吳云勇

【摘要】經過十二年的努力，沈陽工學院金融學專業(yè)學生培養(yǎng)規(guī)模和質量、金融教研室?guī)熧Y團隊、校企合作等取得了驕人成績。2015年國家留學基金委ISEC項目成功在金融學專業(yè)招生，更是開啟了金融學專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式的新篇章。

【關鍵詞】金融學專業(yè) 人才培養(yǎng) 蝶變

自2004年學校搬到渾河南畔、沈撫新區(qū)以來，沈陽工學院金融學專業(yè)已招生十二批、建設十二年。這十二載，是沈陽工學院全體師生追求“沈工夢”的十二年，也是金融學專業(yè)蝶變的十二年。

一、學生培養(yǎng)規(guī)模和質量的蝶變

第一，學生招生規(guī)模增長十倍。2004年計劃招生30人，2015年計劃招生300人，而實際招生規(guī)模每年都高于計劃數，錄取分數也遠遠高于國家線，這是“市場”對金融學專業(yè)的認可。第二，學生社團日趨專業(yè)化。風啟證券協會、陽光保險協會、卓信信貸協會從無到有，廣泛吸納學生開展專業(yè)活動。與會計專業(yè)聯辦的金融點鈔大賽、與國貿專業(yè)聯辦的國際金融辯論賽、股票交易大賽、外匯模擬大賽等專業(yè)賽事基本上都是由金融學專業(yè)社團承辦。金融學專業(yè)發(fā)起的經濟與管理學院考研協會更是將影響力進一步廣化到學院和學校層面。第三，學生期刊實現常規(guī)化。每周的《金融快訊》電子期刊使學生每天都在關注股票行情、外匯牌價、國內外銀行、保險、證券等金融市場動態(tài)，每月的《金融文摘》電子期刊提升了學生對專業(yè)論文的查找、鑒賞、編輯能力，每年的《金融學刊》電子期刊通過對過去一年金融大事的回顧，培養(yǎng)了學生宏觀金融意識。第四，學生的創(chuàng)新意識不斷增強。每年都有一些優(yōu)秀的學生在正規(guī)期刊上發(fā)表專業(yè)論文，2011級的朱文奇同學目前已公開發(fā)表專業(yè)論文6篇。2012年金融咨詢傳播創(chuàng)新團隊在省里獲批，同年被評為優(yōu)秀創(chuàng)新團隊，2013年的立項再次獲得資助。2015年2013級馬超同學負責的金融微助手創(chuàng)新團隊被定義為國家級創(chuàng)新團隊。第五，學生就業(yè)率名列前茅。每年金融學專業(yè)的就業(yè)率都在95%以上，與學校合作的保險公司、證券公司經常為無法完成招聘計劃而煩惱。第六，學生競賽常態(tài)化。每年，學生都會參加由“挑戰(zhàn)杯”、市場調查大賽、金融產品創(chuàng)意大賽、貴金屬實盤交易大賽、智慧經濟大賽等大型賽事，并且均能取得優(yōu)異成績。

二、金融教研室?guī)熧Y團隊的蝶變

建校之初的金融學專業(yè)只有專職教師1人，專業(yè)課幾乎都要靠外聘教師完成授課。2015年，理論課程90%以上由金融教研室教師來授課，實踐課程除考慮到教學效果，部分外包給銀行、證券、保險公司等金融機構外，主要由金融教研室教師承擔。同時，教學效果突出，每年的教學基本功大賽都榜上有名，教學質量優(yōu)秀獎、優(yōu)秀教師、十佳教師等榮譽也經常獲得。第二，學歷和職稱結構不斷優(yōu)化。目前，金融教研室所有教師都具有碩士研究生及以上學歷，博士占比超過50%，教授和副教授職稱占比超過一半，“雙師型”教師占比超過80%。第三，教研、科研取了一系列成果。教師年均發(fā)表論文超過5篇，試題庫、精品課、教研課題、橫向科研課題、縱向科研課題等數量連年創(chuàng)新高，層次也不斷提升。2012年，金融學專業(yè)“全真”實踐教學平臺構建研究曾獲得學校教學成果獎三等獎。2014年省教育廳課題“應用型本科院校金融學專業(yè)“全真”實踐教學平臺開發(fā)與實踐”順利結題，同年，金融專業(yè)人才培養(yǎng)評價標準體系構建研究與實踐課題獲得學校立項資助。第四，實踐教學成效顯著。金融學專業(yè)實踐教學教師主要來源于兩個方面，一是外部引入，目前金融教研室專職教師有30%是從銀行、保險、證券公司等金融企業(yè)引進的；二是外部借入，請銀行、保險、證券公司等金融企業(yè)優(yōu)秀員工到校給學生進行短期培訓。一“引”一“借”，有效保證了實踐課程的質量，并與市場有效接軌，保證了實踐課程與時俱進。

