賴吉陽

政治教師，如何增強政治課的趣味性是一個值得認真思考的問題。加里寧說：“教育是一種艱巨的事業(yè)，優(yōu)秀的教育家們認為，教育不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是文藝事業(yè)?！边@里他把教育、科學(xué)、藝術(shù)三者有機地統(tǒng)一起來，頗有見地?，F(xiàn)在，很多學(xué)生對思想政治課沒有興趣。要改變這種狀態(tài)，思想政治課必須改變空洞說教的狀態(tài)，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論的興趣入手。在教學(xué)中教師要適當?shù)乩靡恍┤の缎缘氖吕?，寓趣味性于科學(xué)性之中，把科學(xué)性與趣味性有機地結(jié)合起來，以情激教，讓學(xué)生在趣味盎然、輕松活潑的氣氛中學(xué)習(xí)，達到良好的教學(xué)效果。

學(xué)生興趣是上好新課的一個關(guān)鍵，恰當?shù)慕虒W(xué)方法和手段是促進學(xué)生掌握知識和提高興趣的重要因素。就政治課來說，在目前的課程設(shè)置中，活動內(nèi)容占主要部分，純理論的講解部分較少。有鑒于此，教師只有努力提高學(xué)生的興趣，才會激發(fā)學(xué)生主動探究、積極思考、熱情討論的愿望。然而，倘若按傳統(tǒng)講課方法，在這種課程設(shè)置中，可以說沒有什么內(nèi)容可講，要引起學(xué)生的興趣關(guān)鍵不在老師講得怎樣，反而在于課堂活動怎樣。那么，如何在有限的時間里發(fā)揮出最佳效果，讓每一位學(xué)生都全身心地參與其中是每一位政治教師面臨的嚴峻課題。筆者根據(jù)教學(xué)實踐，認為要做好以下幾點。

第一，要找好課題切入點。教學(xué)實踐表明，在課堂教學(xué)中，開頭的十分鐘效果是最佳的。因此，教師如抓住導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢吸引住，先聲奪人，則會收到良好的教學(xué)效果。好的方法有故事導(dǎo)入法、名言導(dǎo)入法、音樂導(dǎo)入法、時政導(dǎo)入法等。時政導(dǎo)入法是根據(jù)教材內(nèi)容，利用新近發(fā)生的國內(nèi)外重大事件、重要新聞，激發(fā)學(xué)生情感和探究欲望的一種導(dǎo)入方法，具有新鮮、真實的特點，感染力強，容易引起學(xué)生的共鳴，會收到良好的教學(xué)效果。同時也有利于理論聯(lián)系實際，促使學(xué)生關(guān)心國家大事，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第二，創(chuàng)設(shè)問題情境，激活學(xué)生的思維。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)努力營造活躍、寬松、民主的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，積極思維，甚至對教師觀點進行合理反駁，引發(fā)師生之間的爭鳴。在創(chuàng)設(shè)問題情境中還需要教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的認知特點，按照一定的教學(xué)原則和方式，設(shè)計一系列問題，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，這是我們常說的設(shè)疑引思?！耙伞笔羌ぐl(fā)思維的起點，“疑”是激發(fā)思維的動力。教師應(yīng)針對教材中的基本概念、原理，巧妙地提出問題，而這類問題主要是學(xué)生不能提出但又是教學(xué)中非常重要的問題，一般是在重點、難點、社會熱點和思維盲點處提出問題。這類問題要有一定的深度，具有思考的價值，引起學(xué)生認識的升華。此外，在提出問題的基礎(chǔ)上，教師要注意引發(fā)學(xué)生探究、思考、解決問題，從而點燃學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生獨立思維的能力。

第三，理論聯(lián)系實際，聯(lián)系社會熱點，學(xué)以致用。在美國華盛頓兒童博物館的墻上有一則醒目的格言：聽到的，過眼煙云；看見的，銘記在心；做過的，淪肌浹髓。這句格言，從側(cè)面說明實踐活動在一個人的認知過程中具有重要的無可替代的作用。而政治是一門和現(xiàn)實生活聯(lián)系非常密切的學(xué)科。如若在政治課教學(xué)中，開展一些社會實踐活動，給學(xué)生提供更多的自我展示的平臺，引導(dǎo)他們聯(lián)系實際、聯(lián)系生活，激發(fā)他們的興趣與求知欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、團結(jié)協(xié)作精神，這樣的政治課還會空洞乏味、令人昏昏欲睡嗎？

