彭曉聰 任江麗

摘 要：在我國的音樂教育事業(yè)中，本土音樂文化作為我國音樂教育的根基已在不斷流失。時代的發(fā)展帶來信息高速以及信息量的爆炸式傳播，在音樂教育方面也尤為顯著。國外音樂的舶來品在我國的音樂中正在占據(jù)越來越高的比例。因此，現(xiàn)階段我國的音樂教育應重視與發(fā)展本土音樂文化的傳承和保護，守衛(wèi)我國本土音樂文化的根基，在守護和促進本土音樂成長后，進而將其發(fā)揚光大，讓世界上更多的人感受到我國本土音樂的魅力。本文主要通過對本土音樂文化教育的重要性與傳承策略進行簡要論述，為音樂教育中本土音樂文化的傳承提供參考方向，幫助我國傳統(tǒng)文化繼承與發(fā)展。

關鍵詞：音樂教育；本土音樂；傳承策略

本土音樂構成音樂文化中最具獨特性的組成部分，是在各地區(qū)、各民族、各風俗習慣、各語言等的綜合影響下發(fā)展而來的。它是社會文化的表現(xiàn)，同時與我國的傳統(tǒng)文化有著千絲萬縷的聯(lián)系。在現(xiàn)代的音樂教育中，重視與弘揚本土音樂，作為沿襲我國傳統(tǒng)文化的一種方式必不可少。要充分將本土音樂文化滲入到音樂教育之中，為我國的音樂教育增光加彩。

一、本土音樂文化對音樂教育的重要性

本土音樂文化根植于我國傳統(tǒng)文化的土壤，往往在地方的文化教育中起著啟蒙作用。它不僅在方式與表現(xiàn)上與現(xiàn)代音樂不同，更逐漸發(fā)展成為我國的音樂文化中獨具一格的特色。將本土音樂與現(xiàn)代音樂教育相融合，發(fā)展并傳承本土音樂，對我國的現(xiàn)代音樂教育具有重要影響。一方面保護和傳承了我國的原生態(tài)文化，另一方面也豐富了我國的現(xiàn)代音樂教育，為音樂教育事業(yè)的發(fā)展提供良好根基。

另外將本土音樂文化中的精華引入到音樂文化教育體系中。一方面能培養(yǎng)本土音樂的宣傳者與接班人，使地方生態(tài)文化得到弘揚與發(fā)展，另一方面能加強音樂教師的本土音樂文化觀念，豐富音樂文化教育體系。

二、本土音樂文化傳承策略的簡要分析

（一）加重本土音樂在音樂教材中的所占篇幅

在音樂教材的編寫上，除了對樂理知識的基本普及外，還可以因地制宜，加重本土音樂在音樂教材中的所占篇幅。由于民族以及地區(qū)的差異性，音樂教材的編寫應以主流音樂文化為重點，以本土音樂文化為特色。將音樂教育與地方民俗文化有機結合，使音樂教材通俗易懂且內涵豐富。

在音樂教材中加大本土音樂的篇幅，應體現(xiàn)我國音樂文化的多樣性。將具有強烈民族色彩的民歌，民族樂器，戲曲，舞蹈等音樂文化編入到音樂文化的教材中，利用學校教育的平臺進行傳統(tǒng)文化的普及與傳承，滿足現(xiàn)代化教育全面發(fā)展以及個性化的需求。

（二）加強本土音樂文化的教師隊伍建設

音樂教師對本土音樂文化的鑒別、整理和搜集對傳承本土音樂文化有著重要意義。在加強本土音樂文化教師隊伍的過程中，充分調動音樂教師的積極性，挖掘其才能，培養(yǎng)其對本土音樂的品鑒與領悟能力。進而提高教師隊伍對本土音樂的研究分析能力以及挑選整合能力。

另一方面，受到地域制約與自身條件的影響，音樂教師對本土音樂的理解與掌握各不相同。為更好地傳承與普及本土音樂文化，學校可以采取定期讓音樂教師去民族音樂院校參觀進修的方法，豐富音樂教師的本土音樂知識，提高音樂教師的教學技能，幫助更高效、更全面地向學生傳播本土音樂文化。

（三）幫助建立多元音樂文化的教育理念

多元音樂文化的理念已成為音樂文化發(fā)展的主趨勢。全球一體化不僅滲透在經(jīng)濟政治的各個方面，文化傳播也深深地受到其影響。多元音樂的教育理念，區(qū)別于同化音樂教育，強調了音樂的本土性與民族性，旨在讓學生體驗音樂的多樣性，感受音樂的差異性。從地域、語言、民俗風情的角度加深對各本土音樂的理解，提高對各種音樂文化的品鑒能力。在和而不同的音樂環(huán)境中感受本土音樂文化的生命力。多元音樂文化理念是跨文化理解的重要途徑，同時也是文化交流的基本方式。

（四）發(fā)揮本土音樂文化的感染力，創(chuàng)建校園特色音樂文化

充分發(fā)揮本土音樂文化的感染力，開展形式各異、豐富多彩的校園文化藝術活動。如通過創(chuàng)立校園本土文化藝術社，擴大本土文化的影響范圍，讓更多的人感受了解到本土音樂文化。并通過社內活動，加深本土音樂文化傳播的廣度和深度，幫助本土音樂文化有效傳承。

其次，可以通過校園廣播電臺等媒體設施，讓學生對本土音樂文化耳濡目染，于無形中提高對本土音樂文化的認識，了解其豐富的形式與內涵。再者，有教學條件的學校，可以通過邀請民間著名藝人或本土音樂的合唱團、戲曲社等來學校進行演出或開展講座，讓學生切身感受本土音樂文化的魅力。

最后，學校還可以通過組織“文化活動下鄉(xiāng)”，讓學生自己尋找資源和尋訪調查，做有關于本土文化的課題探究。通過學生的自身實踐，讓學生感受到本土文化傳承的艱難與不易，同時幫助學生加深對本土文化的感受，另一方面也提高了學生的綜合實踐能力，開拓了學生的眼界范圍。

三、結語

于現(xiàn)階段音樂教育而言，本土音樂文化教育具有較強的復雜性與專業(yè)性，為本土音樂的傳承與發(fā)展帶來了一定難度。但本土音樂文化與我國的傳統(tǒng)文化息息相關，關系到我國民族音樂文化與民族文化的發(fā)展問題。因此，在本土音樂文化的教育上應提高重視，重視本土音樂文化的整理收集以及創(chuàng)新傳承，鞏固民族音樂文化的根基，為現(xiàn)代音樂文化教育事業(yè)的發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

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