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        小學(xué)語文課外閱讀新模式的探究

        2016-09-10 07:22:44樂華英
        課外語文·下 2016年1期
        關(guān)鍵詞:新模式課外閱讀小學(xué)語文

        樂華英

        【摘要】語文是一門貼近生活的學(xué)科,教材內(nèi)容并不能完全滿足學(xué)生的知識(shí)需求,課外閱讀是學(xué)生可以對(duì)更多的事物認(rèn)知的必由途徑,提高寫作能力,開闊視野,擴(kuò)充知識(shí)結(jié)構(gòu)。小學(xué)語文課外閱讀實(shí)踐的重要性不言而喻。本文通過對(duì)小學(xué)語文課外閱讀新模式進(jìn)行合理探究,并提出一些有效的建議。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課外閱讀;新模式

        【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

        小學(xué)語文教學(xué)是啟蒙教學(xué)的重要階段,有效進(jìn)行課外閱讀對(duì)于小學(xué)生語文知識(shí)的學(xué)習(xí)大有裨益。在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中,生活閱歷匱乏,對(duì)于事物的感性認(rèn)知、理性認(rèn)知均不足,開展課外閱讀活動(dòng)困難重重。在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣時(shí),片面強(qiáng)調(diào)宣傳課外閱讀的好處,缺乏有效的措施引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀。

        一、課外閱讀的重要性

        小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要性眾所周知,其意義不僅僅局限于啟蒙,對(duì)學(xué)生知識(shí)體系構(gòu)建、審美情趣養(yǎng)成、正確世界觀建立、健全人格培養(yǎng)都起著至關(guān)重要的作用。

        語文學(xué)科是重要的基礎(chǔ)學(xué)科,其根本是語言學(xué)科,發(fā)音、語法、詞句組合、情感表達(dá)、語言邏輯等均屬于語文教學(xué)的范疇。語文課堂教學(xué)是最直接、最有效的語文教學(xué)方式,但也存在局限:教學(xué)素材單一性、教學(xué)內(nèi)容固定、教學(xué)指標(biāo)簡單。

        教育的成功最終落在人的成長,噓寒問暖、待人接物、喜怒悲傷無一不是生活,無一不是語言,無一不是閱讀。筆者認(rèn)為,教育的意義在于讓學(xué)生自己去解答這樣一個(gè)問題:我要成為一個(gè)什么樣的人?我要如何才能成為這樣的人?

        要回答以上問題,如果沒有必要的生活閱歷想必?zé)o從開口。閱讀的本質(zhì)就是通過書籍去觀察別人的生活、讀懂他人的內(nèi)心、思考他人的喜怒哀愁、探尋自己的心靈歷程。

        二、課外閱讀現(xiàn)狀

        小學(xué)語文教學(xué)更加注重學(xué)生的自主發(fā)展、全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣,對(duì)于學(xué)生豐富自身的知識(shí)體系以及提高寫作能力有著較大的作用。但是由于各種因素的影響,我國目前小學(xué)語文課外閱讀的實(shí)際情況還存在著許多的問題。

        (一)對(duì)課外閱讀認(rèn)識(shí)不足

        小學(xué)生對(duì)于課外閱讀的價(jià)值認(rèn)識(shí)與實(shí)踐過程不一致。雖然大部分學(xué)生都認(rèn)為課外閱讀具有很高的價(jià)值,并且對(duì)自身的語文學(xué)習(xí)和寫作能力的提高有著較好作用,但是在實(shí)際生活中,小學(xué)生受當(dāng)下教育觀念的影響,認(rèn)為學(xué)習(xí)就是為了考試得高分,所以更加注重于語文教材的學(xué)習(xí),忽視了課外閱讀的作用。

        (二)對(duì)課外閱讀興趣不高

        由于小學(xué)生天性愛玩,所以其對(duì)于課外閱讀并沒有較大的興趣,很多情況下小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀都是在教師或者家長的督促下完成的,但是這并不能對(duì)學(xué)生語文的學(xué)習(xí)以及知識(shí)體系的拓展起到良好的作用。很多小學(xué)生回到家第一件事就是看電視,不能有效進(jìn)行課外閱讀。

        (三)缺乏適宜的課外讀物

        在實(shí)際生活中,適合小學(xué)生的高質(zhì)量課外讀物有限。受多種因素的影響,適合小學(xué)生的高質(zhì)量課外讀物并不多,有些課外讀物只是起到一些娛樂作用,并不能對(duì)小學(xué)生寫作能力以及語文知識(shí)的學(xué)習(xí)起到良好的作用,所以對(duì)學(xué)生課外閱讀的有效性造成了較大影響。

