郭健敏

摘 要： 隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，隨著現(xiàn)代職業(yè)教育信息化建設(shè)的推進(jìn)，多媒體技術(shù)在職業(yè)學(xué)校中得到了廣泛應(yīng)用和大力推廣，取得了顯著的效果。但是在多媒體教學(xué)中出現(xiàn)了很多問題，一些教師觀念上有誤區(qū)，認(rèn)為現(xiàn)代教育必須使用多媒體教學(xué)。最大問題是多媒體的“濫”用，許多教師得了多媒體“依賴癥”，反而忽視教學(xué)本身，這是值得反思的。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)學(xué)校 多媒體教學(xué) 反思

隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和我國(guó)教育信息化建設(shè)的推進(jìn)，尤其教育部大力提倡發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，多媒體技術(shù)在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用和大力推廣。許多中等職業(yè)學(xué)校，特別是高等職業(yè)學(xué)校，現(xiàn)代教育手段不斷完善，從無到有，多媒體技術(shù)現(xiàn)在已經(jīng)基本普及。多媒體走進(jìn)教室，是傳統(tǒng)教學(xué)手段的重大變革，成績(jī)顯著。但是隨著多媒體技術(shù)的不斷推廣和應(yīng)用，許多教師開始有多媒體“依賴癥”，一味依賴多媒體，反而忽略教學(xué)本身的重要性，這值得反思，應(yīng)該引起重視。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)教育以書本講授為主，一支粉筆，一本教科書，是許多教師的“武器在裝備”。三尺講臺(tái)是許多教師的“戰(zhàn)斗陣地”?？恳粡堊?，許多教師幾十年如一日地辛勤工作。計(jì)算機(jī)、電腦的出現(xiàn)和快速發(fā)展，使現(xiàn)代信息技術(shù)蓬勃發(fā)展，并大力推動(dòng)教育舊有模式的變革。多媒體的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)教育陳舊單一的教學(xué)模式，教學(xué)形式多媒體化后，使教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力大大增強(qiáng)。利用多媒體可以很方便地呈現(xiàn)多種多樣的教學(xué)信息，這是多媒體相對(duì)于黑板最大的優(yōu)點(diǎn)。而且，多媒體的使用，使課堂教學(xué)不再僅僅局限于語言和文字，圖片、表格、動(dòng)畫、音樂、視頻等多種形式可以方便地組合呈現(xiàn)，這使得教學(xué)形式豐富多彩，有利于提高學(xué)生的理解力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，使得教師不再完全依賴于書本、黑板，那種辛辛苦苦“趴黑板”的場(chǎng)景逐漸被整潔漂亮的投影屏幕代替，大量板書被一張張生動(dòng)精彩的幻燈片取代，教師從飛揚(yáng)的粉筆末中被解放出來。教學(xué)的單調(diào)枯燥過程得到極大的改觀，課堂的狹小空間和學(xué)生的視野得以擴(kuò)展，學(xué)生不再抱怨課堂的枯燥、乏味。應(yīng)該說，多媒體的有效使用，是社會(huì)的進(jìn)步，是教育技術(shù)的提升，是師生的福音。

