張世雄

摘 要：隨著我國教育信息化的不斷發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)和多媒體為載體的現(xiàn)代教育技術(shù)也深入人心，并不斷推動教育技術(shù)的改革。當(dāng)前微視頻資源的便利性、自主性、高效性及互動性等特征在英語教學(xué)中得以應(yīng)用，并成為信息技術(shù)與英語學(xué)科資源整合的熱點和關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：微視頻；英語教學(xué)；應(yīng)用

一、微視頻教學(xué)的概念

微視頻泛指時間很短的視頻短片，通常指播放時長為30秒到20分鐘的各類視頻。而微視頻教學(xué)來源于國家精品課程教學(xué)和媒體網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，是圍繞學(xué)科知識點、例題習(xí)題、疑難問題、實驗操作等進(jìn)行的一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，它能夠?qū)⒖菰?、乏味、抽象的書本知識生動化、形象化、具體化，它也是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要組成部分。

1.微視頻教學(xué)資源的特點

（1）視頻簡短，內(nèi)容精悍。心理學(xué)研究表明，人的注意力集中是短暫的。在四十分鐘的一節(jié)課中，學(xué)生的注意力隨著教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)的變化，他們的思維去向及疲勞感會增加，因此在英語教學(xué)中穿插設(shè)計簡短的、精煉的、內(nèi)容精悍的微視頻，學(xué)生會感覺到耳目一新，他們會在短時間內(nèi)集中學(xué)習(xí)注意力，消除學(xué)習(xí)疲勞感，提高學(xué)習(xí)的效率。

（2）內(nèi)容形象生動，學(xué)習(xí)方式靈活多變。微視頻所具有的優(yōu)點之一是形象生動，它集文字、聲音、圖片、動畫等素材于一體來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，利用微視頻客戶端、手機(jī)、電腦及其他一些移動終端設(shè)備下載自己需要的微視頻自主學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)上不受時間和空間的限制，也有助于緩解學(xué)生在課堂上造成的學(xué)習(xí)緊張心理，讓他們在自己舒適的小臥室環(huán)境中開展學(xué)習(xí)活動。

2.滿足不同學(xué)生的需求，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性

俗話說：“五個手指頭伸出來也有長短”。學(xué)生從接觸英語以來，他們的興趣、學(xué)習(xí)方法、技能等不同導(dǎo)致在學(xué)習(xí)英語中產(chǎn)生個性化差異，而教師在課堂上進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)的時間非常有限，很難滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，微視頻的出現(xiàn)填補了這一空缺，學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，選擇感興趣的視頻或下載本節(jié)課學(xué)習(xí)中存在問題的片段，課后反復(fù)播放觀看來縮小他們學(xué)習(xí)上的差距，從而增強了他們學(xué)習(xí)的自主性和探究性。

二、 微視頻資源在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

在中學(xué)英語課堂中，微視頻資源可用于輔導(dǎo)課、新授課、對話課、語法課、寫作課等課型中，而且根據(jù)不同課型部分可以錄制不同的視頻或制作不同的視頻游戲來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。

1.在英語復(fù)習(xí)課的應(yīng)用

在期末或中期的時間總會上一些輔導(dǎo)課，教師在上課時濃縮復(fù)習(xí)的知識點，讓學(xué)生仔細(xì)觀看，通過他們的自主學(xué)習(xí)來鞏固英語的知識點。如在制作香蕉奶昔的一節(jié)復(fù)習(xí)課中，通過設(shè)計怎樣制作奶昔的過程，進(jìn)而讓學(xué)生掌握制作其它各種不同的物品制作過程，提前消除這一類型英語寫作中的“攔路虎”，達(dá)到了“溫故而知新”的效果，這樣舊知識對獲取新知識起到“橋”和“船”的作用。

2.在新授課中的應(yīng)用

“良好的開端是成功的一半”。在開始上課時，教師可以根據(jù)單元的內(nèi)容，制作合適的微視頻來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新授課。如在新授人教版《How do you make banana milk shake？》單元Section A第一課時時，制作播放介紹飲食的微視頻對話，學(xué)生觀看后回答對話中出現(xiàn)的食物名稱，這樣從形式到內(nèi)容上引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的眼球一下子被精彩的微視頻對話吸引住了，從而順利的進(jìn)入本單元的學(xué)習(xí)。并且教師可以根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計不同的微視頻游戲練習(xí)，讓學(xué)生做到學(xué)習(xí)時課前預(yù)習(xí)、課堂熟悉、課后繼續(xù)溫習(xí)的效果。

