王中圣

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育信息化在實(shí)踐層面上的不斷推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)得到了迅速的推廣和應(yīng)用。本文介紹了Claroline平臺(tái)的內(nèi)涵及功能，并對(duì)基于Claroline平臺(tái)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)模式進(jìn)行了闡述。該平臺(tái)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的多元化知識(shí)增長(zhǎng)，從而提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：Claroline平臺(tái)；高中英語(yǔ)教學(xué)；多元化

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2016）12-0053-03

● 引言

“十三五”規(guī)劃指出：要推行初、高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。“十二五”期間已經(jīng)開(kāi)始推行的“三通兩平臺(tái)”規(guī)劃，即“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理公共服務(wù)平臺(tái)”規(guī)劃，也可以認(rèn)為是普及高中教育的伏筆。因此，完善Claroline平臺(tái)在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)具有重要意義。

● Claroline平臺(tái)簡(jiǎn)介

Claroline（音譯為“課廊”）是一個(gè)開(kāi)源的優(yōu)秀的E-Learning和E-Working系統(tǒng)，是由比利時(shí)魯墳大學(xué)根據(jù)社會(huì)建構(gòu)主義理論設(shè)計(jì)的優(yōu)秀學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，簡(jiǎn)單易用，性能優(yōu)越，功能強(qiáng)大，目前支持36種語(yǔ)言，包括簡(jiǎn)體中文、繁體中文。它在2007年獲得第四屆法國(guó)國(guó)際自由軟件競(jìng)賽教育類(lèi)軟件項(xiàng)目第三名以及世界教科文組織“信息與交流技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用”之阿勒哈利法國(guó)王獎(jiǎng)。

Claroline平臺(tái)是以課程為線索進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)的，是一款遵照開(kāi)放源代碼協(xié)議的免費(fèi)軟件。其課程區(qū)主要的功能設(shè)計(jì)既實(shí)用又簡(jiǎn)練，主要分成課程簡(jiǎn)介、課程計(jì)劃、課程公告、課程講義、課程練習(xí)、學(xué)習(xí)路徑、作業(yè)、學(xué)習(xí)討論、學(xué)習(xí)小組、用戶(hù)列表、協(xié)作資源和聊天答疑等12個(gè)模塊。學(xué)校也可以根據(jù)實(shí)際需要修改代碼，使用特定的功能。因此，這個(gè)平臺(tái)非常適合想利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的教師嘗試。

● Claroline平臺(tái)的功能優(yōu)越性

Claroline作為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，筆者認(rèn)為它的功能優(yōu)越性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.師生能夠快速上手

易用性是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中的一條重要原則。因此，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能不能應(yīng)用于教學(xué)中，主要在于“師生能不能快速上手”。Claroline平臺(tái)將固定的功能在左側(cè)的菜單欄上呈現(xiàn)出來(lái)，能讓師生一目了然，這種界面風(fēng)格比較符合教師的習(xí)慣。一般來(lái)說(shuō)，教師不需要經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)，就能快速掌握Claroline平臺(tái)的基本功能。

2.學(xué)習(xí)方式的多樣化

Claroline平臺(tái)支持多種教學(xué)材料的上傳，包括音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片、文本等，因此，它不僅支持多種混合學(xué)習(xí)模式，還支持網(wǎng)上的在線教學(xué)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。利用該平臺(tái)，學(xué)生不僅可以在線聊天答疑，進(jìn)行實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)討論，也可以使用論壇進(jìn)行非實(shí)時(shí)的交流互動(dòng)，教師是有權(quán)限調(diào)控實(shí)時(shí)聊天室的。此外，Claroline平臺(tái)還支持Wi-Ki技術(shù)工具，有利于教師組織協(xié)作學(xué)習(xí)，極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3.教學(xué)管理的人性化

