劉生寶

【摘要】本文通過(guò)分析面向注冊(cè)工程師制度的給排水科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)改革。來(lái)確強(qiáng)化專業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)綜合能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)的給水排水專業(yè)人才，促進(jìn)給水排水工程專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】注冊(cè)工程師 給水排水 實(shí)踐教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0249-01

高等工程教育本科給水排水工程專業(yè)自1952年創(chuàng)辦以來(lái)，已經(jīng)走過(guò)了60多年的歷程。60多年來(lái)該專業(yè)為國(guó)家給水排水行業(yè)培養(yǎng)了大量的高級(jí)專門(mén)技術(shù)人才，提供了重要的人才和技術(shù)支撐。目前，該專業(yè)已經(jīng)發(fā)展到相當(dāng)?shù)囊?guī)模，在全國(guó)高校的辦學(xué)點(diǎn)達(dá)到156個(gè)，年招生超萬(wàn)人。

1.教學(xué)大綱的調(diào)整

教學(xué)大綱包括教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間的分配，是課程的重要綱要，也是教學(xué)體系的重要組成部分。排水工程課程即污水處理工藝工程課仍然包括城市生活污水處理工藝和工業(yè)廢水工藝。城市生活污水處理主要講述典型的城市生活污水處理工藝的基本理論和原理，主要包括物理化學(xué)處理與生物處理兩個(gè)部分。工業(yè)廢水處理部分主要是囊括一些主要的處理方法，其中包括一些特殊工業(yè)廢水的處理方法。

原有的教學(xué)大綱以專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的大綱進(jìn)行編制。而注冊(cè)設(shè)備工程師考試的排水工程也有一個(gè)考試大綱，內(nèi)容和按照專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的大綱編制的先行教學(xué)大綱基本重合，在細(xì)節(jié)和要求方面略有差別。需要對(duì)這兩個(gè)大綱進(jìn)行深入研究并對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)裁剪，不同內(nèi)容掌握的程度進(jìn)行修整。首先要對(duì)大綱的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。對(duì)兩個(gè)大綱不同的內(nèi)容需要進(jìn)行比較，能保留的最好都保留，一并整理進(jìn)入新的大綱。其次對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。這個(gè)調(diào)整仍然要考慮兩個(gè)大綱對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)有不同的要求。根據(jù)側(cè)重點(diǎn)的不同，這兩個(gè)大綱對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)要求可能會(huì)有較大差別。對(duì)大綱和教學(xué)要求進(jìn)行修改后，相應(yīng)的學(xué)時(shí)分配也需要進(jìn)行重新安排，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.實(shí)踐及工程素質(zhì)強(qiáng)化

給水排水工程作為一門(mén)工程實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在工程生產(chǎn)過(guò)程中會(huì)不斷更新完善新技術(shù)、新設(shè)計(jì)規(guī)范、新施工及驗(yàn)收規(guī)范等。由于高校課程設(shè)置的滯后性和課時(shí)的有限性，造成實(shí)際工程中的新知識(shí)、新技術(shù)、新設(shè)計(jì)規(guī)范、新施工及驗(yàn)收規(guī)范難以與課堂教學(xué)有機(jī)融合，從而導(dǎo)致學(xué)生在校所學(xué)知識(shí)與將來(lái)工作需求不能很好地銜接。因此，將給水排水專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和注冊(cè)工程師制度兩者相結(jié)合能有效解決這一問(wèn)題。

此外，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)新能力提高。教師要完善自己的教學(xué)方式，不僅熟練掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，而且要積極引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)， 使學(xué)生在夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化思維創(chuàng)新。如教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，使其個(gè)性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。

3.創(chuàng)新能力培養(yǎng)

創(chuàng)新能力是培養(yǎng)新型卓越工程師的必備條件之一，注冊(cè)設(shè)備工程師制度也必然與之相適應(yīng)。隨著飲用水水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的提高和國(guó)家對(duì)環(huán)境保護(hù)特別是水環(huán)境保護(hù)的控制，落在給排水工程師肩頭的擔(dān)子越來(lái)越重。一方面水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高，另一方面污水排放標(biāo)準(zhǔn)也越來(lái)越高。

這兩方面都給給排水工程師提出了更高的要求。作為排水工程方向，應(yīng)對(duì)各種污水和排放標(biāo)準(zhǔn)的提高，傳統(tǒng)工藝不斷在革新，各種新工藝不斷出現(xiàn)。這就要求給排水工程師具有一定的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要一個(gè)比較長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程，一方面要在課堂教學(xué)中夯實(shí)基礎(chǔ)，另一方面要堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。

4.師資隊(duì)伍建設(shè)

盡管學(xué)生的主觀努力是主要的，師資隊(duì)伍建設(shè)是保證教學(xué)內(nèi)容順利傳遞、課程教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的保障。排水工程課根據(jù)內(nèi)容需要安排多個(gè)教師進(jìn)行教學(xué)。因此師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)教師需要進(jìn)行引進(jìn)、培養(yǎng)和外聘。作為本專業(yè)核心課程，排水工程課理論部分授課由有本專業(yè)背景的教師來(lái)?yè)?dān)任更加合適。在師資資源不足的情況下，引進(jìn)給水排水專業(yè)比較強(qiáng)的高校畢業(yè)生來(lái)補(bǔ)充師資。同時(shí)注意學(xué)科融合效應(yīng)，在引進(jìn)時(shí)避免單一來(lái)源。實(shí)習(xí)實(shí)踐部分和設(shè)計(jì)部分則需要由運(yùn)行管理和工程經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任。在條件允許的情況下，引進(jìn)具有豐富運(yùn)行管理和工程經(jīng)驗(yàn)豐富的具有本專業(yè)工程背景的師資對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力具有極其重要的意義。未經(jīng)歷實(shí)踐的教師有可能不熟悉現(xiàn)場(chǎng)及運(yùn)行過(guò)程的細(xì)節(jié)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐磨礪的本專業(yè)工程師則不同。他們不但具有豐富的設(shè)計(jì)及現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)，而且在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)理論知識(shí)也有不同程度的深入理解。這種素質(zhì)能夠在教學(xué)中緊密銜接理論與實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生由理論過(guò)渡到實(shí)踐。

5.結(jié)語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型的需求， 當(dāng)今社會(huì)更需要專業(yè)性、技術(shù)型人才。因此，將注冊(cè)工程師制度與給水排水專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)體系，培養(yǎng)出綜合能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)的社會(huì)人才，才能促進(jìn)給水排水工程的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]林紅巖，李芳，崔紅梅等.給水排水工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革初探[J].價(jià)值工程，2012，（15）.