吳澤宇

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)信息的爆炸性增長(zhǎng)，搜索引擎作為信息查詢(xún)工具得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，其商業(yè)價(jià)值也隨之被發(fā)掘，。目前各大高校開(kāi)始重視對(duì)搜索引擎優(yōu)化與營(yíng)銷(xiāo)人才的培養(yǎng)，在電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)開(kāi)始開(kāi)設(shè)“搜索引擎優(yōu)化與營(yíng)銷(xiāo)”課程。但是教學(xué)的過(guò)程中也頻繁現(xiàn)出很多問(wèn)題：理論教學(xué)為主，課堂是教師講授為主，課堂授課的形式單一，學(xué)生學(xué)后不知如何運(yùn)用等等。所以基于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，提出了“搜索引擎優(yōu)化與營(yíng)銷(xiāo)”教學(xué)改革措施，詳細(xì)闡述課程改革方法，讓課程與崗位需求充分結(jié)合，更好的提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型人才 課程改革 工作過(guò)程 多元評(píng)價(jià)

一、引言

前段時(shí)間一則由“魏則西”、“莆田系”、“百度推廣”等關(guān)鍵詞組成的社會(huì)事件成為各大新聞網(wǎng)站的熱點(diǎn)內(nèi)容。具體的事件發(fā)展過(guò)程自不必多說(shuō)，但從這起悲劇中反映出了一個(gè)常態(tài)：人們對(duì)搜索引擎的依賴(lài)。隨著科技的發(fā)展和信息化的推進(jìn)，搜索引擎對(duì)人類(lèi)工作生活的影響力越來(lái)越大，遇到問(wèn)題時(shí)，下意識(shí)地依靠搜索引擎搜索已經(jīng)成為當(dāng)下社會(huì)的普遍現(xiàn)象。人們通過(guò)搜索引擎學(xué)習(xí)知識(shí)、了解新聞、更多情況下通過(guò)搜索引擎完成商品的購(gòu)買(mǎi)過(guò)程。因此，基于搜索引擎展開(kāi)的營(yíng)銷(xiāo)推廣成為了網(wǎng)絡(luò)推廣的重要手段，關(guān)于搜索引擎優(yōu)化與推廣相關(guān)的課程開(kāi)設(shè)與建設(shè)改革成為了高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)等專(zhuān)業(yè)的必然的需求。

二、“搜索引擎優(yōu)化與營(yíng)銷(xiāo)”課程改革的必要性

（一）教學(xué)現(xiàn)狀與職業(yè)教育需要、企業(yè)要求有距離

搜索引擎優(yōu)化與營(yíng)銷(xiāo)課程單獨(dú)作為網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)與電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的課程時(shí)間不長(zhǎng)，雖然在發(fā)展中形成了一定的特色，但不得不說(shuō)現(xiàn)行的課程存在著不少問(wèn)題。在教師教學(xué)過(guò)程中基本上是重理論輕實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際不相符，再加上不重視學(xué)生方法能力與社會(huì)能力、自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的思想僵化，在工作中面對(duì)出現(xiàn)的變化反應(yīng)不靈敏，缺乏競(jìng)爭(zhēng)能力。

（二）教學(xué)方法與教學(xué)手段不靈活

現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)方法的內(nèi)核是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的中心地位，教師的作用是指揮、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)。但在目前的高職教學(xué)中仍套用普通教育的“傳遞─接受”教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中以教師為主體，教師是主角，學(xué)生是配角，顛倒了現(xiàn)代教育理念中的師生關(guān)系，制約了教學(xué)方法的改革。教學(xué)模式不改變，新的教學(xué)方法難以實(shí)施。

（三）課程評(píng)價(jià)不客觀、不全面

目前的課程教學(xué)評(píng)價(jià)中存在不足之處，主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面：（1）評(píng)價(jià)內(nèi)容太過(guò)注重知識(shí)評(píng)價(jià)，忽略實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等方面的考察；（2）評(píng)價(jià)指標(biāo)單一和過(guò)分強(qiáng)調(diào)一般趨勢(shì)，忽視個(gè)體差異與個(gè)性化發(fā)展；（3）評(píng)價(jià)主體主要為教師，沒(méi)有形成教師、學(xué)生、企業(yè)、社會(huì)等多主體共同參與、交互作用的多元評(píng)價(jià)模式；（4）評(píng)價(jià)手段單一，主要以傳統(tǒng)考試方式為主，過(guò)多的注重量化結(jié)果，忽視實(shí)踐能力的考察評(píng)價(jià)、也沒(méi)有在評(píng)價(jià)中體現(xiàn)新的評(píng)價(jià)思想、質(zhì)性的評(píng)價(jià)手段與方法。

