胡江竹

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生思維形成、智力開發(fā)階段，創(chuàng)新能力培養(yǎng)對小學(xué)生至關(guān)重要。本文提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的對策，以期更好地促進小學(xué)素質(zhì)教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 數(shù)學(xué) 教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0157-02

新課程改革日漸深入，素質(zhì)教育取締了以往的知識教育，在當(dāng)前的小學(xué)教育中，創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)、自主個性的培養(yǎng)被放在了重要位置。在新的教育觀下，學(xué)生的全面、個性發(fā)展才是主題，只有大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，挖掘其潛在能力、個性，才能使其適應(yīng)社會的發(fā)展需要，實現(xiàn)自我價值，成為一個有理想、有志向、有價值觀、有益于國家和人民的人。筆者結(jié)合自身經(jīng)驗，介紹了幾種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的對策，希望對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有所啟發(fā)和幫助。

1.激發(fā)學(xué)生的探究興趣

創(chuàng)新實際上是一種發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)造的過程，只有激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，才能有效地培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。在實際的教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)水平等特點，采取針對性的創(chuàng)造性思維教學(xué)方法，對學(xué)生形成有效的思維刺激、創(chuàng)新感應(yīng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、參與數(shù)學(xué)探究的興趣。只有讓學(xué)生保持探究精神，才能更好地發(fā)現(xiàn)和解決問題，閃現(xiàn)更多的智慧火花。諸如在教授“能被2. 3. 5整除的數(shù)的特征”的時候，教師先不忙灌輸規(guī)律、定式，而應(yīng)該讓學(xué)生隨意報數(shù)，自己作答。教師對答如流，學(xué)生贊嘆不已，自然會形成一種活躍、開放的教學(xué)情境，學(xué)生的探究欲望、好奇心自然會被激發(fā)。在不斷深入研究、總結(jié)下，他們便能夠靠自己的能力掌握能被2. 3. 5整除的數(shù)的特征。這種探究的學(xué)習(xí)方式、探究的欲望不斷對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有益，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神也有很好地啟發(fā)作用。

2.營造適于創(chuàng)新的氛圍

創(chuàng)新本身就是思想的深化、潛力的挖掘過程，為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，在實際的教學(xué)中，教師要營造適于創(chuàng)新的教學(xué)氛圍。具體來說，要做到如下幾點：其一，保持良好的師生關(guān)系。只有師生之間情感融洽，學(xué)生才能順應(yīng)思維規(guī)律、事業(yè)發(fā)展規(guī)律，想心中所想、說心中所慮。良好的師生關(guān)系給學(xué)生很大的安全感，讓他們感覺到即便自己的回答、說法有問題，教師也能夠包容，且十分鼓勵自己表達自己的想法、提出新穎的問題。在這里，師生關(guān)系是一種催化劑，其刺激學(xué)生大膽思維，不斷鍛煉著自己的創(chuàng)新思維，養(yǎng)成自己的創(chuàng)新模式和個性發(fā)展模式。其二，抓住學(xué)生的好奇心。小學(xué)生有很強的好奇心，利用好他們的好奇心，能夠促進他們智力發(fā)展，讓學(xué)生踴躍參與到探究、創(chuàng)造當(dāng)中，成為自己學(xué)習(xí)的主人。好奇心讓他們專注、放松，思維更加活躍，創(chuàng)新能力自然而然就會不斷提高。諸如教師在教授“有余數(shù)除法”的時候，教師可以分發(fā)學(xué)生一些寫有題目的卡片，如“9÷2=？”并將學(xué)生分為若干小組。小組之間進行作答競賽與規(guī)律總結(jié)，哪組完成的好就獲得小紅花。在這個解題、交流的過程中，學(xué)生的思維相互碰撞，取長補短，便能更好地把握“余數(shù)一定要比除數(shù)小”等知識。

3.優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不是靠死記硬背就能形成的，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要讓學(xué)生“會學(xué)”，掌握適合自己的、高校的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才能在探究知識、發(fā)現(xiàn)與解決問題中獲得更大的收獲，不斷刺激思維的成長和數(shù)學(xué)邏輯的養(yǎng)成。諸如，在教授“長方形和正方形”的時候，教師就可以采取實物與圖例相結(jié)合的方法，讓學(xué)生在觀察中比較，在比較中思考，在思考中總結(jié)，不斷磨礪自身的思維能力和創(chuàng)新意識。教師在這個過程中，還可以針對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的弊端，采取有效地調(diào)整對策，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法更為科學(xué)，使學(xué)習(xí)方法與思維成長規(guī)律相符合，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

4.培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力

任何學(xué)問都是一門藝術(shù)，要想更好地掌握數(shù)學(xué)學(xué)科，就要以看待藝術(shù)的視角來看待它，并且不斷提高自身的藝術(shù)水平。只有培養(yǎng)了深厚的藝術(shù)感覺，才能讓學(xué)生更好地感悟數(shù)學(xué)的規(guī)律、靈感、美感，置身于數(shù)學(xué)探究與學(xué)習(xí)之中，收獲滿足感。諸如，在教授“對稱圖形”的時候，教師就可以準備一些實物圖片，讓學(xué)生結(jié)合書本中的知識觀察對稱物體、無形，再將這些圖形、實物進行抽象、概括，讓學(xué)生將生活與課本聯(lián)系在一起，以獨特的藝術(shù)眼光去看待生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美。通過這樣的教育，不但增強了學(xué)生的藝術(shù)底蘊，讓學(xué)生受到了美的熏陶，也讓學(xué)生能夠更好地把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，感悟數(shù)學(xué)學(xué)科的深厚、活潑，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

5.總結(jié)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是思維、智力、個性發(fā)展過程中的重要內(nèi)容，小學(xué)生處于思維、智力的快速成長期，有效地提高其創(chuàng)新能力，不但能夠顯著提高教學(xué)效果，還能讓學(xué)生獲得個性化發(fā)展，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，提高綜合素質(zhì)。本文提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的對策，以期更好地促進小學(xué)素質(zhì)教育的發(fā)展。

參考文獻：

[1]張月紅.數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J]. 學(xué)周刊，2016（07）.