褚勇奇

摘 要： 在小學(xué)低年級(jí)把數(shù)學(xué)游戲引入課堂教學(xué)，將數(shù)學(xué)游戲作為展開教學(xué)的一種策略，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科能力，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)都非常有意義。數(shù)學(xué)游戲內(nèi)容的選擇要遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)，要有游戲性、學(xué)科屬性，并且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)低年級(jí) 數(shù)學(xué)游戲 內(nèi)容選擇

在小學(xué)低年級(jí)把數(shù)學(xué)游戲引入課堂教學(xué)，將數(shù)學(xué)游戲作為展開教學(xué)的一種策略，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)都非常有意義。而良好的游戲內(nèi)容則是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的基本保證。那么，游戲內(nèi)容該如何選擇才能促進(jìn)兒童高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？下面就我在教學(xué)中運(yùn)用的數(shù)學(xué)游戲?yàn)槔?，談?wù)剶?shù)學(xué)游戲內(nèi)容的選擇。

一、數(shù)學(xué)游戲內(nèi)容的重要性

良好的游戲內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的基本保證。它規(guī)定了教學(xué)活動(dòng)中傳授和學(xué)習(xí)知識(shí)技能的范圍和性質(zhì)，發(fā)展認(rèn)識(shí)能力和培養(yǎng)思維能力的要求，決定了游戲規(guī)則的制定，游戲?qū)嵤┑某晒εc否。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，游戲假設(shè)的實(shí)現(xiàn)，若無游戲內(nèi)容的保證，則勢必落空。因此，游戲內(nèi)容是教師和學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，也是衡量檢查游戲教學(xué)質(zhì)量的基本依據(jù)。

二、數(shù)學(xué)游戲內(nèi)容的選擇標(biāo)準(zhǔn)

（一）數(shù)學(xué)游戲內(nèi)容要具有游戲性

游戲教學(xué)要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先得保證游戲內(nèi)容具有游戲性。這里的游戲性是指數(shù)學(xué)游戲要具有交互性和娛樂性，可以根據(jù)需要設(shè)計(jì)成游戲，制定相應(yīng)的游戲規(guī)則，游戲中包含競爭和勝負(fù)，并且勝負(fù)當(dāng)時(shí)可以看到，可以造成一種懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和好勝心。因此，游戲內(nèi)容的選擇要新奇有趣，要使學(xué)生樂于接受，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，能夠吸引學(xué)生的注意力。在實(shí)施過程中，游戲性則體現(xiàn)在游戲的形式、操作、策略等各方面。具體是指規(guī)則的設(shè)計(jì)要像游戲，利用各種方式，把抽象的、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、趣味化，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)師生和生生的合作交流，培養(yǎng)學(xué)生積極的探究精神，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

以“教學(xué)100以內(nèi)加減法”為例，我在設(shè)計(jì)時(shí)總在思考這樣一個(gè)問題：“怎樣才能在練習(xí)計(jì)算時(shí)不感到枯燥，還能達(dá)到熟練計(jì)算的目的？”為了將枯燥的計(jì)算變得富有游戲性，將這節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)成一個(gè)融計(jì)算為一體的游戲活動(dòng)。我通過抽數(shù)字卡片比大小，在畫有中國地圖的棋盤上確定前進(jìn)的步數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在游戲活動(dòng)中不知不覺地計(jì)算加減法，使計(jì)算成為游戲活動(dòng)的一種需要，淡化學(xué)生對(duì)計(jì)算的厭煩情緒，將計(jì)算作為完成游戲活動(dòng)的強(qiáng)有力工具，在達(dá)到游戲目標(biāo)的過程中促成計(jì)算技能的形成。

（二）數(shù)學(xué)游戲內(nèi)容的選取應(yīng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科科學(xué)性

游戲內(nèi)容首先要反映數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。數(shù)學(xué)游戲要體現(xiàn)數(shù)學(xué)研究的思想方法和應(yīng)用價(jià)值，有利于營造廣闊的思維活動(dòng)空間，使學(xué)生的思路越走越寬，思維空間相對(duì)廣闊。游戲內(nèi)容應(yīng)選擇學(xué)生感興趣的、與其生活實(shí)際密切相關(guān)的素材，現(xiàn)實(shí)世界中的常見現(xiàn)象或其他科學(xué)的案例，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念、結(jié)論，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思想、方法，反映數(shù)學(xué)的應(yīng)用，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)的應(yīng)用無處不在。比如，根據(jù)小學(xué)生好奇心特別強(qiáng)，喜歡探索的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)了各種圖形之后，讓學(xué)生做操作性的數(shù)學(xué)游戲——七巧板拼圖，告訴學(xué)生游戲規(guī)則，讓他們自己動(dòng)手經(jīng)歷拼出各種圖形，并發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)涵在其中的數(shù)學(xué)關(guān)系。

在教學(xué)“100以內(nèi)加減法”時(shí)，游戲設(shè)計(jì)直指學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科能力；規(guī)則則是學(xué)生運(yùn)算能力的實(shí)際運(yùn)用，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)。游戲目標(biāo)：