Claroline平臺(tái)支持對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)路徑的跟蹤，便于教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和管理。通過(guò)該平臺(tái)，教師不僅可以實(shí)時(shí)查看任何學(xué)生的學(xué)習(xí)報(bào)告，其中包括學(xué)生訪問(wèn)的課程、閱讀材料的數(shù)量、登錄的頻率以及在線時(shí)長(zhǎng)等相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，而且能以圖標(biāo)的形式將這些報(bào)告動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)出來(lái)，便于進(jìn)行分析處理。同時(shí)，它也克服了傳統(tǒng)教學(xué)中將期末成績(jī)作為唯一考核標(biāo)準(zhǔn)的弊端，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程也作為教師評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的參考標(biāo)準(zhǔn)之一。

Claroline平臺(tái)還為信息化教學(xué)提供了技術(shù)和質(zhì)量上的保障。不僅教師可以方便、快速地發(fā)布、組織和管理教學(xué)內(nèi)容，而且學(xué)生也可以隨時(shí)隨地地獲取各種教學(xué)信息、教學(xué)資料、考試信息等，讓教與學(xué)更富有樂(lè)趣，教學(xué)效果更好。

● 基于Claroline平臺(tái)的高中英語(yǔ)教學(xué)模式

目前，高中英語(yǔ)教學(xué)課堂主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：①“中式英語(yǔ)”現(xiàn)象嚴(yán)重。②傳統(tǒng)教學(xué)仍然占主流地位。③網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)并沒(méi)有發(fā)揮實(shí)際的作用。筆者通過(guò)對(duì)Claroline平臺(tái)在本校英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，提出了基于Claroline平臺(tái)的高中英語(yǔ)混合教學(xué)模式（如下圖），以幫助教師更好地利用Claroline平臺(tái)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。

1.教師共同體的合作共享

Claroline平臺(tái)不僅能讓師生、生生聯(lián)系起來(lái)，更能讓師師聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到教師共同體的重要性。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師上完課就離開(kāi)了。而現(xiàn)在，在Claroline平臺(tái)上，我們能看到學(xué)生進(jìn)行著發(fā)表言論、提出問(wèn)題、上傳作業(yè)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，所以也可以把教師聯(lián)系起來(lái)，利用Claroline平臺(tái)建立一個(gè)教師共同體，將教師們的智慧集中在這里。

例如，現(xiàn)在的高中英語(yǔ)教學(xué)常常會(huì)涉及一些微課的錄制、一些難記的英語(yǔ)單詞等。由于高中英語(yǔ)教學(xué)的特殊性，一位教師不可能完全解決所有學(xué)生遇到的問(wèn)題。因此，教師既可以將這些問(wèn)題錄制成微課，上傳到Carolina平臺(tái)上，供其他教師借鑒或者修改，也可以分別負(fù)責(zé)某一方面的內(nèi)容，逐漸建立起教師共同體，不斷豐富英語(yǔ)教學(xué)的課程資源，促進(jìn)教師自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

2.多樣化教學(xué)材料的設(shè)計(jì)實(shí)施

中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)發(fā)布的《小學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用行為調(diào)查報(bào)告》顯示，北京、上海和武漢的1200名小學(xué)生中，“小游戲網(wǎng)站”成為三成以上學(xué)生的選擇，而且六成以上的學(xué)生喜歡“休閑類(lèi)小游戲”。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，教師可以將語(yǔ)言知識(shí)設(shè)計(jì)成Flash在線游戲，加載在Claroline平臺(tái)上。利用Claroline平臺(tái)將英語(yǔ)填詞游戲等引入課堂，讓學(xué)習(xí)變得好玩，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

多樣化教學(xué)材料的設(shè)計(jì)不僅能夠創(chuàng)設(shè)最佳情境，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中“不張嘴”的現(xiàn)象，還能夠幫助學(xué)生有趣、高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.混合式教學(xué)模式的設(shè)計(jì)實(shí)施

教師可以利用Claroline平臺(tái)上的課程講義、課程練習(xí)、學(xué)習(xí)討論、學(xué)習(xí)小組協(xié)作資源、聊天答疑等模塊為高中英語(yǔ)教學(xué)提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)工具和運(yùn)行環(huán)境。在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師借助Claroline平臺(tái)提供的獨(dú)特作用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，增強(qiáng)他們獨(dú)立動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。