3.在語法課中的應(yīng)用

英語語法的學(xué)習(xí)是最枯燥、乏味的，而生動形象微視頻的引入讓語法課產(chǎn)生了活力。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《賓語從句》這一內(nèi)容時，僅通過課本上概念、用法的學(xué)習(xí)學(xué)生很難熟練掌握并達(dá)到應(yīng)用，導(dǎo)致在做題時一知半解，因此圖文聲像并茂的微視頻為學(xué)生提供了再學(xué)習(xí)的機(jī)會，使學(xué)生從了解賓語從句概念、理解三要素、鞏固引導(dǎo)詞、推展從句語序及主、從句的時態(tài)呼應(yīng)，再到中考真題的解析全方位的學(xué)習(xí)，學(xué)生在這樣的賓語從句微視頻學(xué)習(xí)中積極參與，使他們最大限度的發(fā)揮潛能，鍛煉他們的多方面的能力。

4. 在寫作課中的應(yīng)用

英語寫作是中考中的重中之重。如在以介紹世界景觀（埃及金字塔、美國大峽谷、中國長城等）為題材的寫作課中，教師在大屏幕上呈現(xiàn)事先制作好的寫作微視頻，學(xué)生觀看微視頻并記錄有關(guān)寫作手法及框架，為正式動筆做好模仿和借鑒的充分準(zhǔn)備。之后教師引導(dǎo)學(xué)生分析“Around the world”這一部分的寫作框架，提煉出對景觀描述的基本要求，如：location， size， attraction， interesting facts about......，并進(jìn)一步給出寫作范文讓學(xué)生緊跟微視頻的指導(dǎo)步伐穩(wěn)扎穩(wěn)打地完成寫作，并為其他寫作練習(xí)的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

四、 如何設(shè)計有效的微視頻

1.構(gòu)思要設(shè)計的微內(nèi)容

如寫作一樣，好的劇本和作品，在寫作前要有好的構(gòu)思。因此構(gòu)思是微視頻設(shè)計前的第一份工作，弄清楚要做什么微視頻，哪種類型的，是情景式的、PPT式的還是講課式的微視頻，內(nèi)容部分以講授、解題、操作演示、游戲?qū)W習(xí)等設(shè)計還是有其它用途的微視頻，都需要設(shè)計者進(jìn)行精心的構(gòu)思，這樣為下一步微視頻的書寫奠定了基石。

2.書寫好詳實微設(shè)計

周密的計劃審時度勢，能為我們下一步錄制打下堅實基礎(chǔ)。書寫設(shè)計方案時要遵循“解惑而非授業(yè)”的原則，方案中包含醒目的錄制片頭、片尾、其它各環(huán)節(jié)的畫面場景、背景、配音及各部分錄制時間長短的安排等，將微視頻解說詞落實在紙面上，并口語化。這樣我們在制作PPT或錄制微視頻時會做到“有準(zhǔn)備的打仗”和事半功倍的效果。

3.制作或錄制微視頻

根據(jù)詳實的微視頻設(shè)計，按照講授類、解題類、操作演示類及游戲?qū)W習(xí)類等微視頻制作結(jié)構(gòu)的設(shè)計方案，來制作詳實的PPT課件，排練計時生成視頻文件，或利用錄屏軟件或Camtasia studio軟件錄制視頻并作業(yè)編輯，或利用錄像機(jī)或者自己的手機(jī)錄制，還可以利用AVS VEDIO EDITOR軟件進(jìn)行有用視頻的剪輯錄制。在編輯和錄制微視頻時，做到片頭醒目、標(biāo)題居中、背景簡潔、字體工整、配色合適、重點突出、片尾緊湊，盡量減少視頻中的干擾因素，以幽默風(fēng)趣的話語適當(dāng)提問，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生沉浸在知識學(xué)習(xí)的微視頻中。當(dāng)然任何事情都有它的不足之處，微視頻的制作耗時，編輯困難，選材上比較繁瑣，因此需要教師與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)計算機(jī)知識。

總之，在初中英語中使用微視頻不僅服務(wù)了教學(xué)，而且激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的已有知識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，很好的構(gòu)建了以學(xué)生為主體的英語課堂，為教學(xué)帶來了生機(jī)活力和實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變。