歐婷文

【摘要】小學(xué)生生性好動，思維活躍，凡事充滿興趣與好奇，在他們的眼中“游戲就是生活，生活就是游戲”。游戲?qū)τ谛W(xué)生來說具有強大的吸引力，教育游戲能夠?qū)W(xué)生快速帶入學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在很大程度上提高小學(xué)英語教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 游戲教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G623.31 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）19-0002-02

游戲教學(xué)法就是在教學(xué)中盡可能地采用游戲的方式，將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。不僅學(xué)習(xí)了知識，而且培養(yǎng)了興趣。在本文中，筆者結(jié)合自身多年從事小學(xué)英語教學(xué)的個人經(jīng)驗，分析了在小學(xué)英語中進行游戲教學(xué)的策略。

一、游戲在新課導(dǎo)入中的運用

良好的開端是成功的一半，尤其是在課堂教學(xué)中，如果能有一個良好的開端，吸引學(xué)生的注意力，將有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，接下來的課堂教學(xué)也就能有效、順利地展開了。小學(xué)生都喜歡玩游戲，教師可以根據(jù)小學(xué)生的這一特點，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中以游戲環(huán)節(jié)開頭，第一時間將小學(xué)生的注意力吸引住，那么，后面的教學(xué)一定也能夠收到理想的教學(xué)效果了。例如，在學(xué)習(xí)“They？蒺re monkeys.”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師就可以事先制作好一個動物的頭像帶到班級里，然后跟學(xué)生們打招呼：“Hello！Baby，I am a monkey，nice to meet you.（你好，我是猴子，很高興見到你）”跟學(xué)生完成的簡單對話。通過這樣簡單的游戲作為新課的開始，不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能幫助學(xué)生鞏固知識，為接下來的學(xué)習(xí)埋好伏筆，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高課堂教學(xué)的有效性。

二、游戲在趣味課堂中的運用

喜歡游戲是孩子們的天性，其中，趣味性又是游戲的主要特征，因此英語教師可以通過游戲教學(xué)來提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性。英語課堂上游戲教學(xué)種類比較多，教師可以把小學(xué)生分成幾個小組，然后讓他們在課堂上進行表演，這樣能夠有效地活躍課堂教學(xué)氛圍，還能有效地提升英語課堂教學(xué)效果。除此之外，教師還可以采用其他的游戲方法進行教學(xué)。例如，將學(xué)生分為Orange Team（橙子隊），Apple Team（蘋果隊）、Banana Team（香蕉隊）等水果小組，讓他們進行搶答游戲，獲勝的一方則可以獲得五角星的獎勵，這樣可以更好地將學(xué)生的思維激發(fā)出來。提高游戲的趣味性，還要注重游戲的競賽性、團體性以及參與性等，做好這幾點，則能更好地將學(xué)生的潛能挖掘出來，而且還能夠提高英語課堂的教學(xué)效果。

三、游戲在單詞教學(xué)中的運用

一般來講，很多學(xué)生認(rèn)為背誦英語單詞是一件非常頭疼的事情，不愿意去背誦單詞，這也就導(dǎo)致了單詞的記憶效率比較低。如果將英語單詞同游戲教學(xué)的方法聯(lián)系在一起，就能夠在一定程度上增強單詞的趣味性，促使學(xué)生更加深入地記憶單詞。例如，在組織學(xué)生一起復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的單詞時，教師可以先說出一個字母，然后再采用接龍的形式，讓一名學(xué)生以這個字母為首說出一個單詞，然后再進行拼讀，接著，后面的學(xué)生以該學(xué)生單詞的末尾字母為首字母再說出一個不能重復(fù)的單詞，如果某位學(xué)生不能答出的話，則需要唱一句歌。此外，教師還可以把英文字母寫到卡片上，讓學(xué)生隨意抽選5張，然后再利用五張卡片上的字母互相組合構(gòu)成單詞，看看哪一位學(xué)生組合的單詞更多，就為這個最多的學(xué)生頒發(fā)小獎品予以鼓勵。比如，當(dāng)學(xué)生抽出A、M、O、F、P時，則組成的單詞有：mom，map等?？焖贉?zhǔn)確地組成的學(xué)生則可以適當(dāng)?shù)墨@得鼓勵。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就能夠被迅速地激發(fā)出來。

四、游戲在句型教學(xué)中的運用

句型教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容，小學(xué)生只有掌握了一定量的句型才能進行有效的語言輸出和運用，進而實現(xiàn)英語教學(xué)的交際功能。傳統(tǒng)的句型教學(xué)采用教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀的方式，使師生都缺乏激情和興趣，教學(xué)效果不是十分理想，即使學(xué)生把句型記憶的非常熟練，但是不會正確運用。在句型教學(xué)中運用游戲，不僅可以使學(xué)生在“玩”中掌握句型，而且使學(xué)生靈活地運用所學(xué)句型進行交流。例如在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時之后，教師可以設(shè)計一個“神奇大轉(zhuǎn)盤”的游戲，轉(zhuǎn)盤上標(biāo)有play basketball/swim/watch TV/run等短語，把全班學(xué)生分成兩組，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，指針指到那個短語，一組同學(xué)問：What are you doing？，另一組同學(xué)回答：Im playing basketball/swimming….然后交換回答。

五、游戲在語法教學(xué)中的運用

語法教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，小學(xué)生只有掌握好英語語法才能夠在交流與表達(dá)時不出現(xiàn)語法錯誤。傳統(tǒng)的語法教學(xué)常常是單純地進行語法講解，讓學(xué)生機械式對語法結(jié)構(gòu)或語法規(guī)則進行死記硬背，其運用效果較差。當(dāng)前英語教學(xué)強調(diào)要弱化語法教學(xué)，但并不是不進行語法教學(xué)，而是要通過一些積極有效的方式使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中理解和運用語法知識。例如在學(xué)習(xí)過去時態(tài)時，教師可以組織學(xué)生玩一個“滾雪球”的游戲，教師選出8名學(xué)生在將講臺前站成一排，教師問：What did you do last night？第一個學(xué)生回答：I played basketball.第二同學(xué)在重復(fù)前一個學(xué)生回答的基礎(chǔ)上加入自己回答：He played basketball. I watched TV.第三名同學(xué)在重復(fù)前兩個同學(xué)回答的基礎(chǔ)上再加入自己回答，這樣通過滾雪球的方式不斷增加句子，不僅有效鞏固了語法知識，而且使枯燥的語法教學(xué)趣味化。

總之，小學(xué)英語游戲性教學(xué)，旨在提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。能使學(xué)生從被動教育里面解放出來成為主動的參與者，它注重實踐運用，連接教學(xué)與生活，能夠讓學(xué)生在愉悅、自由、開放的游戲中獲得知識，能夠引導(dǎo)學(xué)生和協(xié)作能力，并在探究研討中獲得學(xué)習(xí)英語的樂趣。提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使之在輕松愉快的氛圍中有效地學(xué)習(xí)英語。

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