許硯梅　但茁

摘要：近年來，許多高校校友通過各種捐贈方式感恩母校，其中不乏以合力捐建紀(jì)念性景觀主題園的形式給母校的建設(shè)錦上添花，高校紀(jì)念性景觀主題園不僅有利于繼承和再現(xiàn)學(xué)校的歷史文脈，而且有利于引領(lǐng)莘莘學(xué)子形成積極向上的精神風(fēng)貌。本文以中南大學(xué)鐵路園設(shè)計(jì)為例，探析高校紀(jì)念性景觀主題園的設(shè)計(jì)表達(dá)手法以及當(dāng)中存在的諸多問題，以理清高校紀(jì)念性景觀主題園設(shè)計(jì)過程的思路，為其它高校提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高校；紀(jì)念性景觀主題園；歷史文脈；表達(dá)手法

高校紀(jì)念性景觀是在大學(xué)校園內(nèi)，以“紀(jì)念”為目的或隨著時間的推移能夠喚起人們對曾經(jīng)發(fā)生事件或行為的聯(lián)想和回憶，能夠傳承校園文化的實(shí)體性或抽象性景觀。也就是說，高校紀(jì)念性景觀除了校園歷史構(gòu)建物，還包括明確以紀(jì)念為目的而營造的景觀。高校紀(jì)念性景觀的要素有：校門、景觀小品、功能性建筑、紀(jì)念園、紀(jì)念廣場、植物景觀等。由此可見，高校紀(jì)念性景觀主題園屬于高校紀(jì)念性景觀的一種形式。中南大學(xué)鐵路園是為慶祝中南大學(xué)鐵道學(xué)院（原長沙鐵道學(xué)院）組建60周年而建的紀(jì)念性景觀主題園，它的建成，無疑成為校園內(nèi)最受歡迎的師生休閑活動場地，不僅滿足了師生的使用功能，且得到了廣大師生對場所精神的認(rèn)同感，傳承了校園文化，延續(xù)了學(xué)校的歷史文脈，還體現(xiàn)出了學(xué)校的文化底蘊(yùn)，并且吸引了很多長沙市民來校參觀游玩。

1 場地概況

場地總占地面積6437.02m²，場地第1臺層北側(cè)和東側(cè)分別有1條校園的主干道，北側(cè)道路設(shè)置有路障，只可行人不可行車。北邊是學(xué)校歷史最悠久的建筑創(chuàng)業(yè)樓；南端為學(xué)生宿舍樓；西面是教學(xué)樓攀登樓；東邊是學(xué)生食堂和超市。場地周邊的2條道路是學(xué)生上課放學(xué)的必經(jīng)之地，人流量很大，一條是自西向東的人流，另一條是由南向北的人流。

2 表達(dá)方法

溝通是意義產(chǎn)生的基礎(chǔ)，“人類只有通過語言或其它手段進(jìn)行溝通，才有可能傳達(dá)彼此間的情感，音樂則是運(yùn)用不同的音高和時值所構(gòu)成的旋律來表現(xiàn)主題，雕塑是運(yùn)用不同的材料通過三維向度的造型來表現(xiàn)主題”。那么富有表現(xiàn)力的紀(jì)念性景觀以什么辦法來表現(xiàn)紀(jì)念性情感？觀眾又以什么方式來體驗(yàn)這種情感？蘇珊朗格認(rèn)為：“藝術(shù)品的內(nèi)容就是情感的非推理式概念——它通過形式——我們看到的外表直接表現(xiàn)出來?！睂τ诩o(jì)念性景觀來說，紀(jì)念性景觀的主題與思想必須通過一定的表述方式傳達(dá)給觀眾，觀眾又通過這些表述過程接受景觀語匯，激發(fā)情感?！?/p>