例如，在思想政治教學(xué)中，有關(guān)黨的重大決議、決策、決定等，是教學(xué)的重要任務(wù)之一，由于其總是關(guān)系到每一個人的切身利益，因而一直是人們議論與關(guān)注的焦點，是學(xué)生談?wù)摰臒衢T話題。針對這類的“熱點”問題，運用社會調(diào)查法，促進學(xué)生深刻地理解黨的路線、方針、政策的正確性、科學(xué)性、前瞻性，進而激發(fā)學(xué)生愛黨、愛國的熱忱。所以在學(xué)習(xí)“國家制訂農(nóng)業(yè)政策保護農(nóng)民生產(chǎn)積極性”的問題時，我首先給學(xué)生講清楚關(guān)于費改稅政策出臺的背景、內(nèi)容，又給學(xué)生展示現(xiàn)在國家免征農(nóng)業(yè)稅的有關(guān)規(guī)定等，使學(xué)生有初步的認識，然后引導(dǎo)學(xué)生深入農(nóng)村實地調(diào)查費改稅及免征農(nóng)業(yè)稅的具體實施情況，以及農(nóng)民對費改稅、免征農(nóng)業(yè)稅的態(tài)度等。通過這一系列的調(diào)查，可以讓學(xué)生從實踐中把握我黨的性質(zhì)、宗旨及國家的性質(zhì)等相關(guān)知識，同時也提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，增強學(xué)生的實踐能力。

另外在實際教學(xué)中，我還創(chuàng)設(shè)了“熱點評論”、“每周要聞”、“我當新聞發(fā)言人”、“群英辯論賽”等形式各異、生動活潑的實踐模式，既讓學(xué)生感悟生活的真諦，又鍛煉他們的動手實踐能力。

第四，運用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動的情境，豐富教學(xué)內(nèi)容，極大地拓展教育時空界限，有效激發(fā)學(xué)生的情感，提高課堂教學(xué)實效。

第五，錘煉語言，展示語言的魅力，諺語俗語引趣。政治教師必須錘煉教學(xué)語言，做到語言科學(xué)、清晰，富于節(jié)奏性，風(fēng)趣幽默，才可能收到“言之有新”、“言之有物”的教學(xué)效果，才能撥動學(xué)生的心弦，引起情感的共鳴。數(shù)千年來，流傳于民間的經(jīng)濟諺語，是我國勞動人民在長期生產(chǎn)實踐中經(jīng)驗的總結(jié)和智慧的結(jié)晶，它具有形象性、趣味性和實效性等特點。在教學(xué)中，教師若能恰當?shù)乩眠@些經(jīng)濟諺語，既有利于學(xué)生深入淺出地理解所學(xué)的知識內(nèi)容，加深記憶，又有利于活躍課堂氣氛，增強課堂教學(xué)的趣味性和魅力。如在學(xué)習(xí)“社會主義市場經(jīng)濟競爭知識”時，可以引用社會上流傳的諺語：“質(zhì)量的競爭，以優(yōu)取勝”；“品種的競爭，以新取勝”；“價格的競爭，以廉取勝”；“信譽的競爭，以誠取勝”；“服務(wù)的競爭，以情取勝”；“經(jīng)營的競爭，以管理取勝”；“信息的競爭，以及時、準確地取勝”；“商品陳列的競爭，以整潔、美觀、醒目取勝”；“廣告的競爭，以簡明、藝術(shù)、新奇取勝”；“招來顧客的競爭，以一視同仁取勝”。這些諺語就是對競爭的正確反映。利用這些諺語，可以使學(xué)生在快樂的情境中領(lǐng)悟到競爭的含義和特征；同時使學(xué)生知道危機感，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識?，F(xiàn)在的社會是信息社會，有關(guān)信息方面的諺語，總結(jié)商品交換中運用信息的經(jīng)驗。如“信息靈，出金銀”；“信息是個寶，貴在用得好”；“信息就是寒暑表，市場冷熱全知曉”。這形象地說明信息在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中的地位和重要性?！吧a(chǎn)好比搖錢樹，節(jié)約好比聚寶盆”、“有撿不勤空受餓，有勤不撿枉徒勞”等，形象生動地反映生產(chǎn)和消費的辯證統(tǒng)一關(guān)系。

總之，高中新課改帶來全新的教學(xué)理念，教師要在教學(xué)實踐中不斷提高自己，完善自己，貼近生活，聯(lián)系實際，從課堂教學(xué)入手，努力探索教學(xué)新方法、新途徑，在課堂形式上多花心思和下工夫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，就定能收到良好的教學(xué)效果。