三、“搜索引擎優(yōu)化與營(yíng)銷(xiāo)”課程的改進(jìn)措施

（一）探索《搜索引擎優(yōu)化與營(yíng)銷(xiāo)》課程與行業(yè)（企業(yè)）崗位（群）的準(zhǔn)確對(duì)接，分析相應(yīng)崗位的工作過(guò)程，提煉典型工作任務(wù)

通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，搜索引擎作為信息查詢(xún)工具隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，其商業(yè)價(jià)值也隨之被發(fā)掘，從而產(chǎn)生了競(jìng)價(jià)排名、關(guān)鍵字廣告及搜索引擎優(yōu)化等網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)方式。其中SEO與SEM作為主要的搜索引擎營(yíng)銷(xiāo)方式，因其具有低成本、高回報(bào)等優(yōu)勢(shì)而得到廣泛的應(yīng)用。

SEO優(yōu)化工作主要負(fù)責(zé)網(wǎng)站推廣。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)推廣人員在實(shí)際工作崗位中主要通過(guò)根據(jù)已建好的網(wǎng)站對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化，深入地運(yùn)用搜索引擎優(yōu)化技術(shù)，剖析搜索引擎優(yōu)化的每個(gè)細(xì)節(jié)。包括關(guān)鍵字優(yōu)化、URL優(yōu)化、代碼優(yōu)化、圖片優(yōu)化、網(wǎng)頁(yè)網(wǎng)站結(jié)構(gòu)、鏈接策略及服務(wù)器的選擇等等。

SEM推廣工作人員主要負(fù)責(zé)在百度、搜狗等搜索引擎中的廣告帳戶(hù)維護(hù)工作。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)推廣人員通過(guò)賬戶(hù)計(jì)劃、單元結(jié)構(gòu)的劃分，科學(xué)的選定對(duì)應(yīng)關(guān)鍵字，出價(jià)并合理選擇匹配方式，再通過(guò)編寫(xiě)具有吸引力的創(chuàng)意提升在搜索引擎中推廣區(qū)域的排名，從而提高網(wǎng)站訪問(wèn)量、轉(zhuǎn)化率等，最終達(dá)到營(yíng)銷(xiāo)的目標(biāo)。

（二）以搜索引擎優(yōu)化與營(yíng)銷(xiāo)中工作過(guò)程為主線(xiàn)、典型工作任務(wù)為節(jié)點(diǎn)，分析、細(xì)化出與各節(jié)點(diǎn)操作密切相關(guān)的知識(shí)、技能、能力，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合、序化和重構(gòu)

（三）采用新型課程開(kāi)發(fā)模式，創(chuàng)新課程內(nèi)容、教學(xué)方法和手段，重點(diǎn)探索慕課、翻轉(zhuǎn)課堂以及行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在課程中的運(yùn)用

在課程學(xué)習(xí)中如果要讓學(xué)生更好的掌握并提升專(zhuān)業(yè)能力，僅僅利用課堂教學(xué)時(shí)間是完全不夠的。只有及時(shí)將最新教育技術(shù)納入，才能勝任新形勢(shì)下的教學(xué)工作，學(xué)生專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路才會(huì)通暢。?！端阉饕鎯?yōu)化與營(yíng)銷(xiāo)》的課程改革需要融入慕課與翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代教育手段。通過(guò)在課程學(xué)習(xí)中使用教師個(gè)人制作動(dòng)畫(huà)、電子手寫(xiě)板書(shū)等新型微課資源；百度互聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)室提供的企業(yè)導(dǎo)師視頻資源；以及適用于手機(jī)平臺(tái)瀏覽的短時(shí)間、小容量的片斷式微課視頻資源進(jìn)行課程翻轉(zhuǎn)，形成讓學(xué)生在做中學(xué)、在課堂上學(xué)、在課下同樣可以學(xué)的新型教學(xué)方式。

四、細(xì)化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，構(gòu)建多元評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

多元主體評(píng)價(jià)的各個(gè)部分都注重以人為本，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。評(píng)價(jià)指標(biāo)充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異與個(gè)性化發(fā)展，通過(guò)學(xué)生自評(píng)與學(xué)生互評(píng)，將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)權(quán)利下放給學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)都能夠能力的提升和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；各項(xiàng)任務(wù)中用目標(biāo)激勵(lì)的方法使不同層次的學(xué)生通過(guò)努力都能都從自己的起點(diǎn)進(jìn)步，完成任務(wù)，提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，采用教師、企業(yè)、社會(huì)三方評(píng)價(jià)，有效減少教師評(píng)價(jià)的單一性；企業(yè)參與評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生掌握能力的評(píng)定更科學(xué)客觀，能讓學(xué)生找到差距與不足，為學(xué)生提供改進(jìn)提升方向以便更好的適應(yīng)滿(mǎn)足實(shí)際崗位需要。

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