張敏

【摘要】作為中職院校語文教師，如何提升自身人文素養(yǎng)的實踐與思考，是當下素質(zhì)教育需要研究的課題?，F(xiàn)代教育體制下對教師的要求越來越高，不僅要在專業(yè)知識上有強硬的素質(zhì)，更需要教師在人文素養(yǎng)的實踐和思考方面具備為人師表、以身作則的品格，以此引導學生培養(yǎng)良好的實踐與思考素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】中職語文教師 人文素養(yǎng) 實踐

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）19-0049-01

語文教師與一般的任課老師相比較，其最大的差異是對學生在品德素養(yǎng)，實踐能力以及思維意識的養(yǎng)成中，有著關(guān)鍵性的影響。語文教師用自身的優(yōu)秀素質(zhì)和道德品質(zhì)，潛移默化的影響著學生人格以及精神，作為素質(zhì)教育下的中職語文教師，面對的都是未來走出社會、實踐性較強的學生。如何讓中職語文教師在具備過硬的專業(yè)知識的同時，在人格魅力上也要不的增強，提高人格魅力，推動自身更深層次的人文精神建立和形成，在教育中順應(yīng)教育改革潮流，不斷進步，在中職教育教學事業(yè)中做出優(yōu)秀的成績。

一、當下中職語文教師的人文素養(yǎng)

“教師的人文素養(yǎng)”就是教師所具有的人文精神及在教師的日?；顒又畜w現(xiàn)出來的思想、道德、情感、心理、性格、思維模式等方面的氣質(zhì)和修養(yǎng)。它表現(xiàn)為在教師的日常教學和管理活動中對學生的尊重和對學生成長的關(guān)心，表現(xiàn)為教師教書育人的強烈責任感和歷史使命感。教師人文素養(yǎng)的基本構(gòu)成：關(guān)心學生生存、促進學生發(fā)展是教師區(qū)別于其他社會角色的職業(yè)特征，也是教師人文素養(yǎng)的核心。支撐和服務(wù)于這個核心的是教師的人文知識、人文精神和人文化育方法。當下，社會普遍認為，教師是一類勞動較長、思想負擔較重、經(jīng)濟收入相對較低的職業(yè)。再加上市場經(jīng)濟的負面影響，部分中職語文教師對于社會的認知出現(xiàn)了嚴重的偏差，缺乏對自身人文素養(yǎng)的培養(yǎng)意識。

二、中職語文教師對自身職業(yè)認知的偏離

作為教師，首先要確立自己在教育行業(yè)中的終身職業(yè)觀的意識。深刻認識自身教育職責的特殊意義，體會作為教師的光榮感和使命感。人無完人，在走偏方向時及時找到正確的方向回歸本質(zhì)，對自身的職業(yè)發(fā)展才會有幫助。很多中職語文教師對中職學生存在狹隘的偏見，認為他們與高等教育的學生存在差距。任何職業(yè)角色都是值得尊重的，不能僅僅因為分工的不同而對職業(yè)產(chǎn)生歧視。作為中職語文教師，一定要幫助學生欣賞自我，接納自我的意識。

對于一些在文化素質(zhì)精神方面不足的學生，中職語文教師一定要發(fā)揮自身職能，以正確的方式及時幫助學生改正。作為語文教師，人文素質(zhì)的培養(yǎng)是職能工作的重要一部分，對學生要一視同仁，探索新型教育方式耐心教導。教育事業(yè)作為一個長期性的活動，免不了會出現(xiàn)職業(yè)倦怠。這就需要我們的中職語文教師在教育過程中不斷探索創(chuàng)新，在革新中得到學生的歡迎、領(lǐng)導的認可，挖掘出自身價值。

三、提升中職語文教師人文素養(yǎng)的實踐與思考的措施

（一）創(chuàng)新教法 實踐反思

新課程改革背景下，教師一方面要樹立以人為本的教育思想，一切教育的出發(fā)點應(yīng)該是學生，應(yīng)該是面向全體學生，并且注重學生的全面素質(zhì)的培養(yǎng)和學生個性特長的發(fā)展，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。另一方面，樹立大教育觀──教育要面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化；既“教書”，又“育人”。課堂教學的核心價值在于形成學生主動、健康發(fā)展的意識與能力，通過“教書”實現(xiàn)“育人”。 在教學設(shè)計和教學過程中強調(diào)知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度價值觀的和諧發(fā)展。綜合運用多種教學手段方法，比如說案例法、情境法、設(shè)疑法法、實驗法和發(fā)現(xiàn)探究法等等，同時結(jié)合現(xiàn)代化的教學手段如多媒體等新型美感現(xiàn)代教育方式，實施因材施教，實行多元化、多層次的教學評價，給予學生積極的肯定?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，故應(yīng)激勵學生大膽發(fā)言，使其平等參與到教學中來，在觀點的碰撞中閃耀智慧的光芒，讓每個學生都切實感到“展覽”思想的樂趣和榮耀。

（二）提升素養(yǎng) 廣泛閱讀

教師提升素養(yǎng)最重要的是養(yǎng)成良好的讀書習慣，系統(tǒng)地閱讀，批判性地閱讀，不僅要讀學科專業(yè)書籍、教育類書籍，還要讀文學作品、歷史著作、哲學經(jīng)典等。教育是一項傳承文明和接續(xù)歷史的事業(yè)。而作為豐滿教師心靈的文學、歷史和哲學等人文科學，對于拓展教師的精神空間，豐富教師的內(nèi)心感受，對抗教師生活的平庸與空虛，有著不可替代的價值。因此，教師應(yīng)該有自己的讀書計劃，沒有廣泛的閱讀，就沒有廣闊的精神空間，也就沒有豐厚的創(chuàng)造教育的人文底蘊?！白x書使人明智”，特別是讀好書。教師愛好讀書自然有助于攝取更多的信息和思想養(yǎng)料，有利于創(chuàng)新教學活動，培養(yǎng)學生的智慧。

（三）學仿名師教法 提升教學理念

要想課上得好，首先是要有深厚的文化底蘊。只有具備了深厚的文化底蘊，才能深刻地解讀教材、熟練地駕馭教材和創(chuàng)造性地使用教材，才能創(chuàng)造出生動活潑的、具有生命活力的課堂，為學生的幸福生活和生命成長奠基。拜名師，不是簡單地模仿名師的教學技巧、教學過程、教學模式，而是要“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”，學習名師先進的教學理念和追求卓越、不斷完善的進取精神。一個名師就是一本鮮活的教科書，值得我們認真解讀，從他們的成長過程中挖掘成功的經(jīng)驗，感悟教育的真諦，提升教育的智慧。 每個教師自身都有著不同的個性，更有著自己獨特的優(yōu)點、長處，只要善于挖掘，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，讓自己的優(yōu)點成為自身成長的航標、動力不斷地去發(fā)揚光大，張揚自己的個性。利用身邊的資源，挖掘自身的潛能，去發(fā)展自我、提高自我、超越自我，同樣會取得輝煌的成就。

四、結(jié)語

作為中職院校的語文教師，所接觸的大多數(shù)都是即將邁入社會實踐的學生，如何讓自己的學生在走出社會后得到他人尊重，發(fā)揮自身價值擁有從容應(yīng)對社會中各類變化的能力，是中職教師必須重點思考的。因此，要想提升中職語文教師人文素養(yǎng)的實踐與思考，只有不斷給自己學習的機會，只有具備深厚的文化基礎(chǔ)和扎實的業(yè)務(wù)能力，才能培養(yǎng)合格人才的，實現(xiàn) 作為語文教師的使命。

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