馮秀菊

【摘要】閱讀在語文教育中有著非比尋常的作用。近些年來，教師開始注重學(xué)生的課外閱讀，然而，由于農(nóng)村小學(xué)生受諸多因素的制約，導(dǎo)致他們課外閱讀與新課改要求相差甚遠。那么，有哪些因素制約了農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀，而作為教師的我們又該如何有效增加農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀量呢？本文作者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，提出幾點有效增加農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀量的途徑。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)生；閱讀量；有效途徑

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

隨著新課程改革的不斷深化，閱讀已經(jīng)成為學(xué)生提高語文能力不可或缺的一部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)課外知識的有效途徑，也是增長社會閱歷的重要手段。從根本上來說，學(xué)生閱讀水平的提高，能夠在積累課外知識的同時，也提升了他們作為“人”的情感體驗，從而能夠陶冶學(xué)生的情操，讓他們的感情更加豐富，提高他們的語文素養(yǎng)。然而，由于小學(xué)生愛玩的天性以及年齡小等特點，造成他們在閱讀上會受到一定的阻礙，因此教師要運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式以及教學(xué)手段幫助小學(xué)生們提高閱讀量。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀

閱讀對學(xué)生來說是提高語文能力的有效途徑，對他們有著諸多的益處，然而農(nóng)村小學(xué)生在閱讀上受到諸多因素的制約，使得他們的課外閱讀受到了限制，那么農(nóng)村小學(xué)生會受到哪些因素的制約呢？我們下面來簡要分析一下。

（一）缺少足夠的課外書籍閱讀

經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生缺少足夠的課外書籍閱讀，主要可以分為以下幾點：第一，由于城市與農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致教育的發(fā)展也不平衡。大多數(shù)的農(nóng)村家庭在勉強解決基本的溫飽問題之后，就沒有多余的經(jīng)濟條件來給孩子們提供課外讀物，使得學(xué)生的閱讀機會大大減少；第二，家長的意識問題。大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生的家長都是務(wù)農(nóng)、務(wù)工，文化水平層次比較低，從根本上就意識不到課外閱讀對學(xué)生的重要性，而且家長們認為只有與學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的輔導(dǎo)書才是課外書，其他書籍對學(xué)生沒有用處，會影響孩子的學(xué)習(xí)；第三，農(nóng)村有較大一部分學(xué)生都是留守兒童，平時在家中負責(zé)照顧學(xué)生的都是爺爺、奶奶等老一輩的人，他們的觀念傳統(tǒng)，認為只要讓孩子吃飽穿暖就可以了，學(xué)習(xí)不學(xué)習(xí)都無所謂。學(xué)習(xí)尚且都不重要，就更不要提給學(xué)生提供課外閱讀的機會了。

（二）沒有充足的課外閱讀時間

學(xué)生沒有充足的課外閱讀時間也成了影響學(xué)生閱讀量的一個重要因素。現(xiàn)在雖然新課程改革不斷推進，但是應(yīng)試教育仍然占據(jù)主導(dǎo)地位。學(xué)校為了追求升學(xué)率，就給教師加壓，教師為了完成任務(wù)，就布置大量的家庭作業(yè)以及任務(wù)，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。而家長也是如此，為了能讓自己的孩子學(xué)習(xí)名列前茅，成功考入好的學(xué)校，在家里也給小學(xué)生布置大量的家庭作業(yè)，給小學(xué)生們報輔導(dǎo)班，學(xué)生的時間都被安排好并擠得滿滿的，休息的時間都尚且少，更不要提讓學(xué)生進行課外閱讀了。同時，隨著農(nóng)村不斷向城市化邁進，電視、電腦和手機等也在農(nóng)村不斷被普及，小學(xué)生們對動畫片等更加熱衷，就更沒有時間去進行課外閱讀了。

（三）對閱讀內(nèi)容有所偏差

雖然一些農(nóng)村小學(xué)生有時也會進行一些課外閱讀，然而他們的課外閱讀材料大部分都是一些作文內(nèi)容以及輔導(dǎo)書，對于學(xué)生目前來說沒有什么用處，收效甚微。同時，一些學(xué)生為了完成閱讀任務(wù)，對閱讀內(nèi)容只選取一些與題目有關(guān)的閱讀材料，只注重了數(shù)量，而忽視了課外閱讀的質(zhì)量。