2.1 運(yùn)用隱喻手法，營造紀(jì)念性景觀

隱喻表達(dá)是校園文化表達(dá)的一種重要手法，以精神文化來營造紀(jì)念性景觀更需隱喻表達(dá)，表達(dá)中注重形式和主題立意之間的巧妙結(jié)合，鐵路園的設(shè)計(jì)表達(dá)生動地體現(xiàn)了這種手法的運(yùn)用，靜臥在鐵路園鐵軌上的3輛機(jī)車，他們呈向心型排列，機(jī)車上分別標(biāo)示著1953、1983和2013三組數(shù)字，表示中南大學(xué)鐵道學(xué)院鐵路教育事業(yè)60年的韶華，桃李芳菲，碩果累累。3輛機(jī)車也間接地告訴人們中南大學(xué)是由3所學(xué)校合并而成，既表達(dá)了鐵道學(xué)院這個校區(qū)的校園文化，也考慮到了整個學(xué)校的校園文化，部分中包含著整體。3輛機(jī)車的向心排列方式，體現(xiàn)出了如今的中南大學(xué)正在凝心聚力快速向前發(fā)展。

2.2 注重景觀參與性，營造紀(jì)念性景觀

人的活動是校園景觀的重要組成部分。學(xué)生交談、運(yùn)動、集會、演講等活動構(gòu)成了各種形式的校園景觀，缺乏人氣的景觀是沒有意義的。景觀不再是孤立的、被動的、視覺的，而應(yīng)是積極的與人的活動融為一體，形成互動，從而營造出一種身體力行的景觀感受和新的場所精神。高校紀(jì)念性景觀主題園不僅要考慮紀(jì)念性，同時要考慮與校園師生的互動與參與性。中南大學(xué)鐵路園的設(shè)計(jì)過程中，充分考慮了方案的實(shí)際功能，鐵路園以廣場鋪裝為主，為學(xué)生的交談、集會和演講等活動提供了優(yōu)良的戶外場地，給校園帶來了生機(jī)和活力。學(xué)生是構(gòu)成校園活動的主體，學(xué)生在廣場開展演講、集會等各種活動使景觀主題園變“活”了起來，我想這是高校紀(jì)念性景觀主題園設(shè)計(jì)的過程中需首要考慮的方面，那就是如何使用它并發(fā)揮作用，融入學(xué)生們的生活和學(xué)習(xí)。一個學(xué)校里面最有特色且最吸引人的地方，往往會承載學(xué)生們深遠(yuǎn)持久的記憶，如果一個學(xué)校的大部分學(xué)生能在畢業(yè)離開學(xué)校很久之后，還能記起并懷念學(xué)校某個景觀的時候，那這個景觀的設(shè)計(jì)必定是成功的。因此，我們在設(shè)計(jì)這一類的紀(jì)念性景觀主題園的過程中，要重視景觀的參與性，也就是重視學(xué)生的訴求，如此，才能為紀(jì)念性景觀主題園的設(shè)計(jì)錦上添花。

3 功能區(qū)域

3.1 火車頭廣場區(qū)

火車頭廣場區(qū)分為一層和二層2個區(qū)域，自攀登樓有1條東西向的軸線，廣場區(qū)主要用來展示我國的鐵路發(fā)展歷史，和作為學(xué)生的學(xué)習(xí)教育實(shí)踐基地，廣場同時給學(xué)生提供了演講集會等集體活動的場所。

3.2 休閑綠地區(qū)

休閑綠地區(qū)以草坪為主，配置有一些低矮的灌木，還有少量的小喬木，休閑綠地區(qū)是師生最喜愛的地方，冬天可以在這里曬太陽，聊天和學(xué)習(xí)。為廣大學(xué)子和師生提供了交流的空間，增強(qiáng)了主題園的交往功能和參與性的功能。休閑綠地區(qū)無疑是校園內(nèi)最受師生歡迎的場所。

3.3 休閑廣場區(qū)

休閑廣場區(qū)位于鐵道園的第3個臺層，區(qū)域內(nèi)設(shè)有浮雕墻和紀(jì)念碑文。區(qū)域內(nèi)還有數(shù)棵大的楓楊樹，是個半封閉的圍合空間，是老人們健身活動的最佳場所。休閑廣場區(qū)和第2臺層之間有臺階連接。休閑廣場區(qū)充分展示了學(xué)院的文化史。

