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        提高初中數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效性的教學(xué)探索

        2016-08-23 04:26:52徐紅梅
        速讀·中旬 2016年7期
        關(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí)有效性初中數(shù)學(xué)

        徐紅梅

        摘 要:隨著素質(zhì)教育改革的日益深入,自主學(xué)習(xí)得到了廣泛的關(guān)注。在教學(xué)過程中,教師要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,同時(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際、運(yùn)用高效的學(xué)習(xí)方法,在此基礎(chǔ)上,初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量才能夠有所保障。

        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);有效性;教學(xué)

        在素質(zhì)教育不斷深入的環(huán)境下,初中數(shù)學(xué)的要求在不斷提高,為了促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升,要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),該能力的培養(yǎng)是重要的,本文提出了幾點(diǎn)建議,旨在促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的高效開展。

        1提高初中數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效性的重要性

        初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言是重要的,它是學(xué)生全面發(fā)展的重要保障,因此,要不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在新課改的背景下,對于學(xué)生的發(fā)展提出了新的要求,要促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。同時(shí),在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師扮演著重要的角色,為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性,教師要積極發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。新課程改革,對教師的要求也有所提高,因此,教師要不斷的研究、學(xué)習(xí)與實(shí)踐,對學(xué)習(xí)規(guī)律、教學(xué)規(guī)律等進(jìn)行有效地把握,以此適應(yīng)新課改的要求。

        2提高初中數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效性的教學(xué)對策

        2.1營造良好的氛圍

        教學(xué)氛圍的營造是必要的,它利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí),在民主交流的氛圍下,師生均會(huì)有所成長。教師要保持平等的態(tài)度,通過與學(xué)生的合作促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在實(shí)際教學(xué)過程中,可以運(yùn)用師生合作、小組合作的方法,在靈活的、多樣的教學(xué)方法作用下,學(xué)生的學(xué)習(xí)將具備探究性與自主性。

        課堂氛圍營造的具體對策如下:第一步,對學(xué)生提出明確的要求,讓其對聽不懂的、不會(huì)做的、看不懂的內(nèi)容,向同學(xué)或者老師及時(shí)求問;第二步,教師要借助提問方法指導(dǎo)學(xué)生,每個(gè)學(xué)生每節(jié)課需要提出一個(gè)或者兩個(gè)問題;第三步,教師要對學(xué)生給予鼓勵(lì),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)觀察問題、思考問題與解決問題,并且要鼓勵(lì)學(xué)生用批判的眼光看待問題,勇于質(zhì)疑。在日常教學(xué)過程中,對于學(xué)生的提問,教師要保持積極與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,對學(xué)生的提問給予尊重與思考,教師不能譏諷與嘲笑提問過于簡單的學(xué)生,同時(shí)對于回答不了的問題要采用靈活的方法。特別是對于提出好問題的學(xué)生,教師要對其進(jìn)行肯定與表揚(yáng),讓其感受成功的喜悅,長此以往,學(xué)生提問的主動(dòng)性與積極性將不斷增強(qiáng)。

        例如:關(guān)于華師大版九年級上冊第22章第2節(jié)的《一元二次方程的解法》的講解,教師可以利用小組合作的方法,讓小組成員對不同解法進(jìn)行探討,在此過程中,保證了學(xué)生的參與性,還實(shí)現(xiàn)了對他人意見的聽取,從而深化了自主學(xué)習(xí)。

        例題分析:求解(X+1)2=256?關(guān)于此題的解法眾多,教師在讓學(xué)生對該題進(jìn)行研究與探討,每個(gè)小組可以提出一個(gè)或者兩個(gè)方法。小組1的解題思路為直接開平方,此時(shí),X+1=±16,因此,原方程的解為15或者-17.小組2的解題思路為將原方程進(jìn)行變形為(X+1)2-256=0,此后將方程進(jìn)行分解,(X+1+16)(X+1-16)=0,簡化方程即為(X+17)(X-15)=0,因此,原方程的解為-17和15。

        2.2調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

        對于任何學(xué)生來說,均具有自身的特點(diǎn),初中學(xué)生的差異性更加顯著,在教學(xué)過程中,要以學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律為依據(jù),使其形象直觀思維逐漸轉(zhuǎn)向抽象邏輯思維,此時(shí)思維的轉(zhuǎn)變是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的可靠保障。因此,初中數(shù)學(xué)教師要對每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)有所了解,在此基礎(chǔ)上,為學(xué)生設(shè)置合理的、科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃與學(xué)習(xí)目標(biāo),此時(shí),利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,同時(shí)也利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

        例如:關(guān)于華師大版九年級上冊第23章《圖形的相似》的講解,由于學(xué)生對于圓形有一定的了解,在此基礎(chǔ)上,教師可以讓學(xué)生對本章內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí),并從中探尋學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn),同時(shí)明確預(yù)習(xí)中的障礙與困惑。預(yù)習(xí)的設(shè)置直接體現(xiàn)著學(xué)生的自主學(xué)習(xí),在對教學(xué)目標(biāo)有所掌握后,學(xué)生聽課的注意力將更加集中,易于提高學(xué)習(xí)的效果。同時(shí),在此過程中,教師的引導(dǎo)作用得到了積極的發(fā)揮,學(xué)生的主動(dòng)性得到了充分的調(diào)動(dòng)。

        在第23章講解過程中,要注意課堂的引入,高效的引入,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。此時(shí)教師準(zhǔn)備相關(guān)的圖片,將使可以準(zhǔn)備形狀相同,但大小不同的圖片,如:兩張?zhí)彀查T的照片及兩張同學(xué)合影的照片,讓同學(xué)進(jìn)行觀察,最后得出結(jié)論為圖片大小不同,但形狀相同,在數(shù)學(xué)上,將此類圖片稱之為相似形。此后,可以讓學(xué)生對相似的圖形進(jìn)行舉例,不僅活躍了課堂的氛圍,還吸引了學(xué)生的注意力,在此基礎(chǔ)上,數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量將有所保障。

        2.3聯(lián)系日常生活實(shí)際

        數(shù)學(xué)不僅具有邏輯性與抽象性,還具有實(shí)踐性與應(yīng)用性,因此,初中教師要將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行有效的結(jié)合,通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),讓學(xué)生對日常生活中存在的問題進(jìn)行解決。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,過于注重學(xué)生的成績,使學(xué)生的理論水平較高,但實(shí)踐能力不足,此時(shí)的教學(xué)眼中違背著數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),也影響著學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

        新時(shí)期,初中數(shù)學(xué)教學(xué)要對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行研究與探究,明確學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系,在教學(xué)中將數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行有機(jī)的融合,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生將了解數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力將不斷增強(qiáng)。

        例如:關(guān)于華師大版九年級上冊第22章《一元二次方程》的講解,教師可以借助生活情境,以此編寫練習(xí)題,如:購物打折活動(dòng)的相關(guān)問題。在第23章第6節(jié)《圓形與坐標(biāo)》的講解,教師可以讓學(xué)生測量學(xué)校的坐標(biāo)或者自己感興趣物品的坐標(biāo),此時(shí),初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性將有所保障,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力將得到鍛煉。

        3總結(jié)

        綜上所述,新時(shí)期,在素質(zhì)教育改革的影響下,初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),本文提出了幾點(diǎn)對策,相信,初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)的效果將得到顯著的提高。

        參考文獻(xiàn):

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