劉世芳

【摘要】農(nóng)村初中生課外閱讀，要通過(guò)“星級(jí)評(píng)比促讀，小組合作帶讀；家校合作幫讀”的激勵(lì)機(jī)制，提高其閱讀興趣和能力，讓學(xué)生多渠道地獲取知識(shí)，發(fā)展能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中生；課外閱讀；激勵(lì)機(jī)制

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

為了促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)九年義務(wù)教育的閱讀作了相應(yīng)的要求。要求學(xué)生具有獨(dú)立的閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?？梢?jiàn)，課外閱讀是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。只有建立一個(gè)課堂內(nèi)外相互結(jié)合的新的語(yǔ)文課程體系，實(shí)行教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性，把“小課堂”與“大課堂”緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生多渠道地獲取知識(shí)，發(fā)展能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

事實(shí)上，在農(nóng)村，有像樣的圖書(shū)館、閱覽室的學(xué)校屈指可數(shù)。相當(dāng)一部分農(nóng)村學(xué)校的教師對(duì)課外閱讀的作用缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，重課內(nèi)灌輸，輕課外閱讀。農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)文化程度不高，普遍對(duì)課外閱讀不重視，大多數(shù)的家長(zhǎng)反對(duì)自己的孩子買(mǎi)課外書(shū)。不少學(xué)生把課余時(shí)間都化在看電視、玩游戲、看通俗讀物上。農(nóng)村初中生的閱讀興趣和能力亟待提高。如何有效提高他們的課外閱讀興趣？筆者認(rèn)為，建立一套行之有效的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，能解決以上問(wèn)題。

一、星級(jí)評(píng)比—促讀

（一）評(píng)選“推薦我最?lèi)?ài)”

俗語(yǔ)說(shuō)得好：一本好書(shū)能幫助學(xué)生凈化靈魂，陶冶情操，了解過(guò)去，明了今天知識(shí)和科技的時(shí)代，提高審美能力，讓那些充滿兇殺、色情、迷信等丑惡內(nèi)容的書(shū)本見(jiàn)鬼去吧！語(yǔ)文教師有責(zé)任為學(xué)生推薦無(wú)數(shù)的優(yōu)秀故事、人物傳記，讓美的形象，美的情緒，美的思考，美的興趣占據(jù)學(xué)生的精神空間。為了培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，我要求學(xué)生推薦一本書(shū)，談推薦理由，讀書(shū)體會(huì)或心得、讀后感，誰(shuí)講的最好就被評(píng)為推薦之星，給予獎(jiǎng)勵(lì)，并獎(jiǎng)一本他認(rèn)為最喜歡的書(shū)給他。這樣就促使他（她）閱讀的被動(dòng)變?yōu)殚喿x的主動(dòng)，慢慢地就喜歡起閱讀了，閱讀興趣也逐漸提高了。

（二）考試檢測(cè)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)閱讀的要求是：初中生要廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。針對(duì)此要求，我們規(guī)定寒假2本，暑假4本必讀書(shū)，平時(shí)上學(xué)期間，每學(xué)期會(huì)推薦2—3本。學(xué)期初對(duì)寒暑假的閱讀情況進(jìn)行考試，學(xué)期末主要檢測(cè)學(xué)生本學(xué)期利用周末時(shí)間所看課外書(shū)或各種雜志時(shí)積累的課外知識(shí)情況，評(píng)出一二三等星級(jí)，并作為學(xué)期末個(gè)人評(píng)比的依據(jù)之一。

（三）舉行各種比賽

組織學(xué)生進(jìn)行“猜謎比賽”“成語(yǔ)接龍”“故事大王比賽”“朗誦會(huì)”“課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽”等形式多樣的活動(dòng)，為學(xué)生提供施展才能的機(jī)會(huì)，并使其將課外知識(shí)內(nèi)化、積累，擴(kuò)大信息儲(chǔ)蓄量，培養(yǎng)課外閱讀興趣有著積極的意義。比如到了八年級(jí)，課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，每天盡量少布置課外作業(yè)，讓學(xué)生保證有半小時(shí)的看書(shū)時(shí)間，讓他們用心地去看自己喜歡的有益書(shū)籍，給他們一個(gè)自由思考、賞讀的空間，每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備一個(gè)日積月累記錄本，每次看完書(shū)后，記下書(shū)名、作者、文章的優(yōu)美詞句或精彩片段，寫(xiě)下自己讀后的體會(huì)、感想。在此過(guò)程中，不要忘記激勵(lì)，每星期一次展評(píng)，評(píng)選“讀書(shū)筆記優(yōu)秀獎(jiǎng)”“讀書(shū)筆記進(jìn)步獎(jiǎng)”，這種激勵(lì)制度也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生閱讀的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極性。