3.4 水景區(qū)

在鐵路園第2臺層，2輛機(jī)車的中間，為學(xué)生提供了親水的平臺，2、3臺層交界處做有跌水，注入2層水池，這一設(shè)計(jì)利用了校園內(nèi)地勢起伏存在高差的地形條件，這一細(xì)節(jié)可以看出，在鐵路園的設(shè)計(jì)過程中充分考慮到基地的地形條件，從而達(dá)到因地制宜的設(shè)計(jì)效果。

4 存在問題

高校在規(guī)劃和設(shè)計(jì)紀(jì)念性景觀主題園的過程中，在設(shè)計(jì)方案上存在千校一面的問題，諸如大建廣場，各種紀(jì)念碑林立，布置分散，任意堆砌，不成系統(tǒng)，在宏觀上缺乏與校園景觀的銜接與呼應(yīng)，一味地追求美觀和形式，忽視了功能上的需求，缺乏尊重和協(xié)調(diào)師生的意愿來進(jìn)行設(shè)計(jì)，大有利用其做噱頭以達(dá)到宣傳學(xué)校的嫌疑，這一亂象必須得到遏止，另外，在設(shè)計(jì)的過程中缺乏對自己學(xué)校歷史的剖析和尊重，造成的后果是與自己學(xué)校的歷史文脈脫節(jié)，不利于學(xué)校文化的傳承，是不尊重傳統(tǒng)的。

5 設(shè)計(jì)啟示

5.1 從實(shí)際功能出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)

我們在做這一類型的主題紀(jì)念園時，應(yīng)該要使其發(fā)揮實(shí)實(shí)在在的作用，從這點(diǎn)上來說，高校紀(jì)念性景觀主題園設(shè)計(jì)是具有目的性、功利性等具體要求的，而不是一味地追求這一主題景觀的形式與美觀，尤其對于那些非綜合類在某個學(xué)科領(lǐng)域以及與此學(xué)科配套及相關(guān)領(lǐng)域獨(dú)樹一幟的特色鮮明的專業(yè)型院校，更要善于結(jié)合學(xué)校的學(xué)科辦學(xué)特色進(jìn)行紀(jì)念性景觀主題園的營造，不僅僅要讓其發(fā)揮提供學(xué)生休憩娛樂等活動場所作用，更要使其成為學(xué)科的實(shí)踐教育基地，在潛移默化的影響中讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)學(xué)科的魅力所在。

5.2 結(jié)合學(xué)校的性質(zhì)進(jìn)行設(shè)計(jì)

中國高校的性質(zhì)大體分為3類，一是以文科為主的高校，在紀(jì)念性景觀主題園的營造上可選擇自然式的設(shè)計(jì)手法，而以理工為主的高校以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)霓k學(xué)治學(xué)模式著稱，適宜采取規(guī)則對稱式的園林形式，綜合類的高?？删C合前面二者的設(shè)計(jì)形式，在這里，筆者只是依據(jù)院校的性質(zhì)而簡單從設(shè)計(jì)手法上歸類，難免有欠妥之處，自然造園有法而無式，園林的營造不拘泥于定式，中國的園林常集多種體式于一園，所以高校在結(jié)合學(xué)校的性質(zhì)進(jìn)行紀(jì)念性景觀主題園的設(shè)計(jì)過程中，最忌定式，把一種營造設(shè)計(jì)手法奉為圣經(jīng)來遵守。

5.3 結(jié)合學(xué)校的歷史文脈進(jìn)行設(shè)計(jì)

一個學(xué)校的歷史文脈代表了這個學(xué)校自己異于其它學(xué)校并富有自己學(xué)校特色的個性的一面，是學(xué)校發(fā)展歷程的不斷積累形成的一種特有文化，反映了學(xué)校的歷史底蘊(yùn)。歷史文脈承載著學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同感，是學(xué)校的精神財富，高校在營造紀(jì)念性景觀主題園時，要堅(jiān)持傳承歷史文脈的設(shè)計(jì)原則，同時要順應(yīng)時代發(fā)展進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（收稿：2016-03-07）