三、校企合作的蝶變

這十年，金融學專業(yè)的校企合作也探索中不斷深化。最初，請進來走出去——請企業(yè)老總到校作報告，讓學生到金融企業(yè)參觀進行專業(yè)認識實習。第二階段是仿真模擬——通過引入相關軟件和硬件，模仿金融企業(yè)環(huán)境進行校內實訓。第三階段是引進來鉆進去——將企業(yè)優(yōu)秀員工引進學校變成專職教師，校內教師鉆進企業(yè)進行“全真”體驗。第四階段是打造“全真”實踐平臺——包括以下三個方面：第一，成立由金融企業(yè)老總組成的教學指導委員會，保證教學計劃符合市場需求；第二，借入外腦，將實踐課外包給金融企業(yè)精英，保證教學計劃中的實踐課執(zhí)行時不走樣；第三，學生集中到金融企業(yè)進行畢業(yè)實習，保證畢業(yè)實習階段人才培養(yǎng)的高效。相應地，在這階段，由于實現了“雙贏”，校企間的互動也日益頻繁和深化。如中國工商銀行在貴金融實盤交易和產品創(chuàng)意大賽中到校多次宣講并提供資金支持、中國銀行和中銀國際證券免費為學生進行股票交易開戶并提供技術指導、中國建設銀行校內ATM機由金融學專業(yè)學生負責日常維護并擇優(yōu)到銀行進行短期大堂經理體驗、金融學專業(yè)學生第四學期結束就可以到百年人壽兼職工作……

四、國際化辦學的蝶變

為突出“本科國際化”辦學特色，在教育部國家留學基金委支持下，金融學專業(yè)2015年成功獲批“國際本科互認課程”教學項目，并于2015年首批招生53人?！皣H本科學術互認課程（ISEC）”項目，是由國家留學基金管理委員會聯合國外知名高校和國際教育專家，共同研發(fā)并面向國內部分本科院校開展的國際合作項目。該項目是集國際化課程開發(fā)、國際化師資培訓、國際化教育資源共享、國家留學基金委科學管理和質量監(jiān)控、國際化教育享受、多元化就業(yè)于一體的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。本科段學制4年，分“4+0"和“2+2”兩種學習方式。項目優(yōu)勢在于：第一，采用國際先進課程體系和支持服務體系，教學體系完善。第二，具有海外教育背景的優(yōu)秀教師資源。第三，優(yōu)選國外合作高校課程，EMI教學，小班授課，明辨性思維訓練，使學生能夠不出國接受國際化學術課程教育體系培養(yǎng)。第四，靈活選擇留學模式，國際高校間學分互認，為海外學習和國際交流創(chuàng)造條件。第五，全程接受國家留學基金委嚴格的教學質量評估體系監(jiān)管，保證教學質量。

五、小結

這十二年，在石麗教授等校領導的引領下，金融學專業(yè)師生注重“應用為本、學以致用”，“干中學”的同時，不斷總結，實現了經驗向理論的蝶變。金融教研室先后提出并踐行了——分方向建設專業(yè)、專業(yè)實踐課程外包、構建“全真”實踐教學平臺、畢業(yè)論文分階段培養(yǎng)、通過專業(yè)社團和專業(yè)期刊鍛煉專業(yè)人才等一系列專業(yè)教學改革措施，為本校其他專業(yè)的建設和兄弟院校金融學專業(yè)的建設，都提供了很多極富創(chuàng)造性和建設性的改革思路。

2015年，金融學專業(yè)獲批學校重點建設項目，國家留學基金委金融學專業(yè)ISEC項目成功招生，這標志著沈陽工學院金融學專業(yè)人才培養(yǎng)質量再次實現了飛躍，建設有品質的金融學專業(yè)，將始終是沈陽工學院金融學專業(yè)師生孜孜以求的目標！

基金項目：本文為沈陽工學院教研課題“金融專業(yè)人才培養(yǎng)評價標準體系構建研究與實踐”的階段性成果，也是沈陽工學院重點建設專業(yè)——金融學專業(yè)（ISEC項目）——階段性成果。