二、小組合作——帶讀

我們嘗試在班級(jí)和年級(jí)中成立“讀書(shū)合作小組”，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)一步擴(kuò)大信息交流量，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（一）辦小組手抄報(bào)

由小組成員分工合作動(dòng)手編，稿件內(nèi)容自己搜集，編好的手抄報(bào)全班同學(xué)互看互評(píng)，內(nèi)容健康、書(shū)寫(xiě)端正、設(shè)計(jì)美觀的為最佳小組小報(bào)。因?yàn)樾?bào)的內(nèi)容大多來(lái)自于課外書(shū)籍，它必定激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情。

（二）開(kāi)展互借互閱

班級(jí)是學(xué)生每天活動(dòng)的主陣地，可以讓學(xué)生這個(gè)主要場(chǎng)所接觸到更多的課外知識(shí)，建立小組圖書(shū)角是一個(gè)極好的形式。圖書(shū)角的書(shū)由學(xué)生從家中帶來(lái)，沒(méi)有的也可以買(mǎi)新的，只要每人至少一本，多多益善。由組長(zhǎng)造冊(cè)登記后管理，每天課外活動(dòng)時(shí)間為借書(shū)還書(shū)時(shí)間，每隔一段時(shí)間小組互換交流。小組成員可以將自己最近讀到的好書(shū)放入本組“圖書(shū)角”，限定每位學(xué)生在每個(gè)學(xué)期提供圖書(shū)的最低限度；或者提供一些好的文章線索或書(shū)評(píng)，實(shí)現(xiàn)閱讀材料的資源共享。這其中教師要安排學(xué)生對(duì)提供書(shū)籍和文章線索的同學(xué)進(jìn)行記錄統(tǒng)計(jì)和管理，并以此來(lái)確定每組同學(xué)的閱讀權(quán)限。然后教師對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，以強(qiáng)化同學(xué)的參與興趣。

三、家校合作—幫讀

贏得家長(zhǎng)支持，改善家庭閱讀環(huán)境。心理學(xué)研究表明：興趣的萌發(fā)，既受生理心理?xiàng)l件的制約，又受環(huán)境因素的影響。有關(guān)的調(diào)查材料表明，興趣的形成和遷移并不是偶然的、不可知的，父母、兄弟姐妹、老師和朋友對(duì)學(xué)生課外閱讀的興趣有較多的影響。所以首先要和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，努力轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)們認(rèn)為看課外書(shū)是浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的片面認(rèn)識(shí)，使家長(zhǎng)認(rèn)同課外閱讀興趣和習(xí)慣對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)提高和終身發(fā)展的重要意義。然后，要不失時(shí)機(jī)地與家長(zhǎng)溝通交流，并布置一定的作業(yè)請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督配合。

（一）設(shè)閱讀積分卡

閱讀積分卡由家長(zhǎng)監(jiān)督填寫(xiě)，根據(jù)所讀字?jǐn)?shù)進(jìn)行打分，要求學(xué)生天天讀，天天記。文摘卡由教師親自檢查，數(shù)量多、質(zhì)量高的為優(yōu)秀。評(píng)選課外閱讀先進(jìn)并計(jì)入學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋和學(xué)生綜合素質(zhì)教育評(píng)價(jià)。

（二）典型示范

在家長(zhǎng)會(huì)等場(chǎng)合將學(xué)生中家校合作的成功典型向?qū)W生和家長(zhǎng)介紹，同時(shí)推選優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹自己引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，借助優(yōu)秀學(xué)生從課外閱讀中得到巨大收獲的榜樣作用，讓實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)打動(dòng)家長(zhǎng)，讓他們真正從思想上對(duì)課外閱讀有足夠的重視，讓他們自覺(jué)地為孩子創(chuàng)造閱讀環(huán)境，從行動(dòng)上配合教師督促孩子多讀好書(shū)。

總之，課外閱讀應(yīng)該更多地激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，使他們產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的內(nèi)驅(qū)力，逐步養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣；更多地激勵(lì)思考，喚起學(xué)生的尊嚴(yán)感、成就感；更多地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注行為方式的變化，促進(jìn)自我發(fā)展。

（編輯：龍賢東）