（1）基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)實(shí)施

教師可以將自己或者其他教師的微課上傳到Claroline平臺(tái)上，讓學(xué)生在課前觀看。課上，教師可以采用面授或者在線教學(xué)的形式，與學(xué)生一起討論在觀看視頻中遇到的問(wèn)題并釋疑，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起完成課堂作業(yè)。

（2）課堂在線教學(xué)的設(shè)計(jì)實(shí)施

教師可以通過(guò)Claroline的課程講義、聊天室等模塊的功能將課程講義、圖片、視頻資料等呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣一方面可以提高課堂效率，另一方面可以與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）在線協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)實(shí)施

教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，然后讓各小組利用協(xié)作資源（Wi-Ki）和聊天答疑進(jìn)行學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)習(xí)小組都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于小組內(nèi)部開(kāi)展的交流活動(dòng)，雖然其他小組不能參加，但教師可以隨時(shí)參與，對(duì)其進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和問(wèn)題解答。另外，利用Wi-Ki工具可以讓學(xué)生針對(duì)某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行修訂，如英語(yǔ)作文的協(xié)作、英語(yǔ)文章的翻譯等，小組中每個(gè)成員都可以對(duì)頁(yè)面進(jìn)行編輯、保存等操作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（4）個(gè)性化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)實(shí)施

個(gè)性化學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于高中英語(yǔ)教學(xué)的特殊性，所以目前這部分主要還是涉及一些拓展資源，學(xué)生可以選擇自己喜歡的形式，如視頻、音頻、文本等進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.人性化教學(xué)管理的設(shè)計(jì)實(shí)施

教師可以直接在Claroline平臺(tái)上進(jìn)行教學(xué)管理，包括及時(shí)了解學(xué)生的簽到以及學(xué)習(xí)情況，極大地節(jié)省了人力、物力資源。人性化教學(xué)管理的設(shè)計(jì)實(shí)施主要包括兩個(gè)方面：一是進(jìn)行傳統(tǒng)的練習(xí)、測(cè)試，人機(jī)對(duì)話(huà)。學(xué)生直接得分，及時(shí)獲取反饋信息，從而改正錯(cuò)誤，鞏固所學(xué)知識(shí)。這是關(guān)注結(jié)果的終結(jié)性評(píng)價(jià)。二是設(shè)計(jì)問(wèn)卷，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法開(kāi)展投票、調(diào)查，讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。如此一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正，就一目了然了。這是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法與情感體驗(yàn)的過(guò)程性管理。

5.多樣化評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)實(shí)施

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)由于受到教學(xué)條件的限制，評(píng)價(jià)一節(jié)課的教學(xué)效果通常只能通過(guò)考試或者紙筆練習(xí)完成，形式較為單一。而Claroline平臺(tái)支持單選題、多選題、填空題、匹配題、判斷題、問(wèn)卷調(diào)查、投票等多種形式，并有作業(yè)布置、提交與反饋模塊。它還具有實(shí)時(shí)跟蹤、評(píng)估、發(fā)送、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)等功能，既能像傳統(tǒng)教學(xué)那樣進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，又能順應(yīng)新課標(biāo)的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。這樣借助Claroline平臺(tái)，教師就能實(shí)施多樣化的評(píng)價(jià)。最關(guān)鍵的是它還可以讓學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的意見(jiàn)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的批評(píng)性思維能力。

總之，將Claroline平臺(tái)應(yīng)用于高中英語(yǔ)教學(xué)能展現(xiàn)出巨大的優(yōu)勢(shì)。目前，我們對(duì)Claroline平臺(tái)的應(yīng)用還處于初級(jí)階段，在后期的實(shí)踐中我們將持續(xù)利用Claroline平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，并在此過(guò)程中，探索能夠提升學(xué)生在該平臺(tái)上進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控能力和約束性的有效措施。

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