顧雪霏

【摘要】高校輔導員作為學生政治思想工作主力軍，是與學生聯(lián)系最密切的群體，輔導員的素質(zhì)將直接影響學生的健康成長和全面發(fā)展。思想政治教育學科的發(fā)展、輔導員的學術(shù)研究和實際工作都要求輔導員具備一定的理論素養(yǎng)。針對目前高職院校輔導員專業(yè)化建設過程中存在的問題及原因分析，探索提升針對高職學生特點，輔導員提高理論素養(yǎng)的途徑。

【關(guān)鍵詞】輔導員 高職院校 專業(yè)化 理論素養(yǎng)

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0248-02

一、關(guān)于輔導員的職責

高校輔導員是開展學生思想政治教育的骨干力量，是指導學生學習、生活、就業(yè)的具體組織者和實施者，是高校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，他們具有教師和干部的雙重身份。高校輔導員必須按照黨委的統(tǒng)一部署，根據(jù)學生的實際情況，制定切實可行的工作方案，對學生進行針對性的思想政治教育，提高學生思想道德水平和認識水平。

二、當前高校輔導員隊伍建設存在的問題及原因

（一）我國高校輔導員專業(yè)化建設中存在的問題分析

1.輔導員工作重視度低，職業(yè)發(fā)展方向不明晰

（1）隊伍建設不夠重視

在社會主義市場經(jīng)濟的新形勢下，很多高校由于一些原因而不夠重視輔導員專業(yè)化建設，或是對其重要性沒有清楚的認識。高校工作的重心仍然是教科研，這樣學生的思想政治工作就被忽視。

（2）職業(yè)發(fā)展方向不明晰

高校沒有建立輔導員的培養(yǎng)與晉升機制。偏重于專業(yè)學科的教育工作，對學生行為管理方面較少關(guān)注。輔導員的崗位設置只被當作是宿管老師，對輔導員的考核與招聘也存在漏洞。

2.輔導員工作職責定位不準，工作不穩(wěn)定

高校輔導員的職責定位不明確，管理體制不清晰。雖然實行的是院校兩級管理，校方無法對學生生活起居實行考察，便需要設定專門的職位去進行日常管理。校方將學生宿舍管理和行為規(guī)范檢查都交給輔導員，平時又要對學生所出現(xiàn)的問題進行及時解決，這便加大了輔導員的工作量。

3.思想重視不夠，隊伍穩(wěn)定性差

一些高職院校對輔導員隊伍建設工作的重要性仍然沒有充分的認識，沒有從理性的層面和戰(zhàn)略的高度理解輔導員隊伍建設工作的“生命線地位”，有的高職院校的輔導員隊伍建設工作仍然處在“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”的狀態(tài)。

（二）我國高校輔導員專業(yè)化建設中存在問題的原因

1.高等院校缺乏科學的德育工作觀

高校管理層必須重視思德教育工作，不能總是將學科知識教育當作學校教學工作的主題。如今高校教學目標仍處于傳統(tǒng)應試教育，對學生的思想道德教育不重視，只把學生的學習成績放在第一位。

2.制度建設滯后，制約輔導員專業(yè)化建設的發(fā)展

（1）輔導員專業(yè)發(fā)展受到多層管理體制的影響

我國高校學生管理特點與其他國家不同，是黨政共管形式，學生管理工作由輔導員統(tǒng)一進行。學生與高校之間良好的交流使日常的教育和管理能夠有條不紊的進行。一些問題的出現(xiàn)，多數(shù)是由于管理機構(gòu)過的帶來的權(quán)利和義務之間的分工不明確。

（2）輔導員工作的職業(yè)認同感普遍不高

高校輔導員專業(yè)化的理論作為專業(yè)術(shù)語，是不斷變化且歷史文化內(nèi)涵豐富的概念。布朗德士對“專業(yè)”概念有過這樣的形容：“專業(yè)是一個正式的職業(yè)；為了從事這一職業(yè)，必要的上崗前的訓練以智能為特質(zhì)，包括知識和某些擴充的學問。

（3）高校輔導員角色定位存在局限性

輔導員的工作特點是對教育，組織，管理的職能作用兼并。是大學生的良師益友。成為他們成長歷程中的向?qū)Ш皖I(lǐng)路人。正是它角色分工多，使高校各級領(lǐng)導對輔導員的職責認識不明確，僅僅強調(diào)輔導員對大學生的管理能力，卻忽視了它對學生的教育效果。職責分工的偏頗，使輔導員疲于應付各種行政事務。對學生的教育和管理無暇照顧。減少了與學生交流的機會，致使輔導員與學生之間缺乏深入細致的了解。

三、如何提升高校輔導員專業(yè)素養(yǎng)

1.具有過硬的思想政治素質(zhì)且熱愛教育事業(yè)

為了對學生產(chǎn)生良性影響，高校輔導員應該具備過硬的專業(yè)技能和思想政治素質(zhì)。對于馬克思主義，輔導員自己首先要堅持信仰，才能讓學生對其堅定思想，輔導員還要主動把這種思想升華為更高度的政治責任感和使命。

2.提升個人的專業(yè)知識和工作技能尋求自我發(fā)展

作為青年學生的引路人， 輔導員職業(yè)化對其個人的專業(yè)知識和實踐能力提出了很高要求，必須要不斷加強自我學習、自我教育、自我磨礪。

3.提升理論素養(yǎng)

輔導員所從事的實際工作也需要一定的理論素養(yǎng)。輔導員的根本職責是對大學生進行思想政治教育。這種工作主要不是采取課堂講授的方式來進行，而是體現(xiàn)在大量的事務性、生活性的工作之中，但不論采取什么形式，其根本職責是一樣的。

四、總結(jié)

輔導員專業(yè)化建設必須突出專業(yè)化特點，首先體現(xiàn)在思想政治工作的專業(yè)化方面，要提高輔導員工作的吸引力，不斷推進輔導員職業(yè)化進程使其能夠?qū)崿F(xiàn)職業(yè)價值，這需要各級主管部門的支持和高校的大力支持，不斷加大對輔導員隊伍的扶持力度。通過長期的推動不斷完善學生工作的運行機制，培養(yǎng)出一批有著較高專業(yè)水平的輔導員。

參考文獻：

[1]王志彬.新時期高校輔導員工作創(chuàng)新研究[D].武漢：華中師范大學，2004：26.