        三、小學(xué)語文課外閱讀的新模式

        (一)興趣培養(yǎng)法

        小學(xué)生對(duì)于事物的理解能力還不強(qiáng),對(duì)課外閱讀的重要性沒有進(jìn)行全面理解,教師在對(duì)小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)時(shí),必須從小學(xué)生的興趣著手,通過采取有效措施激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣,從而讓學(xué)生能夠自主閱讀課外書籍,從而提高自身的寫作能力,拓展自身的知識(shí)體系。要對(duì)學(xué)生的特性進(jìn)行深入了解,從他們的興趣出發(fā)為其選擇適合的書籍,這樣才能讓其養(yǎng)成自主進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣。

        例如,可以選擇《小王子》對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的興趣培養(yǎng)。在語文課上,教師可以先將小王子的主要內(nèi)容講給學(xué)生聽,在學(xué)生能有大致的了解后,教師就可以放相關(guān)的視頻,幫助學(xué)生理解文章中的主要情景內(nèi)容,然后可以將《小王子》的內(nèi)容設(shè)置成相應(yīng)的場景,教師問,“誰想扮演文章中最開始的小玫瑰花?”學(xué)生們紛紛毛遂自薦,然后教師可以問,“又有誰想扮演文章中出現(xiàn)的狐貍?”學(xué)生們積極進(jìn)行了參與,直到學(xué)生選好了主要的角色,教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事情節(jié)的發(fā)展。學(xué)生在參與過程中,不僅體會(huì)到了故事中的樂趣,而且能夠提高課外閱讀的積極性,這對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成閱讀課外書籍的習(xí)慣有著重要的作用。

        (二)環(huán)境感染法

        由于小學(xué)生很容易去模仿,受周圍環(huán)境影響很大,所以教師可以通過教學(xué)環(huán)境的改變,從而更好對(duì)學(xué)生的思維方式進(jìn)行引導(dǎo)。例如,教師可以設(shè)置一個(gè)圖書角,將一些優(yōu)秀的小學(xué)課外讀物放在里面;可以在教室墻面上掛上一些名人的畫像,并配上一些名言警句;可以在教室掛一幅標(biāo)語,突出課外閱讀的重要性。教師還可以在課堂上推薦一些適合小學(xué)生的優(yōu)秀讀物,并將其與小學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來,從而在潛移默化中感染學(xué)生,讓其養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。

        (三)情景創(chuàng)建法

        小學(xué)生大都喜歡童話故事,愛看動(dòng)畫片,所以教師可以從這方面著手,通過建立一個(gè)有趣的情景,讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行閱讀。例如,教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《活了100萬次的貓》這個(gè)故事時(shí),教師說,“同學(xué)們應(yīng)該對(duì)貓很熟悉吧?!蓖瑢W(xué)們都點(diǎn)頭,教師接著說,“那你們見過活了100萬次的貓嗎?”同學(xué)們都覺得很詫異,紛紛搖頭。這時(shí)教師說,“那有誰想當(dāng)這只貓呢?”同學(xué)們紛紛舉手,教師選了多個(gè)同學(xué),讓其扮演不同場景下的貓。在學(xué)生扮演貓的過程中,教師在一旁念故事情節(jié),而學(xué)生則對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行表演。在整個(gè)情境中,學(xué)生完全融入貓的世界,根據(jù)故事情節(jié)表現(xiàn)出不同的神態(tài),從而更好理解故事中的含義。

        四、結(jié)束語

        課外閱讀不僅提高寫作能力,拓展知識(shí)面、品位人間百態(tài)、塑造正確人生觀更是其意義所在。當(dāng)前課外閱讀都存在這樣那樣的阻力,要分析全班同學(xué)整體和單個(gè)學(xué)生個(gè)體的具體情況,使用正確的課外閱讀教學(xué)模式,才能有效提高學(xué)生課外閱讀水平。

        參考文獻(xiàn)

        [1]王素蘭.另辟蹊徑,快樂閱讀——小學(xué)語文課外閱讀新模式的探究[J].新課程·小學(xué),2011(6).

        [2]王興娟.小學(xué)語文課外快樂閱讀新模式方法論[J].課程教育研究(新教師教學(xué)),2014(1).

        (編輯:陳岑)

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