陳佳鳳

【摘要】在新課改背景下，初中語(yǔ)文教師課堂教學(xué)的教學(xué)語(yǔ)言會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，初中語(yǔ)文教師必須不斷提高自己的教學(xué)語(yǔ)言水平。為此，筆者在本文中就初中語(yǔ)文教學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言存在的問(wèn)題及改進(jìn)對(duì)策進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，以期給相關(guān)研究者以有益借鑒。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中語(yǔ)文 教學(xué)語(yǔ)言 問(wèn)題

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0055-02

教師在課堂教學(xué)中所采用的語(yǔ)言表達(dá)會(huì)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)產(chǎn)生潛移默化的影響，而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)本身是一個(gè)相對(duì)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷積累語(yǔ)言表達(dá)嘗試。為此，在新課改背景下的初中語(yǔ)文教師課堂教學(xué)尤其要注意自己的教學(xué)語(yǔ)言，以幫助學(xué)生養(yǎng)成好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。

一、初中語(yǔ)文教師課堂教學(xué)語(yǔ)言存在的問(wèn)題

1.教學(xué)語(yǔ)言缺乏有效性

隨著新課改的不斷推進(jìn)發(fā)展，初中語(yǔ)文教師大都改變了之前滿堂灌式的教學(xué)模式，注重在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，并開(kāi)始增加師生互動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，這在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)成效發(fā)揮了有益影響，但是，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)語(yǔ)文教師大都采用的是教師提問(wèn)和學(xué)生回答的單項(xiàng)互動(dòng)模式，學(xué)生僅僅對(duì)教師的提問(wèn)進(jìn)行回答， 而教師也沒(méi)有給予學(xué)生足夠多的時(shí)間提出自己的問(wèn)題，這種單項(xiàng)互動(dòng)模式，依然無(wú)法真正激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)興趣，也降低了學(xué)生表達(dá)的熱情，進(jìn)而影響了課堂教學(xué)語(yǔ)言的有效性。而且由于初中生正處于青春期，尤其需要教師給予足夠的人文關(guān)懷，但是，在實(shí)際的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生趕都感受不到來(lái)自教師的語(yǔ)言關(guān)懷，這與教師忽視了自己教學(xué)語(yǔ)言的人文教育功能有關(guān)，為此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)語(yǔ)言中存在的問(wèn)題，并不斷改進(jìn)自己的語(yǔ)言表達(dá)方式，讓學(xué)生。

2.教學(xué)語(yǔ)言缺乏有序性

現(xiàn)階段我國(guó)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中普遍存在教師教學(xué)語(yǔ)言不規(guī)范的情況，很多教師在課堂上的語(yǔ)速過(guò)快或者過(guò)慢，語(yǔ)言運(yùn)用不靈活等等，教師教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)會(huì)直接影響學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。比如，教師教學(xué)語(yǔ)言的過(guò)于口語(yǔ)化，經(jīng)常使用“那么”、“然后”、“是吧”等口頭語(yǔ)，并且在學(xué)生還沒(méi)有回答時(shí)就進(jìn)行下一句的講解，語(yǔ)言表達(dá)缺乏有序性和規(guī)范性，而這需要語(yǔ)文教師不斷提高教學(xué)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，并注意規(guī)范自己的教學(xué)語(yǔ)言。另外，還有很多語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言比較啰嗦，有時(shí)候甚至一句話傳給重復(fù)好幾遍，有的語(yǔ)文教師語(yǔ)音發(fā)言不清楚，或者聲音較低，這些缺乏規(guī)范性的教學(xué)語(yǔ)言都不利于提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果。

3.教學(xué)語(yǔ)言不夠缺乏靈活性

初中語(yǔ)文教材的內(nèi)容已經(jīng)包含了議論文、小說(shuō)、詩(shī)歌等多個(gè)體裁，而不同體裁的文章表達(dá)方式各有不同，對(duì)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中應(yīng)該注意選擇合理的教學(xué)語(yǔ)言，以確保教學(xué)用語(yǔ)與文章的體裁相符合，繼而體現(xiàn)課堂教學(xué)語(yǔ)言的靈活性和針對(duì)性特點(diǎn)，但是，在實(shí)際的教學(xué)中，大多數(shù)語(yǔ)文教師都忽視了教學(xué)語(yǔ)言的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的處理不夠靈活，語(yǔ)調(diào)也缺乏變化，而這對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣的良好發(fā)展可能會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。

二、新課改下初中語(yǔ)文教師提高教學(xué)用語(yǔ)水平的對(duì)策

1.語(yǔ)文教師需要不斷提高自身的語(yǔ)言素養(yǎng)

在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師要想提高教學(xué)語(yǔ)言的水平還必須不斷提高自身的文學(xué)修養(yǎng)，通過(guò)合理有效的組織教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。另外，語(yǔ)文教師還必須學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的向知識(shí)，并通過(guò)積極的學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)，不斷拓寬自己的知識(shí)面，提高自己的教學(xué)素質(zhì)，并能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)語(yǔ)言存在的問(wèn)題，充分做好備課工作，以不斷提高自己的語(yǔ)言素養(yǎng)。與此同時(shí)，教師在課堂教學(xué)語(yǔ)言中，還應(yīng)該注意提高語(yǔ)言的人文性，注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷教育，讓學(xué)生感受到教師的愛(ài)心和耐心，以建立更加和諧的師生關(guān)系，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的有效性，并不斷促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

2.基于不同文學(xué)體裁采取不同的教學(xué)語(yǔ)言

在語(yǔ)言習(xí)得的過(guò)程中，初中是最重要的階段，為此，語(yǔ)文教師在教學(xué)中尤其要注重自己教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)，并能夠合理設(shè)計(jì)語(yǔ)言教學(xué)的內(nèi)容，依照不同文學(xué)體裁的差別靈活使用不同的教學(xué)語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受語(yǔ)言的魅力，繼而逐步提高初中生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。對(duì)初中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，要想不斷提高自己的教學(xué)語(yǔ)言水平，還必須注意不斷積累和總結(jié)在教學(xué)中存在的問(wèn)題，能夠發(fā)揮不同教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)，而不是僅僅以一種教學(xué)語(yǔ)言開(kāi)展課堂教學(xué)。

3.提高課堂教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性

興趣是最好的老師。教師要想提高課堂教學(xué)效果，就必須調(diào)動(dòng)初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。為此，在教學(xué)中教師就必須采用多種多樣的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生的注意力，而教師只有不斷提高將自己的個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)能力，將枯燥的教學(xué)內(nèi)容以更加形象生動(dòng)的方式講授給學(xué)生，進(jìn)而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。另外，語(yǔ)文教師還必須要拓寬自己的知識(shí)面，善于借助多種與課本教材相關(guān)內(nèi)容拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)面，吸引學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師的教學(xué)用語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)，會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，重視教學(xué)語(yǔ)言在教學(xué)中的重要性，善于發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)語(yǔ)言的不足，進(jìn)而不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高課堂教學(xué)語(yǔ)言的水平。

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