游戲規(guī)則：1.將寫有1—20或1—100各數(shù)的撲克牌洗開，扣放，分成兩摞，每人10張。

2.從起點(diǎn)出發(fā)，兩人都任意抽出一張，然后比較大小，用大數(shù)減小數(shù)，由持有大數(shù)的人先算出正確的結(jié)果，結(jié)果是幾就走到數(shù)字幾；如果持大數(shù)的人算錯(cuò)了，則原地不動(dòng)，由持小數(shù)的人將結(jié)果算對(duì)，持小數(shù)的人就走到數(shù)字幾，依次累加往前走，看誰先到達(dá)終點(diǎn)100。

3.遇到“加”或“減”的獎(jiǎng)勵(lì)或陷阱，要按照路線圖上的要求去做。

4.誰先到達(dá)100，誰就勝出一次；如果超出100，也算勝出一次，但要將超出100的數(shù)的個(gè)位上的數(shù)作為對(duì)方下一次出發(fā)的起點(diǎn)。

（三）數(shù)學(xué)游戲內(nèi)容要有對(duì)學(xué)生自身的挑戰(zhàn)性

數(shù)學(xué)游戲要建立在學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，能夠激起學(xué)生解決問題的欲望，既要考慮到課內(nèi)實(shí)施的可能性，又要考慮到學(xué)生在游戲中能夠?qū)W到數(shù)學(xué)知識(shí)，體味到數(shù)學(xué)原理。比如，在學(xué)習(xí)比較三位數(shù)的大小時(shí)，讓同桌兩人通過轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤游戲，得出三個(gè)數(shù)字，組成自己的三位數(shù)。這樣的游戲帶有挑戰(zhàn)性，既建立在學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，又通過學(xué)生的努力可以有所突破，只有通過動(dòng)腦，經(jīng)過縝密思考或者討論交流才能解決。

事實(shí)上，教師在選擇數(shù)學(xué)游戲內(nèi)容時(shí)，最先遇到的就是問題，這些問題不僅來源于教科書，而且來源于實(shí)際；不僅有常規(guī)性問題，而且有非常規(guī)性問題，學(xué)生通過對(duì)這些問題的發(fā)現(xiàn)、探索、選擇、歸納、猜想、驗(yàn)證、證明，綜合地、創(chuàng)造性地運(yùn)用各種已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決這些非單純練習(xí)題式的問題，包括實(shí)際問題和源于數(shù)學(xué)內(nèi)部的問題，體現(xiàn)“問題解決”的觀點(diǎn)。

（四）數(shù)學(xué)游戲內(nèi)容要適合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律

按瑞士兒童心理學(xué)家、哲學(xué)家和教育家皮亞杰和他的學(xué)派主張，人從嬰兒到青春期的認(rèn)知發(fā)展要經(jīng)歷感知運(yùn)動(dòng)、前運(yùn)算、具體運(yùn)算和形式運(yùn)算四個(gè)階段。小學(xué)生正處于具體運(yùn)算階段，這一階段的思維具有如下特征：兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)展了重組和改善，思維有一定的彈性，可以逆轉(zhuǎn)，已經(jīng)獲得了長度、體積、重量和面積等的守恒概念，能憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進(jìn)行邏輯思維和群集運(yùn)算，但其思維仍需要具體事物的支持。

根據(jù)皮亞杰的智力發(fā)展理論，我們就很容易想到數(shù)學(xué)游戲應(yīng)該充分考慮不同階段學(xué)生的智力發(fā)展特點(diǎn)，既要考慮到學(xué)生的智力發(fā)展水平，又要考慮到學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)狀況。對(duì)于游戲涉及內(nèi)容的深淺，學(xué)生研究范圍的大小，均應(yīng)考慮與學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，必須依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)和能力拓寬知識(shí)，提高能力。在選擇數(shù)學(xué)游戲題材時(shí)，除了考慮游戲可幫助理解抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容外，還要考慮到游戲內(nèi)容的開放性。開放性既包括條件的開放、研究過程的開放，又包括研究結(jié)果的開放。開放性的內(nèi)容可給學(xué)生極大的自由與開放空間，使不同層次的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、結(jié)語

數(shù)學(xué)游戲可以使任何水平的學(xué)生都從自己的最佳觀測點(diǎn)面對(duì)每一個(gè)題材。學(xué)生除了學(xué)到數(shù)學(xué)的內(nèi)容，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的思維方式外，還可以培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、不同的思路、創(chuàng)造、動(dòng)力、興趣、熱情、喜悅等。但由于我的數(shù)學(xué)課堂還不夠成熟，數(shù)學(xué)游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)整理尚屬于摸索階段，因此在具體實(shí)施工程中，內(nèi)容的選擇和開發(fā)還存在著各種問題，要使數(shù)學(xué)游戲全面引入課堂教學(xué)中，發(fā)揮它應(yīng)有的作用，還需要多學(xué)習(xí)。