛，使學(xué)生有學(xué)習(xí)安全感，發(fā)音較難的單詞通過集體跟讀和朗讀，讓學(xué)困生有機會自我改正，如果立即指定某位學(xué)生發(fā)言，一般情況下學(xué)生就會顯得很緊張，產(chǎn)生不安全感，所以多種多樣的課堂集體活動形式最能創(chuàng)造出學(xué)生的安全感。另外，當(dāng)學(xué)生犯錯時，我總是正面鼓勵，而不是處處糾錯，不分性質(zhì)，見錯就糾，會給學(xué)生造成心理壓力，增強他們怕出錯的緊張感而失去信心，造成自卑、膽怯的心理，因此，在上課時我毫不吝嗇我的表揚和鼓勵，滿足學(xué)生的心理需要。

三、采用靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.利用實物教學(xué)法。

利用實物教學(xué)調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生摸、聞、聽、觸結(jié)合。如在教人教版七年級英語Unit 6“Do you like bananas？”中的水果單詞時，我把這些水果都放在講臺上，讓學(xué)生利用實物學(xué)新單詞，強烈地吸引了他們的注意力，降低了他們的辨識難度，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.游戲法。

游戲本身是有特殊的感召力，是學(xué)生特別喜愛的活動，在課堂中精心設(shè)計游戲，不僅能使課堂氣氛活躍，有新鮮感，而且能使學(xué)生在游戲中找到學(xué)習(xí)的樂趣，真正使課堂成為“寓教于樂”的學(xué)習(xí)樂園。例如我在教“What are you doing？”時，用學(xué)生已學(xué)的一些動詞自制一些卡片，如read a book，fly a kite，play basketball等，先請學(xué)生上前來任意抽一張，要求按所抽的卡片的意思做一個“啞劇”動作，然后我問：“What is he（she） doing？”或?qū)W生自問：“What am I doing？”學(xué)生被滑稽的動作逗樂，紛紛做出猜測：“He is sleeping.He is playing basketball.”這樣，在游戲中學(xué)生輕松自如地運用掌握了句型，可謂其樂融融。

3.順口溜教學(xué)法。

隨著知識的增多，英語語法規(guī)則、詞的用法區(qū)別和發(fā)音規(guī)則等，常常枯燥又不容易記住，教師可編一些順口溜幫助學(xué)生記憶，以降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好及熱情。對七年級學(xué)生來講，be的現(xiàn)在時（am，is，are）的用法是比較復(fù)雜的語法現(xiàn)象，我就編了一個順口溜幫助他們記憶。Be的用法口訣：I是am，you是are，is跟著他她它；單數(shù)is，復(fù)數(shù)are，變疑問往前提，句末問號別忘記；變否定更容易，be后not加上去。又如名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)中以o結(jié)尾的加es的有四個常見單詞：tomato，potato，hero，negro，我就編了一個順口溜：黑人negroes英雄heroes愛吃土豆potatoes和西紅柿tomatoes。

4.表演競賽法。

少年兒童的心理特點是活潑好動、善模仿、好勝心強，針對這些特點，在教學(xué)中采用各種形式的表演競賽活動，能激發(fā)學(xué)生強烈的表現(xiàn)欲和參與意識，學(xué)會團結(jié)協(xié)作，相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體作用，讓所有學(xué)生都品嘗到成功的喜悅，大大提高他們學(xué)習(xí)的興趣和效率。如把學(xué)生分成幾個競賽小組，小組的以“red，blue，yellow，green”或“apple，pear，orange”等命名，小組競賽可以貫穿全課，也可運用于某個知識點，同學(xué)和老師當(dāng)評委，看看哪個組表演得比較好。

5.角色扮演活動。

角色扮演就是讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容扮演文中出現(xiàn)的不同角色，初中教材每個單元都有“role-play the lonverscotion（分角色表演對話）”，“Ask and answer（問答練習(xí)）”，“practice the conversation（對話練習(xí)）”等，這樣學(xué)生朗讀英語句子就不會感到枯燥乏味，而是越讀越感到有趣。

6.注重中西文化的滲透。

教師在適當(dāng)?shù)臅r候要有意識地把西方國家的政治、文化、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣等知識滲透到課堂教學(xué)中，講英語的國家一些習(xí)俗與文化往往跟我們出入很大，所以當(dāng)學(xué)生將自己的文化習(xí)俗與講英語的國家的文化習(xí)俗進(jìn)行對比時，心里往往充滿樂趣，這樣的時刻，課堂上常常是歡聲笑語。如九年級Unit 10“You are supposed to shake hands”，講了日本、法國等國家的table manners（餐桌禮儀），以及第一次見面打招呼的方法how to great people，如在日本和韓國是bow（鞠躬），巴西是kiss（親吻），墨西哥、中國、美國是shake hands（握手），等等，學(xué)生對這些不同的文化習(xí)俗表現(xiàn)出了極大興趣，所以很容易就學(xué)會了本單元的知識。

四、培養(yǎng)師生情感，以情施教，情感交融

教學(xué)藝術(shù)的魅力在于感情，有了感情就會增加教學(xué)的魅力，課堂教學(xué)活動不僅是一種信息傳遞，而且伴隨情感交流。積極的情感交流，能使課堂氣氛和諧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在我的課堂中，“微笑”是貫穿始終的表情，通常我面帶微笑環(huán)視教室走進(jìn)課堂，隨著一聲“Good morning”或輕松的“Hi”，便開始了課堂教學(xué)，隨著課堂教學(xué)的開展，自然地運用身體語言配合教學(xué)，如通過面部表情吸引學(xué)生，用點頭或幽默動作給學(xué)生以鼓勵、勇氣提示，教師愛學(xué)生越深，學(xué)生也敬老師越深，老師對優(yōu)生和“差生”都要有良好的態(tài)度，不能對“差生”總是看不順眼，應(yīng)有意識地挖掘他們的閃光點，并加以肯定和鼓勵，要常說：Good！Perfect！Wonderful！Well done！Much better than before！等，使他們享受成功的喜悅，從而保持濃厚的興趣，如果老師能厚愛后進(jìn)生，在他們心中建立可親可敬的形象，他們就會因“親其師而信其道”，進(jìn)而表現(xiàn)出異常積極的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生學(xué)習(xí)成績不斷提高。

五、開展內(nèi)容廣泛，形成多樣的英語課外活動

蘇霍姆林斯基說：“興趣的源泉在于運用。”為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多地運用英語進(jìn)行交際的機會，教師可以設(shè)計和組織多種難易適度的課外活動，如英語書法比賽、講故事競賽、英語歌唱比賽、英語手抄報、英語角、表演英語會話或短劇等，通過活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際，使學(xué)生認(rèn)識了自我，取得了不同程度的成就感，增強了自信心，增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。讓學(xué)生在這些活動中互相幫助，互相感染，進(jìn)而共同提高水平，長久保持學(xué)習(xí)英語的興趣。

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