二、多媒體教學(xué)存在的問題

多媒體教學(xué)在職業(yè)學(xué)校的普及和大力發(fā)展，大大提升學(xué)校的現(xiàn)代化水平，現(xiàn)代職業(yè)教育已經(jīng)基本成型。但不可否認(rèn)的是，當(dāng)下多媒體教學(xué)存在許多問題。首先，一些教師觀念上有誤區(qū)，簡(jiǎn)單地認(rèn)為用多媒體上課就是現(xiàn)代化，現(xiàn)代職業(yè)教育必須使用多媒體技術(shù)，否則，就是落后，跟不上形勢(shì)。他們忽略了現(xiàn)代職業(yè)教育最重要的是觀念更新，而不只是手段的更新。其次，許多時(shí)候，多媒體被很大一部分教師“濫”用了。不管什么課，需要不需要多媒體教學(xué)，教師都無一例外地使用PPT，幾乎不再使用粉筆，也看不到板書。再者是一些教師得了多媒體“依賴癥”，一旦沒有多媒體，就不知道該怎么上課。更有甚者，如果不帶電腦，沒有了課件，就會(huì)“六神無主”，不知該怎么講課。為什么會(huì)這樣？筆者認(rèn)為有以下幾個(gè)原因。第一，用多媒體教學(xué)省事。一旦做好了一個(gè)課件，就可以長(zhǎng)期反復(fù)使用。而且上課只要帶上電腦，或者U盤就可以，課本都不用帶，非常輕松自在。第二，用多媒體教學(xué)省心。教師上課直接打開PPT講就行了，有的老師干脆照著PPT念，不再看課本。第三，用多媒體教學(xué)省“神”，即不再勞神費(fèi)腦。傳統(tǒng)教學(xué)中，上課有課堂設(shè)計(jì)，怎么板書，怎么上課，怎么講課等，都要思考。在課上，教師還得時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整授課進(jìn)度和方法。有了多媒體，這一切都被省略。第四，用多媒體教學(xué)可以“遮丑”。正如劉景忠老師所說：“現(xiàn)在的年輕教師，字（特別是粉筆字）寫得好的不多，使用PPT可以達(dá)到‘遮丑的目的?！钡谖?，用多媒體教學(xué)可以應(yīng)付。45分鐘的課堂，要是認(rèn)真講課的話，需要教師有更全面的知識(shí)和辛苦付出。但用多媒體就可以偷懶，把課堂時(shí)間輕松地應(yīng)付過去。多做些幻燈片，再加入一些和課堂教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大的視頻，甚至有的老師干脆播放與教學(xué)無關(guān)的視頻應(yīng)付、敷衍學(xué)生。

三、對(duì)多媒體教學(xué)的反思

面對(duì)這種情況，我們?cè)撛趺崔k？首先，不能隨意地否定現(xiàn)代信息技術(shù)，應(yīng)該肯定多媒體帶給教學(xué)的好處。便捷，直觀，信息容量大，便于保存和傳播，這些都是多媒體帶給傳統(tǒng)教學(xué)的巨大變革。教學(xué)總是隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，從口口相傳到粉筆黑板的出現(xiàn)和使用，再到多媒體的出現(xiàn)和使用，這是時(shí)代發(fā)展和科技進(jìn)步的必然，應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流。其次，應(yīng)該樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，教育教學(xué)要以人為本，注重人的發(fā)展，即一切以學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而不應(yīng)該“穿新鞋，走老路”，搞“黑板搬家”、“教科書搬家”，照搬傳統(tǒng)的教學(xué)模式，否則就和我國(guó)推行的現(xiàn)代教育制度背道而馳。再者，多媒體的使用不能“泛濫”，要做到“適時(shí)、適度、適當(dāng)”。多媒體的使用要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，而不是為了湊數(shù)，耗時(shí)間。多媒體該用則用，不該用則不用?！澳苡谜Z言表述的不用板書，能用板書表達(dá)的不用PPT。不能一提信息化建設(shè)，就把傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學(xué)手段束之高閣”。另外，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，展現(xiàn)教師的個(gè)人魅力，讓多媒體成為服務(wù)教學(xué)的工具和手段，而不是多媒體成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)。當(dāng)然，這需要每個(gè)教師苦練“內(nèi)功”，在知識(shí)、修養(yǎng)、口才及教學(xué)上下工夫。常言道：“打鐵需要自身硬”，如果教師自己有實(shí)力、有信心、有能力，自然會(huì)讓一切教學(xué)手段成為自己得心應(yīng)手的工具，揮灑自如，當(dāng)然也包括多媒體的使用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉景忠.聚焦與反思——近距離觀察職業(yè)學(xué)校課堂[M].西安：西安電子科技大學(xué)出版社，2015.

[2]李劍平.多媒體不等于“倒霉體”PPT不是“騙騙他”[N].中國(guó)青年報(bào)，2013-01-21.