二、提高農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的有效途徑

（一）開展有趣的競賽活動

（1）故事會：教師讓學(xué)生提前準備好自己喜歡的或是曾經(jīng)看過的書中最為感興趣、富有寓意、意義深刻的某一個故事，在課堂上講給全班的學(xué)生聽。當(dāng)然，故事也可以找?guī)讉€其他同學(xué)一起分角色講述故事。

（2）美文誦讀：在課外閱讀中也有許多語言優(yōu)美、情感豐富的課外讀物，教師可以專門組織一節(jié)活動課，讓學(xué)生朗讀他們在閱讀課外讀物時發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美文章，有助于提高學(xué)生的寫作水平，感受到祖國的大好河山，體會到文字的美好，從而提高學(xué)生的鑒賞能力。

（3）話劇表演：在課外閱讀中，也存在著許多可以分角色朗讀的文章，這樣的文章更能引起學(xué)生閱讀的興趣。教師可以組織學(xué)生從課外讀物中選擇比較喜歡的一篇或幾篇文章進行分角色扮演。

（4）其他讀書成果展：比如說制作手抄報后的展示、報刊編輯的展示、故事集錦展示等等。通常競賽活動都具有挑戰(zhàn)性、刺激性以及趣味性，學(xué)生們?yōu)榱四軌蛉〉脛倮?，一定會在比賽前做好充分的準備工作，這就需要他們要去多閱讀，以此來提高他們的閱讀量。這樣的競賽活動，極大程度的激發(fā)學(xué)生們進行閱讀，儲備他們的知識。

（二）通過榜樣帶動激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

毛主席曾說過，榜樣的力量是無窮的。教師在平時與學(xué)生進行交流溝通時，可以多多介紹一些比較著名的歷史和現(xiàn)當(dāng)代的人物喜歡讀書的一些故事，如周恩來、魯迅、居里夫人等等，并在平時多觀察一些比較熱愛讀書的學(xué)生，在課堂上對這些學(xué)生進行表揚，可以請他們談?wù)勗谡n外閱讀中的體會以及收獲，以此來激發(fā)其他學(xué)生的閱讀興趣。教師平時也可以多讀書，學(xué)生看到教師也在進行課外閱讀，會不知不覺的受到教師的感染也喜歡上課外閱讀。

（三）教師指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物

課外讀物種類繁雜，并不是所有的課外讀物都適合小學(xué)生閱讀，要進行適當(dāng)?shù)奶暨x來幫助小學(xué)生閱讀，才能有效促進小學(xué)生的發(fā)展。根據(jù)小學(xué)生年齡小，經(jīng)驗少、鑒別能力也比較低的情況，需要教師以及家長的幫助引導(dǎo)下進行有效閱讀。然而對于農(nóng)村的小學(xué)生們來說，大多數(shù)的家長多數(shù)都是務(wù)農(nóng)或者在外地務(wù)工，文化層次相對比較低，空閑時間也有自己的娛樂項目，家中的孩子也比較多，顧及不到，學(xué)生很難從家長那里得到有用的信息。因此，在推薦課外讀物時，在很大程度上只能由教師負責(zé)，也就是說，教師是給學(xué)生提供、推薦優(yōu)秀課外讀物的不二人選。

總之，教師重視學(xué)生的課外閱讀，這樣大大地豐富了小學(xué)生們的情感世界，也提高了他們對語文的理解能力，從另一方面增加了小學(xué)生們的社會閱歷，能夠更加全方位的掌握，從而提高小學(xué)生們的語文成績。因此，教師們要多加引導(dǎo)小學(xué)生的課外閱讀，讓小學(xué)生們形成多讀書、讀好書、好讀書的良好習(xí)慣。

參考文獻

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[2]覃揚蓮.淺談解決農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中的課外閱讀問題[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（3）.

（編輯：龍賢東）